人教版 (PEP)五年级上册Unit 2 My week Part B背景图ppt课件
展开（PEP版）五年级上学期
Unit2 My week单元整体分析
课时 | Unit2 My week B let’s talk and learn | ||
语篇内容 | My colourful school life | 类型 | 词汇对话融合课 |
语篇分析 | What: 本课时是本单元的第二课时，是一节对话和单词的融合课。教材通过Amy与陈洁讨论周末活动展开，学习有关周末活动的动词词组，以及询问他人经常从事的周末活动并作答，引导学生学会合理安排周末活动。 Why: 教材中的语言属于日常学习生活对话，学生运用所学句型询问身边人的周末活动，有利于增进伙伴之间的情感，在与他人交流了解的过程中学会合理安排周末活动，注意劳逸结合。 How: 本节课将词汇教学和句型教学融合成为一体，首先通过Amy与陈洁之间的对话，展开核心词汇的学习，如wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football,在词汇教学中融合句型Do you often...? Yes, I do./No, I don’t. 为学习理解听力对话语篇内容做准备，然后拓展部分转为语言输出，如I often do homework, watch TV and draw pictures on the weekend.讲述自己的周末活动。 | ||
教学目标
教学重点、难点 |
《My weekend》（迁移创新） 教学重点：在语境中正确理解动词短语wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football的意思，并正确发音，理解对话内容，并能按照正确的意群和语音、语调朗读对话。 教学难点：能够在情境中运用所学句型询问对方经常从事的周末活动并回答，转述他人的周末活动并做出评价。
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资源选取及运用 | 教材、PPT及图片 | ||
教学过程：
教学目标 | 学习活动 | 效果评价 |
1.学习理解 能够听、说、读、写描述周末活动的词组wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football；能够在图片和教师的提示下理解对话大意，按照正确的意群和语音、语调朗读对话，了解他人精彩的周末活动。
| 1.Let’s chant 2.Look and say 3.Let’s try 4.Listen and choose It’s Saturday afternoon. Zhang Peng goes to the park. Some children are in the park. Let me play football. 5.View and predict 6.Think and guess Listen and check Think and choose 7.Watch and check the answers 8.Read and tick”T” or “F” 9.Listen and fellow
13.Let’s learn How do you think of their weekends？ 你们觉得他们的周末怎么样？ |
教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。
教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈
教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
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设计意图： 本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 | ||
教学目标 | 学习活动 | 效果评价 |
2.应用实践： 在教师的帮助下，分角色表演对话，根据给出的语言框架，描述他人的周末活动.
| 1.Let’s watch 2.Read loudly 3.Let’s chant 4.What do you often do on the weekend?
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教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。
教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 |
设计意图： 本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 | ||
教学目标 | 学习活动 | 效果评价 |
3.迁移创新： 巩固操练。通过具体讲解知识点，让学生在具体练习中深化。
| 1.Ask and answer 2.Practice 3.Talk about your weekend 4.Talk about your weekends. |
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
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设计意图： 本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。 | ||
板书设计
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阶梯式作业设计：
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