小学语文人教部编版二年级上册我是什么第二课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册我是什么第二课时教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
《我是什么》教学设计 【教学目标】1、会认“滴、溪”等生字，会写“海、极”两个字。2、正确、流利地朗读课文。能抓住重点语句，理解课文内容，初步感受自述性文章的语言特点。3、认识水的不同形态及与人类的关系。【教学重难点】重点: 会认“滴、溪”等生字，会写“海、极”两个字。能正确、流利地朗读课文。难点：抓住重点语句，理解课文内容，初步感受自述性文章的语言特点。【学习过程】  一、复习字词，导入新课（8分钟）师：今天我们继续学习《我是什么》一课，老师先来检测一下你们字词都掌握了吗？抽了几个来考考你们。出示“水滴、小溪、海洋、淹没”。师：谁会读？比较发现：“滴”、“溪”、“海洋”、“淹没”有什么共同点？生：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。师：课文中还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？生：“汽、浮、池、江河、温、灌溉”等。师指导书写“海”。要点：左窄右宽；右上部撇短，“母”的笔顺和横稍长。师：偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？生：“雹、雪、雾、霜”等。师过渡:通过上节课的学习，我们已经知道，这个“我”像魔术师一样，会变，我到底是什么？（生齐答“水”）水魔术师会变成什么？又是怎么变的？让我们再深入课文去揭开这些谜吧！二、 初读课文，整体感知（3分钟）师：谁来读读第一、二自然段，其他同学边听边用笔圈画出：我能变成什么？生：我能变成“水”、“汽”、“云”、“雨”、“冰雹”、“雪”。师板书。三、再读课文，品读感悟（18分钟)1、我的“变化”（1）水变成“汽”师：首先，我是怎样变成汽的？生：太阳一晒，我就变成汽。师：一晒就是它受热了，变成了汽。（2）水变成“云”师：又是怎样变成云的呢？请你用文中的话回答。生读：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片在空中飘浮。师：多少点儿？生：无数。师：多大的点儿？生：极小极小。师指导书写“极”。要点：左右结构；木字旁的捺变成了点；“及”的笔顺。师：谁再来读读这一句？（指导“无数”、“极小极小”重读。）生读，师表扬：“你真是咱们班的‘朗读之星’。”师：请全班照着他那样读。师：那云穿什么样的衣服呢？生：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。师：穿白衣服的云叫什么？生：白云（出示图片）师：穿黑衣服的云叫什么？生：乌云 （出示图片）师：那披着红袍的云又叫什么呢？生：红云。师解释：红色的云，我们称之为红霞。早晨的红霞叫朝霞。晚上的红霞叫晚霞。师小结：原来时间不同，云的颜色也在发生改变呢！师：这么美的云，让我们合作美美的读读它吧。（师生接读，师：“有时候——”，生接读）师：瞧，云的样子也是变幻莫测。出示句子：云的样子也是变幻莫测。有时候像奔腾的骏马；有时候像温柔的绵羊；有时候像 _____；有时候像 _____；有时候又什么也不像。学生用“有时候”说出云样子的变化。师小结：刚才通过学习第一自然段，我们知道了水魔术师受热变成了汽和云。那他们在空中越升越高（师做动作），体温越来越低，又能变成什么呢？生答：变成了“雨”、“冰雹”和“雪”。（3）水变成“雨”、“冰雹”和“雪”师：课文在描写水的各种变化的时候，用了很多生动形象的词语。请同学们自由读第二自然段，这里有三个词用的很好，大家边读边把它们找出来。师：老师提醒下，这是表示动作的词语。水汽变成雨、冰雹、雪花，要从空中回到地面，它们是怎么掉下来的？请提笔做上记号。生：我找的词语是“落、打、飘”。师：大家同意吗？生：同意！师请全班读句子，一生把这三个字贴到相应的图片下。师拿起一片羽毛，放手，问：羽毛怎么掉下来的？生答：飘。师拿起失信铁球，用力扔出去，问：铁球怎么掉下去的?生答：打。师拿起一小截粉笔，放手，问：粉笔怎么掉下去的？生答：落。师：从这三个动词中，你有没有发现它们有什么不同呀？生1:“打”表示很重，“飘”表示很轻，“落”表示不重不轻。生2：我从“打”感觉到速度很快，从“飘”感觉速度很慢。师：其实小水珠、小硬球、小花朵都可以说成“落下来”，但是作者用了三个不同的词“落、打、飘”，使语言变得更加丰富起来了。而且用这三个不同的词，更好地体现了它们各自下落时的轻重快慢。作者的语言多么生动、形象啊！学生看图片，再读课文原句。师：你会用这几个词吗？请你来填一填。出示句子：秋天到了，我看到一片片树叶从树上（    ）下来了。不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（  ）下来。突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点（   ）在树叶上啪啪的响。（4）拓展：水还能变成“露珠”、“雾”和“霜”师：水还能变成什么呢？（看图，读句子回答）凉爽的清晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我“      ”。清晨，我变成神秘的青纱，遮住了你的眼睛。人们叫我“     ”。秋天，我变成晶莹的小冰花，盖在动植物上。人们叫我“    ”。小结：水魔术师在太阳的照射下受热变成汽，升到天空聚集在一起变成云，遇冷又变成雨、雪、冰雹等降下来，钻到地里又变成水。就这样，在大自然里循环着，施展着自己的变身术。2、我的“生活”师：水魔术师真是千变万化。它们又来到了大地上进行了一场神奇的旅行。请自由朗读第三自然段，想一想水魔术师到了哪些地方，在那里做了什么。生1:水到了池子里、小溪里、江河里、海洋里。生2：水分别在那里睡觉，散步，奔跑，跳舞、唱歌、开大会。师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛感受。师：你觉得老师读的怎么样呀？生l：老师读的好。池子里的水静静的，好像人在睡觉一样。老师读的声音轻轻的，我快要睡着了。师：你的耳朵真灵，请你也来读读。生2：老师读的好。散步是自由自在的，速度是慢慢的，老师读出了慢悠悠的感觉。师：你听得真仔细，这么细微的变化，你都听出来了。请你来读读。生3：老师读的好。奔跑是快快的跑，有力气的，老师读的更大声，更有劲了。师：你能听出来，肯定也能读的好，你来试试。生4：唱歌、跳舞、开大会是很高兴的，老师读出了高兴。师：那请你带着高兴的心情读读这句。师：读得真好，咱们一起像他们那样读读读。请一组读第一句，一、二组读第二句，一、二、三组读第三句，全班一起读最后一句。3、我的“脾气”（1）师:从你们的朗读中，可以感受水是有生命的。它还有点小脾气呢。水的脾气是怎样的？请默读第四自然段，找出两对意思相反的词。学生交流汇报（温和——暴躁，好事——坏事）（2）水脾气温和时做了什么好事？水脾气暴躁时又做了哪些坏事？学生交流。(3)师:那我们一起来体会它的怪脾气吧。请温柔的女孩子来读水温和的句子。请小男子汉们读水暴躁的句子。男女生读。四、联系生活，拓展延伸（3分钟）师：人们想出种种办法，管住水，让它只做好事，不做坏事。可见，水十分的重要。今天认识了这样的水魔术师，你想说些什么呀？生1： 水能变成很多形态，神奇极了。生2:水无处不在，我们离不开水。生3：水是生命之源，我应该节约用水。师：让我们节约每一滴水，做节水小卫士。五、自由表达，总结提升（8分钟）1、现身说法，自我介绍师：同学们，孙悟空看你们那么聪明，他也来凑热闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的教师和同学介绍自己，看谁最了解自己？小组讨论（提示：1、我是水。我是大家的好朋友。我能变成（  ）、（   ）……2、我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……）2、总结并布置作业：今天，我们结识了“水”这位魔术师，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续看看《十万个为什么》等课外书，找一些关于水的资料。