人教部编版二年级上册我是什么第1课时教案设计

第2课　我是什么（第1课时）

1．认识“晒、极”等16个生字，读准多音字“没”。

2．能正确、流利地朗读课文，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。

了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。

了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。

新课导入

出示课题：“我是什么”

教师：这一课的课题与以前的课题有什么不同？

学生：课题里出现了疑问句。

教师引导：“我”到底是什么呢？让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

【设计意图】通过问题导入，可以激发学生的阅读兴趣。

探究新知

合作探究

（一）探究一：朗读课文，认识生字。

1．自由朗读课文，借助拼音读准字音，标出自然段序号。

2．出示正确的自然段序号。指名分段朗读课文，教师根据朗读情况，相机纠正。

3．检查生字认读情况。

（1）课件出示本课要求会认的生字，学生齐读。

（2）去掉拼音，学生认读、指名读。

（3）认识多音字“没”。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。

出示房屋被水淹没的图片，引导学生结合图片理解“没”在这里是漫过或高过（人或物）的意思。

这个词还有一个读音“méi”，表示不具备、不存在等否定意思，比如没有。

4．多种方法识记生字。

（1）滴、溪、洋：形声字。偏旁都是水，带有“三点水”的字都与水有关；右边部分表示这个字的读音。

拓展：积累课文中带有三点水旁的生字。如淹、没、池、江、河等。

（2）熟字加偏旁识字。

晒＝日＋西   极＝木＋及   傍＝亻＋旁

坏＝土＋不   猜＝犭＋青   屋＝尸＋至

（3）结合语境理解。

·越

越升越高    越来越低

点拨：“越”表示程度加深。

·毁

冲毁房屋

点拨：可以结合洪水泛滥冲毁房屋的视频，引导学生理解“毁”是破坏的意思。

（4）字源识字。

奔：出示金文“奔”。上边像一人摆动双臂，下边以众多脚趾表示急速运动。

灾：出示甲骨文“灾”。火在屋里，房子被烧。

【设计意图】通过多种方法识字，可以加深学生对生字字形和字义的理解。

（二）探究二：厘清课文脉络。

1．请学生自由读全文，思考：“我”是什么？

预设：我是“水”。

2．教师：课文中的“我”都变成了些什么呢？

学生：汽、云、雨、冰雹、雪。

课堂小结

这节课，我们通过多种方法认识了本课的15个生字及多音字“没”；还通过正确、流利地朗读，了解了文中的“我”指的是“水”，“我”会变成汽、云、雨、冰雹、雪。