语文二年级上册2 我是什么教学课件ppt

课题

2《我是什么》

教学目标

1. 知识目标： 认识“晒、极”等14个生字，会写“变、极”等10个字,读准多音字“没”。

2.能力目标：能正确、流利有感情地朗读课文。

3.情感目标：知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

教学重点

1.认识“晒、极”等14个生字，会写“变、极”等10个字,读准多音字“没”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

教学准备

1.          教师准备：教学课件
2.          学生准备：熟读课文

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.猜谜语，激发学习兴趣。

导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？快开动你们的脑筋，猜猜下面这些谜

语吧！（课件演示）

谜语一、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。（云）

谜语二、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

谜语三、白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）

谜语四、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小孩拾起捧在手，慢慢变成水一洼。（冰雹）

2.引导学生理解课题，导入本课学习。

过渡：同学们猜谜语的本领可真高！我这里还有一个谜语，大家想不想猜一猜呢？（板书课题：我是什么）谁能用提问的语气读一读呢？（学生试着读课题）这里的“我”是什么呢？学完今天这篇课文呀，大家就知道了。刚才我们猜的四个谜语的谜底和它都有非常密切的关系呢！

二、初读课文，学习生字

1.学生自由朗读课文，师提出自读要求：

（1）标出自然段序号。

（2）借助拼音，大声朗读课文，边读边圈出生字，画出由生字组成的词语。

（3）用自己喜欢的方法识记生字。

2.同桌之间互学互助。

（1）同桌互相读、听，读得好的夸一夸，读得不流利地帮一帮。

（2）说一说自己是怎样记住这些生字的。

3.检查字词掌握情况。

（1）课件演示。

 晒shài太阳   极jí小   傍ｂàｎɡ晚  越yuè来越yuè低   水滴dī

小溪xī  奔bēn跑   海洋ｙáｎɡ   坏huài事   淹yān没ｍò

冲ｃｈōｎɡ毁 房屋wū  难  猜cāi一猜cāi

（2）教师领学：教师带领学生集中认读三遍。

（3）同桌互学：

①对照注上拼音的课件，同桌之间互相读一读，请对方纠正错误。

②课件出示去掉拼音后的词语，同桌之间再互相读一读，请对方纠正错误。

（4）全班展示：开火车读一读这14个词语。

预设：教读多音字“没”时，要强调在具体语境中据义定音，“淹没”的“没”是漫过的意思，应该读mò。考虑学生对“傍、毁”比较生疏，因此要多读多认“傍晚、冲毁”这两个词语，并找出课文中词语所在的句子，练习读正确。如“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”一句中有5个要认的字、1个多音字，句中“庄稼”一词不要求认识，“稼”的本音读jià，在“庄稼”一词中读轻声，需要指导学生注意读好轻声。

3.学习要求会写的生字。

过渡：在大家的努力下，我们认识了这么多的词语宝宝。现在，还有10个生字宝宝也想来认识大家（出示要求会写的10个字）。来，大声地向它们打个招呼吧！

（1）学生齐读“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”等10个字。

（2）学生自主观察，说说你能用什么方法记住哪个字。

（3）交流识字方法。

方法预设：

◆加一加：用“木”字加上“及”字，就是“极”；用“土”字加上“不”字，就是“坏”。

◆形旁识字：“海”“洋”都与水有关，所以都是三点水再加一个熟字。

◆形近字

洋（海洋）做（做事）坏（坏事）带（带来）

样（样子）作（作业）怀（怀念）常（经常）

（4）教师指导写字方法，重点指导“变、极、片、海、带”的笔画、笔顺。

◆书写指导

[变]上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。

[极]左窄右宽。左边的捺改点；右边“及”先写撇，再写横折折撇、捺，第一、三笔相接。

[片]先写撇，再写竖、横、横折，注意首横左端不出头，右端出头。

[海]左窄右宽。“氵”第二点稍偏左；“每”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点。

[带]上部先写横；中间的秃宝盖最宽；下部横折钩稍窄。

（5）教师范写“变”“片”“带”三个字，学生在书上描一个，写两个。

（6）同桌之间互相评一评、比一比，看看谁的字写得既整齐又美观。

三、再读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。

过渡：同学们，现在我们把刚才那些词语宝宝们放到课文里，你还认识它们吗？请大家选择你喜欢的方式再来读一读课文，可以边表演边读，也可以和你的同桌比赛读，开始吧！

1．学生快速浏览课文，思考问题：

（1）“我”究竟是什么？

（2）“我”会变成些什么？“我”会做些什么？

2．指名回答，学生相互补充。

预设：

（1）“我”是水。

（2）太阳——晒——变成汽

升到天空——变成云（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，早晨和傍晚又披上红袍。）

体温降低——变成雨

有时候——变成冰雹

到了冬天——变成雪

平常的时候——在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会

小结：“我”为什么会有这么多变化？“我”还有哪些特点呢？这些内容，我们就留着下节课再去学习。

板书设计

1.变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带

2.水     汽     云    雨    冰雹    雪

课后作业

1．抄写课后生字。

2.读读自己喜欢的段落。

教学反思

低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。在学习生字过程中让学生自我发现再写生字时应注意什么并分享给其他同学，这样不仅能锻炼学生的观察能力还能提高学生的口语表达能力。