人教版小学美术三年级上册教案手写版

这是一份人教版三年级上册本册综合教学设计，共84页。教案主要包含了巩固新知，制作步骤，作业要求等内容，欢迎下载使用。




20 —20 学年第 二 学期


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美术教学计划、总结、及单元计划






学 校：
任课教师：
任教班级： 三年级美术
任教学科：

2023年 2 月 6 日 订



一、上 学 期 成 绩 统 计
成 班
绩 级 项 目
三（）
三（）
三（）
三（）
三（）
三（）
三（）
三（）
平均分








及格率








优分率








低分率








学生存在的主要问题
学生年龄小，生性活泼，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主，其意志品质还是比较薄弱的。三年级已经初步养成了学习上课的习惯，学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。学生的美术素质和技能存在个别差异。
本学期拟采取的措施
1.在教学中还是要加强常规教学。
2.对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”，使学生各方面均有提高。
3.对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习美术的兴趣。
二、教材分析及学情分析
本学期
教
学
内
容结构分析
结构分析：
第一单元：
《魔幻的颜色》（造型·表现）《万花筒》（造型·表现)《大人国与小人国》（造型·表现）《前前后后》（造型·表现）这四课可以视为一个包含“色彩”和“造型”这两大美术表现基本技巧的小单元。《魔幻的颜色》与《万花筒》承前启后，既充满乐趣，又可以巩固学生对色彩及色彩表现的感知和理解。而《大人国与小人国》和《前前后后》，一个让学生感受和了解造型的大小对比关系，一个用不同的前后关系让学生尝试进行空间表现。这四课均属于“感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容”。
第二单元：《登山游戏》（造型·表现)（设计·应用）《登山游戏》（造型·表现)（设计·应用）《黑与白》（造型·表现)《快乐的回忆》（造型·表现《星空的联想》（造型·表现）《天然的纹理》（造型·表现)《美丽的花》（造型·表现）《各式各样的鞋》（设计·应用）《团包纸工》（设计·应用）（造型·表现）《化平凡为神奇》（设计·应用)（造型·表现）《梦幻的城堡》（设计·应用）（造型·表现）《我设计的自行车》（设计·应用）（造型·表现）《新颖的电脑》（设计·应用）（造型·表现）这7课是本册教科书的主体课程，是一个“贴近学生生活，侧重对观察、想象进行表现的内容为主轴”和“‘造型·表现’课与‘设计·应用’课相互穿插、相互支持”的大单元。从题目就可以看出，这其中有充满趣味的《登山游戏》《星空的联想》和《化平凡为神奇》《梦幻的城堡》；有美术学科性较强的《黑与白》《天然的纹理》《我设计的自行车》；《黑与白》（造型·表现)《课快乐的回忆》（造型·表现《星空的联想》（造型·表现）《天然的纹理》（造型·表现)《美丽的花》（造型·表现）还有注重感觉表达的《快乐的回忆》及需要细致观察再进行表现的《美丽的花》。而《各式各样的鞋》与《团包纸工》《新颖的电脑》则来了一个从观察生活中的设计，到提升动手能力，再到引发创意设计的“三级跳”。
第三单元：《会响的玩具》（设计·应用）《电脑美术一画“花布”》（设计·应用）《会响的玩具》属于“强调特色，注重趣味的“设计·应用’课”，也是一、二年级“会××的玩具”的延续。此系列会延续至五年级。而本册教科书“压轴”的电脑美术课则既和前面的“色彩”和“造型”课程遥相呼应，又丰富了“设计·应用”单元。
第四单元：《美术小记者》（综合·探索）《迷人的动画片》（欣赏·评述）
《美术小记者》作为“注重活动情趣和文化内涵的综合·探索’课”，从“摄影”引出“文字”，再综合展现，从不同的角度引导学生学会观察、表现和呈现生活的多种方式《迷人的动画片》作为“既贴近生活、又展示经典的‘欣赏·评述’课”，则让学生通过观赏多种形式的动画片和动画片的创作场景，认识和了解动画片的创作形式和创作流程。以上课程领域的划分仅作参考，教师在使用教科书时可灵活掌握。
教
学
目
标
及
要
求
（一）造型表现
初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
（二）设计应用
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
（三）欣赏评述
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
（四）综合探索
采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
重
难
点
及
措
施
重点：
了解现代设计的特点。学习色彩基础知识，掌握色彩的明度与色相对比。学习设计基础知识，了解设计要素，能设计出精美的火花、贺卡和书籍作品。学习平面构成渐变知识，抓住形或色有规律的变化，掌握渐变原理，画出形或色的作品。
难点：
掌握色彩的明度、色相对比基础知识，并能应用与绘画中。学习掌握设计基础知识，了解设计要素设计贺卡或其他作品。掌握渐变原理，抓住形或色的规律变化，画出渐变作品。了解中国建筑历史成就，了解中国历史画，提高欣赏能力，激发爱国热情。
措施：
（一）以美术的美感来陶冶学生，感染学生教育家苏霍姆林斯基说过：“美术教育不是美术家地教育，而首先是人的教育” 。
（二）创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习美术的兴趣。
1、建立必要的课堂常规。
2、运用多媒体，视听结合激发学生兴趣。启发学生表现美，激发学生美育兴趣。
3、认识与理解基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
（三）注重个性发展，建立平等互动的师生关系
在美术教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合，每个学生都有权利以自己的方式学习美术，享受美术的乐趣，应创造生动活泼，灵活多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民主、平等的师生交流互动关系。
学
情
分
析
通过上学期的学习，三个班的学生的自力更生能力有所提高，已经了解点、线、面等基本的美术造型美术知识，对美术学习的积极性较高。学生对于绘画和绘画创作、色彩搭配、造型设计还是有自己独特的创意。学生能乐于参加课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞涩，不敢大胆展示自己绘画，对自己缺乏信心。但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情。学生没有进行过系统的美术学习，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。所以老师要以引导为主,让学生在学习和探索中学到单元里的知识和技能,初步感知美术给生活带来的美。
学科育人规划
让每一个孩子通过美术课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略美术的艺术魅力，培养学生对美术的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。美术新课程标准把“以美术审美为核心”作为首要的基本教学理念。通过“突出情感体验强调对美术兴趣、审美感知、积极乐观的生活态度以及爱国主义、集体主义精神的培养，使学生树立终身学习的愿望”。因此、在美术教学中，牢牢把握情感这条主线，通过美术情绪与情感强度，使学生的情绪、情感同美术情绪和谐的沟通与交流。
学科双减规划
1.结合“新课标”与“双减政策”内容设计，以培养学生的学科素养为目标。
2.作业体现分阶段、分层、分难度设计，充分考虑学生的差异性设计。
3.作业内容呈现趣味性、多元性、可操作性进行设计。
4.作业内容密切结合热点时事内容，拓展学生知识视野。
5.作业版面精美、生动、趣味，易于吸引学生注意力。

学科联系学校实际规划
根据学校教学计划以“新课程，新理念，新课堂”为主题，以教师角色的创新适应新课程，以学生主体地位的确立适应新课程，形成“共同研讨、共同成长”的氛围。促进学生核心素养的发展，利用教研的时间集中观摩学习，学经验、求方法、一起探讨真正有利于教学，有利于适应我们学生的方法。学习新课标，以新课标标准为指导，不断加强自身学习以及角色的转变，落实立德树人的根本任务，发展素质教育。从自己的课堂出发，研究自己课堂上实实在在遇到的问题，不断反思，不断探索，不断尝试，分析问题，找到解决问题的办法，形成实实在在的研修内容。要严格按照教导处要求认真备课，在教学中，不断探讨新颖的教学方式和学习方式，创出自己本学科的特色。
学科课程规划
第一单元 四课时
第二单元 十五课时
第三单元 十三课时
第四单元 四课时
三、 教学进度计划与实施
周次
教学
时间
教学单元
教学内容
起止
页数
作业布置
实施
情况
备注
次数
1


常规训练




2

第一
单元
魔幻的颜色
第1页
1


3


万花筒
第2页
2


4


大人国与小人国
第4页
2


5


前前后后
第6页
2


6

第二
单元
登山游戏
第8页
2


7


黑与白
星空的联想
第10页
第14页
21


8


快乐的回忆

第12页
2


9


天然的纹理
美丽的花
第16页第18页
2


10


各式各样的鞋
第20页
2


11



团包纸工
第22页
2


12


化平凡为神奇
第24页
2


13


梦幻城堡
第26页
2


14


我设计的自行车
第28页
2


15


新颖的电脑
第30页
1


16

第三
单元
会响的玩具
第32页
1


17


电脑美术
第34页
1


18

第四
单元
美术小记者
第36页
1


19


迷人的动画片
第38页



20


复习（一）（二）




四、培“优”助“困”计划
一、指导思想：
为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力而开展的培优辅困计划。
二、 培优辅困形式：
利用课堂时间辅导；课余时间个别辅导；利用延长课后服务时间；家校沟通配合。
三、 具体措施：
培优：在美术基础知识和美术技能能力方面有一定的基础及兴趣爱好，对美术能较好的掌握基础知识和美术技能，经常参加美术比赛活动。大多数的优等生都能用多种方式绘画和大胆创作手工作品设计。在班上能积极的带动起其他同学进行创意的美术学习积极性，起到很好的带头作用。
辅困：1.不定期地带领他们进行所学美术知识的复习，对所学美术技能进行反复的练习。
2.利用课余时间，对优秀的同学进行辅导、提高，对美术技能弱的学生进行指导教学。 
3．根据优差生的实际情况制定美术课的学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的美术
技能的练习，学困生则根据他们的程度给与相应的简单美术技能的练习。4．教师讲究教法，要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。
周课时数


16


学校
审查
意见
（学校审查确认后，及时返回给任课教师。学期结束交学校存档）
















年 月 日
五、本学期成绩统计及质量分析或教学总结
成绩统计
成 班
绩 级 项 目






平均分






及格率






优分率






低分率








质量分析或教学总结及教学反思

学校评价意见







年 月 日




第 一 单元（绘画基本技巧）
单元
教学
进度
本单元合计：4课时
1.《魔幻的颜色》………………………2课时
2.《万花筒》……………………… 1课时
3.《大人国与小人国》……………………1课时
4.《前前后后》……………………1课时
单元教学 内容结构及前后知识之间联系
单元教学内容：
《魔幻的颜色》（造型·表现）《万花筒》（造型·表现)《大人国与小人国》（造型·表现）《前前后后》（造型·表现）这四课可以视为一个包含“色彩”和“造型”这两大美术表现基本技巧的小单元。《魔幻的颜色》与《万花筒》承前启后，既充满乐趣，又可以巩固学生对色彩及色彩表现的感知和理解。而《大人国与小人国》和《前前后后》，一个让学生感受和了解造型的大小对比关系，一个用不同的前后关系让学生尝试进行空间表现。这四课均属于“感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容”。
课标
分析
初步认识形、色等美术语言，学习实用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
核心经验分析
认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
单元教材分析
1、使学生学习和了解形的变化规律及其在设计中的作用和意义，并与自然和生活发生联系与思考。
2、了解点、线、面等基本的美术造型语言的基础上，对曲直不同形态的线条做更深入的了解和运用。
3、引导学生初步认识线条、形状等造型元素，通过观察、绘画或制作等方法，运用对称与均衡的构图原理表现所见所闻、所感所想，激发学生丰富的想象力，唤起学生的创作的欲望。
4、分别引导学生对重复、曲直、对称、均衡等美术法则进行了解与探究。
单元教学目标
1、 认识大小现象，感受其在生活和自然中的独特魅力，了解大小比较在艺术表现中的作用。以“前前后后”作为设计元素，用绘画或拼贴、剪贴等制作方法，表现有重要规律的图案。以“重复”为主题进行创作，培养学生在生活中的设计意识。
2、 欣赏、创作、体验，让学生感受线条不同的美感，了解不同线材的特性，并了解美术创作的多样性，体验创造的乐趣。
3、 体验造型活动的乐趣，感受前前后后的美感效果，激发想象力和创新意识。
单元重难点和关键
重点：设计体验，让学生学会以“大小排列”进行简单的图案设计，并体会其作用和意义。前前后后排列递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。引导学生认识，了解对称与均衡。
难点：如何利用“大小，前后排列”的形式创作富有设计美感的图案。启发学生的创造性，巧妙、恰当地使用不同线材表现艺术创意。掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。
关键：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
单元教学策略
让学生自主参与各种美术造型活动，借助教师的引导教学，在亲手操作中塑造形象，表达自己的情感与思想，表现能力是学生学习美术的关键能力，是学生美术素养的重要构成，也是本单元教学策略。
单元学情分析
通过上学期的学习，三个班的学生已经了解点、线、面等基本的美术造型美术知识，对美术学习的积极性较高。学生对于绘画和绘画创作、色彩搭配、造型设计还是有自己独特的创意。学生能乐于参加课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞涩，不敢大胆展示自己绘画，对自己缺乏信心。学生没有进行过系统的美术学习，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。所以老师要以引导为主,让学生在学习和探索中学到单元里的知识和技能,初步感知美术给生活带来的美。 















课题
1、魔幻的颜色
课型
新授课
课标 分析
以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.
教材
分析
本课教学的主要目标是认识三原色（红、黄、蓝），通过观察三原色相互融合时产生的色彩变化，进一步认识三间色（橙、绿、紫）：通过对三原色中任意两种原色进行调配，体验、感知色彩融合时产生另一种色彩变化所带来的美感和乐趣；使用原色和间色，创造性地表现生活中富于变化的色彩世界。
本课是关于色彩基础知识的课程，也是对二年级色彩课程《流动的颜色》的进一步提升。学习本课可以改变学生对原有色彩知识的感性认识。课文中的图例，如康定斯基的《玛尔努的教堂》和霍夫曼的《门》，都是画家利用原色和间色进行自由绘画表现的成功案例。教师在教学过程中要利用这些作品对学生进行引领和启发，鼓励学生大胆地运用三原色和三间色对自己喜爱的事物进行自由的表现，因为生活与大自然才是色彩创作的源泉。
学情
分析
造型表现：三年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。
教学
目标
1.认识三原色和三间色，学会用三原色调配三间色的技能，学会运用颜色调配进行绘画表现。
2.使学生通过颜色融合去探究三原色调配三间色的方法，通过生活体验感知色彩融合所产生的色彩美感，通过绘画创作学会运用色彩调配床罩性地表现生活。
3.在体验色彩学习的快乐活动中，培养学生仁爱大自然和生活的情感，培养学生的观察力、动手能力、想象力，激发学生进一步学习色彩知识的兴趣。
教学重难点
重点：学会用三原色调配三间色，并能使用原色和间色对生活中的事物有创造性地进行表现。
难点：怎样运用三原色调配三间色的方法调配赋予变化的色彩，怎样创造性地表现生活中的色彩世界。
教学环节
教学过程
课堂导入
通过欣赏不同时期的黑白动画和彩色动画的对比，导入课题。
1说说你看了不同时期的动画，你更喜欢哪一种？为什么？
2 色彩在你的生活中，起到的作用有哪些？





课





程





学





习

第一课时
（一）情境导入
1、老师以一段有黑白灰渐变到彩色影片的动画视频导入，引出魔幻的颜色。
老师：你喜欢黑白色的片段还是彩色部分的片段？分别说说你的感受！
生：我比较喜欢彩色的片段，彩色片段更吸引我，黑白片段，让人压抑。
老师总结： 我们的世界是个多彩多样性的，一旦失去了色彩，我们的生活会变得无趣，我们的心情也会受到大大的影响！色彩不仅可以装饰我们生活中的物品，让它们更漂亮，而且可以给我们带来很多的乐趣！那么我们今天就来学习一下《魔幻的颜色》。
板书课题：魔幻的颜色
（二）探究新知
1、学习原色
（1）认识三原色红色、黄色、蓝色。
老师：在色彩世界里，有三位老大，你们想认识吗？
生：想！
老师：我们有请红色、黄色、蓝色闪亮登场。（出示红黄蓝）
生：为什么是红黄蓝，二不是黑白灰呢？
老师：颜色十分彩色和非彩色，非彩色就是指白色、黑色和不同深浅的灰色。在彩色世界里，任何颜色都调配不出来的颜色称为原色，而原色只有红色、黄色、蓝色。所以红黄蓝三种颜色又称三原色。
老师：三原色是色彩中最基本的颜色，能够组成其他颜色，是所有色彩调和的基础。
【设计意图】：



2、 学习间色
（1）认识三间色橙色、绿色、紫色。
出示课件：三杯等量的清水，依次滴上等量的红墨水、黄墨水、蓝墨水，调和成红颜色的、黄颜色色蓝颜色的三杯水再取三支试管，分别在试管内滴上等量的两种颜色水，观察，两种等量的颜色谁混合，色彩上有没有变化？红色+黄色=？红色+蓝色=？黄色+蓝色=？
老师：你们看到等量的两种不同颜料水混合后发生了颜色色相的改变，新调和出来的色彩叫做二次色，也叫做三间色。
老师：三间色分别是橙色、绿色、紫色。
小结：红色加黄色得出橙色；红色加蓝色得出紫色；黄色加蓝色得出绿色。
【设计意图】



3、 学习复色
（1）认识熟悉绘画工具，及注意事项。
老师：大家先跟着老师一起做，把毛笔沾水先沾一种颜色画在纸上，把笔涮干净，沾另一种颜色画在上一种上面，观察两种颜色加到一块后的变化。（强调笔要涮干净，擦干净，以免弄脏颜料盒中的颜色，笔上含水不能太多，画得时候不能太用力，以免把纸画破）
【设计意图】


（2）认识复色红橙、黄橙、蓝绿、黄绿、红紫、蓝紫。
老师：你们调出来的三间色和我PPT里显示的三间色一样吗？
生：老师，我的绿色偏黄..........
老师：为什么同学们调配出来的颜色和老师的不一样呢？带着问题我们来想一想，做一做颜料调配时量的不同会产生什么样的颜色区别？
老师：你们取相同量的两种三原色试一试：
生：和老师课件里出示的橙色、绿色、紫色一样了。
小结：等量的两种三原色能调配出三间色，而不等量的两种三原色调配出来的颜色不是三间色，是复色。
【设计意图】


（三）巩固练习
1、欣赏大自然中的色彩。
老师：生活中，处处都有三原色、三间色、复色的存在。、
2、 欣赏画家眼中的色彩。
老师：绘画作品里也是有多种色彩搭配，让画面看起来更加协调。
【设计意图】让学生简单快速的体验色彩创作的快乐，符合学生年龄特征。
（四）展示绘制步骤
1、构思：线条分割成块，可以是方块，也可以是不规则几何形。
2、涂色：色块与色块之间不能同色。
3整理：勾边，让色块分割明显。
【设计意图】

（五） 学生练习
尝试调配三间色，注意谁的调配比例。
第二课时
（一） 导入复习
说说什么是三原色，分别是？
什么是三间色，分别是？
（二） 分享交流
说一说，你上节课调配色彩是遇到了什么问题，请同学帮你解决问题。
（三）绘画创作
用三原色进行颜色调配，画一幅自己喜欢的色彩作品。
（四）师生点评
选出比较有代表性的作品，先让学生单个评价，然后教师自己进行综合性的评价。
课堂
小结
通过今天这节课的学习，大家有什么收获？认识了几种色彩？分别是三原色红、黄、蓝，三间色橙、绿、紫。对大自然的色彩的感受等等来引导学生回顾总结。
板书设计
14 魔幻的颜色
三原色：红色、黄色、蓝色
三间色：橙色、紫色、绿色
红色+黄色=？（橙色）
红色+蓝色=？（紫色）
黄色+蓝色=？（绿色）
教学反思



























课题
2万花筒
课型
新授课
课标 分 析
以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.
教材分析
本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具一探索万花筒成像奥秘一观察万花筒中图案的特点一欣赏中心对称的图案一创作丰富多彩的万花筒图案作品一作品展示评价。教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。
学情分析
造型表现：三年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。
设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏评述：３年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。
综合探索：进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。
教学目标
1应到学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。
2学生能用绘画，剪纸等方法画出类似万花筒的图案。
教学重难点
重点：引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。
难点：学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒图案千变万化的奥秘和美感。
教学环节
教学过程
课堂导入
（一）情景导入：
1、老师以一段万花筒里的纹样视频导入，让学生迅速进入课堂状态，引出课题万花筒。
师：回忆一下，我们在哪种玩具里见过类似的图案？(PPT播放视频）
生：万花筒里见过类似的图案。
师：今天我们就来学习第二课《万花筒》
板书课题：万花筒
【设计意图】






课





程





学





习

（二）探究新知
活动一：玩一玩
（1）了解镜面反射。
师：（出示一面镜子）问，你在镜子里见到什么？（递给学生）同时打开PPT。
生：我看到了自己。
师：为什么我们能够看到自己？
生：因为玻璃镜子与反射作用！
师：太棒了，因为玻璃镜子有反射作用。
师：桌面上放着两面成夹角对立镜子，中间放一盏蜡烛，你会看到什么？
生：两盏，三盏......（引导观察PPT上的图片，提示学生观察镜子下的刻度变化，可以反复观看。）
师：通过我们观察，发现两面镜子夹角度数大小和成像的数量有什么关系？
生：.........(老师根据学生答案给予表扬）
师：（总结）两面镜子夹角的度数越大，能看到的影像数量就越少，相反两面镜子夹角度数越小，我们能看到的影像数量就越多。
【设计意图】



（2）认识万花筒。
师：如果三面镜子三角对立，中间放一盏蜡烛，我们又能看到多少影像呢？小组讨论一下？
小组交流：.........
师：我们带着问题来看一段视频，看看三面镜子是如何成像的！
播放视频：介绍大卫 布儒斯特爵士设计的万花筒。
师：小结万花筒的呈像原理，它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色的玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面镜子的反射，就会出现对称的图像，看上去就像一朵朵盛开的花了。万花筒又称——一动一画面世界。所以看到的会是很多很多的图案。（课件总结）
【设计意图】

（三）巩固练习
活动二：探一探
（1）万花筒里花纹的特征。
师：接下来请同学们定格一朵“花”认真观察，这朵美丽的“花”有什么特点？
生：有许多小三角形，三角形里的小花都是一样的。
师：还有什么特征？
生：六个三角形组成了一个六边形！
师：万花筒里只有一个六边形吗？
生：有很多。
小结，万花筒里的图案是由很多六边形构成的，每个六边形是由六个大小相同，图案相同，色彩相同的三角形构成.
（2） 认识中心对称。
师：再观察一下，万花筒里还有什么秘密？（提示：为了区分旋转180度后能否重合，老师特意再图案上下位置标识有一左一右两颗桃心。）
引导学生观看小实验视频片段。
总结：把一个图形围绕图案中心点旋转180度后能与自身重合，这个图形就是中心对称图形，那么这个点叫做中心对称点。（特别强调是旋转180度，而不只是旋转。）
（3） 识别中心对称图案。
师：你能否正确判断以下图形是否为中心对称图形？
生：.........(尝试判断)
师：我们来一一测试一下，看看同学们判断是否正确？（看视频）
师：公布结果，并给予回答正确的同学表扬，再次强调中心对称图形是图案围绕中心旋转180度，而不只是旋转。
师：生活中中心对称的图案物体有很多？你们知道有哪些？
生：风车、窗花、雪花，圆形的电风扇等等。
引导学生欣赏大量的中心对称图形。（PPT图片）
【设计意图】




（四）绘制步骤。
师：中心对称的图案形式被广泛的运用，我们该如何画好一幅中心对称图案呢？
(1） 画形。（可以是圆形的，或180度后能重合的任意图形。）
(2）以中心点分割添画。
(3）上色：色彩搭配和谐，
万花简的世界是五彩缤纷的，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表现出来。提示：色彩的深浅变化，对比、近似。
【设计意图】

（五） 学生练习
尝试画出对称图形，并搭配漂亮和谐得颜色，
第二课时
（一） 导入复习
什么是对称？上节课你学到了什么？遇到了什么问题？
（二） 分享交流
你想到用什么方法表现出对称图形？分享交流自己平时生活中的小技法。
（三）作业要求
学生用绘画的方法设计一个万花简图案。教师巡回指导。
（四）展示评价
1、学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。
2、学生评价，教师点评。
（五）课后拓展
还可以采用什么手法创作出漂亮的万花筒图案呢？学生发表各自的意见，提出更多创作方式，相互带动是为的拓展。
课堂
小结
这节课我们采用绘画的方式设计万花简图案，其实还有很多其它的方法和材料，比如剪纸、印染。让我们的生活也像万花简一样多姿多彩。


板书设计


中心对称图形
范 画画
万花筒
三角形（6个）
(大小、纹样、颜色相同）


六 边 形
教学反思










课题
3大人国与小人国
课型
新授课
课 标
分 析
以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.
教材
分析
大人国与小人国的相关内容多次出现在学生喜欢的童话故事中，如《格列佛游记》中的主人公格列佛和大人国、小人国的人们，《拇指姑娘》中如拇指般大小的女孩，《尼尔斯骑鹅旅行记》中变小的尼尔斯，好菜坞大片《巨人捕手杰克》中的巨人族，《魔戒》三部曲中的小矮人一霍比特人，动画片《亚瑟和他的迷你王国》中的迷你人等。通过播放动画片、游戏视频等直观地让学生感受到大人国与小人国的差异，并让学生在认识大与小高与矮的基础上认知大小是通过对比得出来的，用对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象力、创造力和表现力。让学生在观察和欣赏中感受美、体验美，在绘画创作中表现美、创造美。
学情
分析
造型表现：三年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。
设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏评述：３年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。
综合探索：进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。
教学
目标
1通过观察，感知大小是由对比产生的。
2学生能用对比的方法，发挥想象力，表现鱼自己生活息息相关，有大小对比的有趣场景。
教学
重点
感知大小是由对比产生，并能用绘画的方式来表达大小的对比。
教学
难点
大胆想象，表现大小对比、感知大小对比的视觉冲击所带来的审美感受。
教学
环节
教学过程
课堂
导入
第一课时
（一）激情导入：
师：带着问题看视频，格列佛到过哪些国家？从哪些方面看出来的？（点击视频）
师：谁看出格列佛去过哪里？
生：他到过小人国，因为士兵，围观的小人们，他比城堡高大.......
（根据学生答案，点名补充说明）
生：他还到过大人国，因为他被巨人女孩当成了玩具，在巨人女孩面前就是个小不点.......
师：同学们观察的很仔细，格列佛到过小人国也到过大人国，经历了很奇妙的历险记，今天我们就来学习大人国与小人国。
板书课题：大人国与小人国
【设计意图】







课





程





学





习

（二） 探究新知：
活动一：找一找，大人国中的“大”
师：在现实生活中，很多导演作家会以大人国和小人国为题材创作出很多有趣的故事，除了《格列佛历险记》以外，你还知道哪些有关大人国的故事呢？
生：《绿巨人》、《金刚》《变形金刚》《蚁人》.....
师：以上海报都有什么相同点？
生：（参照物）背景都很大。（课题大人国板书下对应板书“大”字。）
师：把生活中常见的物品无限放大，主体就会显得很小。
活动二：找一找，小人国中的“小”
师：你还知道哪些有关小人国的故事呢？
生：《白雪公主黑七个小矮人》、《别惹蚂蚁》、《亚瑟和他的迷你王国》.....
师：同样的问题，请找出相同点。
生：（参照物）背景都缩小了。（课题小人国板书下对应板书“小”字。
师：同学们真棒，已经学会总结，把生活中大的物品缩小，主体就会显得很大了。
师：我们看到这么多精美的海报，都是通过背景和主体比较，对比，感知大小的。
活动三：考一考，分大小
师：你会对比吗？你能准确判断大小吗？（PPT）
先让学生判断中心圆点的大小？在观看视频，加深对比的视觉感知。
总结：通过对比，我们能得到正确的答案。
板书：

对比

大 小
产生
（参考板书设计：课题下方大小之间板书对比、产生）
【设计意图】




三、巩固新知：
师：每个人心里都有一个童话故事，都希望体验一下变大或变小的神奇感受。很多设计师就把他们自己的童话世界设计出来了，今天我们就去看一看神奇的大人国和小人国。
1.欣赏荷兰小人国主题公园（游记视频）
思考：你看到了什么？和现实世界有区别吗？
生：小人国主题公园里的建筑，交通工具，娱乐设施都非常的迷你精致。
师：介绍荷兰小人国主题公园的创建寓意。
2.感受大与小的乐趣
欣赏不同创意设计（PPT图片）
师：你们的都来说说你们的感受！
生：能够体会别样的生活，在《大人国与小人国》里找到快乐。
3.欣赏学生作品
交流一下你们的学习心得。
【设计意图】



四、绘画步骤：
师：看了那麽多的创意设计，老师也想用绘画的形式创建一个小人国，你们帮我想想我需要做几步能完成？（PPT演示绘画步骤）
请思考：
1.你想表现大人国还是小人国？
2.你想用那些物体的反差来表现主人公来到了大人国或者小人国？
3.用什么背景来衬托它的大或小？
五、学生练习
讨论交流设计思路，说说你想表达在大人国还是小人过，用单线绘画出一幅简单的草图。
第二课时
一、 导入复习
说说上节课的设计意图及色彩搭配/
二、 巩固新知
欣赏同学们的作品，说说尼子桓哪一幅为什么？
四、作业要求：
如何结合自已想象与感受，想象自己在大人国或小人国里看到的情景,用夸张的手法把它们画下.
五、 展示评价：各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自已的感受，教师及时评价，给予肯定。自评：向同学们介绍自已的作品互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受并选出自已觉得最奇妙的作品。
六、 拓展延伸： （1）用泥塑等形式,把生活中的小的东西放大,或把大的东西缩小。 （2）用讲故事的形式讲给身边的其他小朋友们听。
课堂
小结
这节课每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能用自已喜欢的方式来表现自已在大人国的奇遇，作品都很新颖。希望大家在以后的学习中再接再厉画出更好的、独特的美术作品。
板书
设计
大人国与小人国
对 比

大 小
产 生




教学
反思




















课题
4 前前后后
课型
新授课
课标 分析
以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.
教材分析
本课教材提供了多幅有前后遮挡关系的图片，启发学生用美术思维来看身边的世界。教材中秦始皇陵兵马俑实景照片旁，配有简笔画示意图，一方面表现前后遮挡关系，另一方面还传达出一个信息：身高差不多的陶俑，由于摆放的位置逐新退远，给人近高远低、近大远小的视觉感受。
教材中提供了两种表现方法：一是剪贴法，即由远及近的粘贴顺序，便于学生理解前后遮挡关系；二是绘画法，即教材下方的三幅学生绘画作品，较好地体现了遮挡、近大远
小的关系，为学生进一步构思自己的作品做好铺垫。
学情
分析
造型表现：三年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。
教学重难点
重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法表现出物体的前后关系。
难点：探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作品。
教学环节
教学过程
课堂导入
第一课时
一 情景导入：
1、老师播放一段科学小实验视频频思考，引出课题前前后后。
思考：注满水后，杯子里的蜡烛为什么没有灭？（根据学生回答出示相应PPT）
实验一：杯子里的蜡烛在注满水的情况下为什么没有灭？
生：蜡烛根本不在杯子里，所以注满水和不注满水，蜡烛都是燃烧的。
师：因为蜡烛在杯子后面，
实验二：杯子里的蜡烛在注满水的情况下为什么没有灭？
生：杯子里确实有一根蜡烛，注不注满水，蜡烛都是熄灭的。装有蜡烛的杯子前有块玻璃，玻璃前面有根点燃的蜡烛，利用第二节课所学的玻璃反射，我们看到的火光，实际上是玻璃前燃烧蜡烛的火影。
思考：两个实验杯子和燃烧的蜡烛方位变了或者我们不在两个实验前方看，神奇的蜡烛实验还会成功吗？
解密：这两个实验包括很多魔术都是利用前后关系来完成的，所以前前后后的方位可是有很多小秘密等着我们去探究。
板书课题： 前前后后
【设计意图】



课





程




学




习

二 探索新知：
1、认识遮挡关系
思考：生活中语文、数学、地理、科学很多学科都和方位有密切的关系。那么我们美术课上又该如何表达前前后后呢？
摆一摆，试一试：
师：如何摆，让红色圆形在绿色圆形前面？相反的红色圆形在绿色圆形后面？（出示几个一样大小的红色，绿色圆形纸片，让学生在黑板上摆一摆，尝试摆出具有明显空间关系摆法。）
生：遮挡关系：（教师PPT展示正确的摆法。）
师：物体由于前后位置不同会产生前后遮挡变化，绘画中表现前后的遮挡关系能增强画面的空间感，令画面层次更丰富。
【设计意图】

三 巩固新知：
现实生活中后遮挡的关系的现象有很多，我们一起找一找，看一看。（出示PPT，观察生活现象，欣赏作品中遮挡关系的运用。）
终结：遮挡关系的运用，表现作品中的空间关系，让作品画面感觉更加饱满！
四 制作步骤：
如何制作一幅好的手工粘贴画呢？
1、分析材料，思考：材料可以做什么？
2、画草图：
3、剪图形：
4、粘贴：注意遮挡关系的应该先贴后面，再贴前面。
【设计意图】



五 作业要求：
每人设计制作一幅有遮挡关系的表示前后空间感的粘贴画，题材不限。
六 学生练习
选择一种你喜欢的方式完成作业。
第二课时
一 情景导入
空间可以用遮挡关系来表现，还可以用什么方法来变现空间感呢？
思考：同样是圆形，但是如果大小改变我们还能不能摆出前后关系呢？
总结：当圆形改变大小后，再来摆一摆空间关系就很容易表现出来了！
二 探索新知
了解眼睛视觉原理
欣赏学习：下面两张著名画家的画作及两张风景图片，我们看后学会思考，我学到了什么？
你发现什么问题？找规律，总结原理
师总结：透视现象
三 巩固新知
欣赏学习思考：下面一组图片，有著名画家的画作，也有小朋友自己的画作，我们看后讨论一下，然后学会思考，我学到了什么？我要画什么？
【设计意图】：四 教师演示
通过微视频学习遮挡关系和透视关系相结合，表达出来的作品更加完美自然。
五 作业布置
1、用绘画的方式表现有前后远近关系的物体。
2、先画前面的近处的物体，在画后面的远处的物体。
3、被挡住的部分不画。
六 教师巡视
七 拓展练习：
除了利用瓶贴关系表现前后空间，我们还可以用什么方式表现前后空间关系呢？
课堂小结
在制作粘贴画的时候，如果我们先贴了前面的部分后面怎么处理？是后面遮挡前面还是前面遮挡后面？所以，在制作之前，我们就应该想清楚，再去制作。既然是选用遮挡表现前后关系，所以再粘贴时，应该先贴后面，再贴前面的部分，你们是否做对了？
板书设计
前前后后





红在前绿在后
遮挡
绿在前红在后
教学反思







单元小结
教学反思



























改进措施
















第 二 单元（人文元素）
单元教学进度
本单元合计：15课时
1.《登山游戏》 ……………………………………1课时
2.《黑与白》………………………………2课时
3.《快乐的回忆》……………………………………2课时
4.《星空的联想》……………………………………2课时
5.《天然的纹理》……………………………………2课时
6..《美丽的花》………………………………2课时
7.《各式各样的鞋》……………………………………1课时
8.《团包纸工》……………………………1课时
9.《化平凡为神奇》……………………………………2课时
10.《梦幻的城堡》……………………………………2课时
11.《我设计的自行车》……………………………………2课时
12.《新颖的电脑》
单元教学 内容结构及前后知识之间联系
单元教学内容：
《登山游戏》（造型·表现)（设计·应用）《黑与白》（造型·表现)《快乐的回忆》（造型·表现《星空的联想》（造型·表现）《天然的纹理》（造型·表现)《美丽的花》（造型·表现）《各式各样的鞋》（设计·应用）《团包纸工》（设计·应用）（造型·表现）《化平凡为神奇》（设计·应用)（造型·表现）《梦幻的城堡》（设计·应用）（造型·表现）《我设计的自行车》（设计·应用）（造型·表现）《新颖的电脑》（设计·应用）（造型·表现）这7课是本册教科书的主体课程，是一个“贴近学生生活，侧重对观察、想象进行表现的内容为主轴”和“‘造型·表现’课与‘设计·应用’课相互穿插、相互支持”的大单元。从题目就可以看出，这其中有充满趣味的《登山游戏》《星空的联想》和《化平凡为神奇》《梦幻的城堡》；有美术学科性较强的《黑与白》《天然的纹理》《我设计的自行车》；《黑与白》（造型·表现)《课快乐的回忆》（造型·表现《星空的联想》（造型·表现）《天然的纹理》（造型·表现)《美丽的花》（造型·表现）还有注重感觉表达的《快乐的回忆》及需要细致观察再进行表现的《美丽的花》。而《各式各样的鞋》与《团包纸工》《新颖的电脑》则来了一个从观察生活中的设计，到提升动手能力，再到引发创意设计的“三级跳”。

课标
分析
通过看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。形成学生设计意识和提高动手能力为目的，教学内容贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习新区和创造欲望。
核心经验分析
认识与理解本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
单元教材分析
学习领域主要强调的是体现设计创新意识，设计出来的作品有一定的功能。设计的内容与我们的日常生活有一定的联系，让学生们初步的掌握一些简单的设计原理和思维，去感受各种各样的材料在制作中带来的乐趣，设计中遇到困难，体验解决问题的成功喜悦，运用自己学到的设计知识创造出新的作品，美化生活，美化环境，从而培养他们的创新意识和探究精神。
单元教学目标
1、 应用点、线、面和色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来。理解音乐与美术的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩。
2、 体会梦境中物体的大小、形状、色彩发生的变化，感受生活的乐趣。
3、 让学生大胆描绘未来的建筑，在欣赏、分析中发现问题并解决问题，完成未来建筑的想象绘制。
4、 了解人体的基本结构及大体比例，知道站立着的人体的主要特点。学习用线描的方式画站立的人物，养成细致观察的能力，体验创作的乐趣，对人物写生产生兴趣，增强同学之间的友谊。
5、 让学生了解传统节日，表述或演示节日期间的有趣情景，画出节日的画面景象，讲述其中的故事。教、学双边活动，让学生了解运用主体、色彩等绘画元素表现节日画面的方法，运用绘画或剪贴等方法创作，传达快乐心情。让学生通过对不同节日中快乐场景的描绘，培养学生传承民族文化、热爱生活、珍视传统节日的思想感情。
6、 了解标志设计的基础知识和基本原理，初步学会用象征的方法设计带有班级特色的标志。欣赏标志设计作品，尝试用绘画的方法设计出新颖的班级标志。感受标志设计的独特艺术性，养成热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。
7、 了解桥和塔的结构特点，感知桥和塔的造型美。描述家乡的桥和塔，尝试表现家乡的桥和塔。感受家乡的文化和历史，了解家乡的发展和变化，增进爱家乡的情感。
8、激发学生传统美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感，培养学生的探索精神和创新意识。
单元重难点和关键
重点：感受不同类型的绘画艺术特征，展开丰富的联想，用美术的语言进行表现。学生通过回忆、欣赏与想象，选择自己喜欢的绘画，用独特的形式表现自己的回忆。用绘画的方式创作一幅关于变幻莫测的星空想象画，学习线描花卉的画法。以绘画或手工制作方式表现有新意的城堡设计，了解的废旧物品回收再利用。了解自行车设计的特征、意义，学习各种鞋的设计方法。如何表现团包纸工的制作方法。学习设计新颖的电脑的美术知识和技能。
难点：抽象黑白画的组织与欣赏，有创意地表现星空。大胆想象，绘制富有创意的纹理设计。观察并抓住花卉的形体姿态，并将其表现出来。在描绘中抓住各式各样鞋的特点，用恰当的美术元素表现平凡的美的丰富内涵，并从中体验快乐。用绘画的方法设计富有创意的城堡，用简洁的造型表达丰富的内涵。如何组织电脑画面，
关键：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
单元教学策略
让学生自主参与各种美术造型活动，借助教师的引导教学，在亲手操作中塑造形象，表达自己的情感与思想，表现能力是学生学习美术的关键能力，是学生美术素养的重要构成，也是本单元教学策略。
单元学情分析
通过上学期的学习，三个班的学生已经了解美术造型美术知识，对美术学习的积极性较高。学生对于绘画和绘画创作、色彩搭配、造型设计还是有自己独特的创意。学生能乐于参加课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞涩，不敢大胆展示自己绘画，对自己缺乏信心。学生没有进行过系统的美术学习，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。所以老师要以引导为主,让学生在学习和探索中学到单元里的知识和技能,初步感知美术给生活带来的美。 












课题
5 登山游戏
课型
新授课
课 标 分 析
以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.
教 材 分 析
　本课通过引导学生对身边登山这一运动的观察、分析，引导学生对这些山的景点、线路、设施等进行观察分析，绘制出相应的登山线路图,并从中渗透热爱家乡的思想教育。在教学中可以采用“感悟发现—观察分析—尝试探究—欣赏提升—联想创造”的教学策略。从趣味的游戏入手激起学生的兴趣，通过对游戏棋的交流感受游戏的趣味；通过游戏棋盘等的欣赏，引导学生对几种游戏棋的棋盘设计、游戏规则进行研究，启发学生制定游戏规则，了解设计的内容；尝试登山路线的设计，在探究与实践中，发现设计中的问题并尝试解决问题，进一步学习设计制作登山棋的方法；通过对其他学生作品的欣赏启迪创意、拓展思路，并明确设计制作的步骤，最后采用小组合作的形式，合理分工设计制作登山棋，寓教于乐，把游戏的过程转化为学生合作学习、共同创造的过程。
学 情 分 析
小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
教学目标
1、学生了解登山游戏的游规则及特点，绘制出有创意的登山线路图。
2、引导学生了解绘制登山游戏线路图的基本方法，运用绘画或剪贴等方法创作有创意的线路图、棋子、转盘。
3、通过登山游戏线路图、棋子和转盘的绘制，在交流与游戏中，让学生体会成功的愉悦感，从而更加热爱生活。
教学重难点
重点：登山游戏线路图的绘制。
难点：在体验活动中探究登山游戏的创新设计。
教学环节
教学过程
课堂导入
第一课时
一 情境导入：
欣赏珠峰的相关视频讨论，通过观看视频你了解到什么知识？登山精神是什么？由于我们学习及父母工作不便的原因，我们是极少时间去参加登山运动，但是我们把这种不畏艰险，顽强拼搏的精神转换成一种游戏，如何？
今天我们就来设计一幅登山游戏的棋子
板书课题： 登山游戏
【设计意图】








课





程





学





习

二 探索新知：
1、为什么叫登山游戏？
师：：我们知道学习知识就像登山一样一步一个脚印脚踏实地的，所以登山游戏是非常有意义的。
2、想一想游戏棋是由哪几部分组成的？
师：通过观看视频，我们知道攻略，我们要了解山的海拔高度，还要了解常年地质特征去征服它是，最主要的是寻找一条安全的有效的路线，
在生活中我们常常见到景区线路图，可见线路图是我们的生命第一，保障线回顾视频里知道1953年至今，珠峰的每条路线都是由很多登山运动员用生命换来的。
【设计意图】



3、 欣赏各大景区线路图，找出线路图的设计思路。
4、 欣赏同龄孩子的线路设计图.
【设计意图】


三 巩固新知：
1、 如何设计线路图：(ppt出示简单线路参考类型，）
线路曲线连接起点终点，（可参考老师提供的图形）把线路分成若干小格，为了提高游戏趣味性，我们还要添加一些有趣的成奖惩，项目。（内容小组讨论，参考第二段视频里的注意事项可作为奖惩项目。）
2、 如何制作棋子：（图文并茂）
既然是游戏就应该有不同的角色参与，所以就应该由棋子代替不同的角色，，按瓶盖大小画好旗帜角色图案并剪好卡纸，贴在瓶盖上完成。
3、 如何制作色子：（图文并茂）
色子是游戏里的重要一环，玩家可以通过色子上的标记在棋盘上前进几步成为活动的“方向标”。
(1）画好转盘并剪出外形。
(2)添画好数字并涂色
(3)插上牙签。
【设计意图】


四 绘制步骤：（PPT出示）
1、单线绘画好线路图。
2、加双线。
3、分隔线路图。
4、画背景装饰，涂色，调整。
五、学生练习
尝试用单线画出路线图，再用双线勾出棋谱。并讨论设计游戏规则。
第二课时
一、 复习导入
上节课你学到了什么知识点？浏览图应该注意哪些知识点？
二、 巩固新知
说一说你的设计思路，及准备设计的亮点在哪里？
三、 欣赏同龄孩子的作品
四、作业要求：
1、以小组为单位，利用身边的材料分工合作，完成一套登山游戏棋的制作。
2、提醒学生安全使用工具。
五、 课后拓展：
玩游戏，体验成功，分享快乐。
独立设计一款以“环保、交通规则或行为习惯”为主题的登山游戏。
课堂
小结
1、 展示小组完成的登山游戏，小组代表向同学们介绍玩法
2、 评一评大家设计的哪一部分比较新颖，用的什么材料最特别？
3、 与小组同学比赛的比赛，玩登山游戏。
板书设计
登山游戏
范 画
线路图（类似浏览图）
棋子 （两个或两个以上）



色子 （游戏方向标）













课题
6 黑与白
课型
新授课
课标
分析
　以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.
教材
分析
黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解，本课通过欣赏不同表现方法的黑白画培养学生积极想象，敢于表达自己对画的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。
学情
分析
小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
造
教学
目标
1、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重难点
重点：掌握黑白画的绘制方法。
难点：如何引导学生完成一幅有创意的黑白画作业？
教学
环节
教学过程
课堂
导入
一 情景导入：
观看一段视频，思考这段视频的色彩有什么特点？
生：黑色和白色。
师：黑白两种颜色搭配会有什么效果？
生：对比强烈特别显眼。
今天我们就来学习黑与白。
板书课题： 黑与白
【设计意图】







课





程





学





习

二 探索新知：
想一想生活中黑与白相间的有哪些事物？（接龙游戏小组或点名接龙不能重复）
生：猫、狗、企鹅、斑马......
师：我们来点有难度的接龙，答对有奖。（教师准备小贴画或以组为单位画小红旗。）很多同学们都没有见过，老师也是在图片资料中了解，所以大千世界无奇不有，还在等着我们去探索。
师：想一想生活中黑色鱼白色相间的纹样都有什么特点？
生：由点、线、面组成。（结合PPT观察具有代表性图片。）
总结：点线面是绘画三元素，任何绘画形式 都离不开它们。
【设计意图】



三 巩固新知：
结合欣赏美术作品，看看点线面在黑白画里是如何应用的，并思考黑白画的用途。
师：什么是黑白装饰画？
生：....
师：（总结）黑白装饰画是以黑白对比为造型手段，画面主体是以黑白形体的巧妙组合来得以充分表现，具有高度概括的艺术特色
师：黑白画装饰画的艺术特点。
生：....
师：（总结）画面主题以黑白两种色彩为主题，型夸张变形简单概括，具有较强的装饰效果。（其中黑白的正副也是很好的创作灵感以及素材，结合图片进行讲解。）
【设计意图】



四 绘制步骤：
（一）、绘制一幅黑白装饰画，可利用黑白正负形，画出画中画。
1、勾出外形，内部出现另一种图片，两种图案结合自然有艺术感不突兀。
2、留白涂黑，两者相互烘托彼此的外形特征。
（二）、利用分割绘制方法设计黑白画
1、勾出外形。
2、分出纵向部分和横向部分。
3、凸黑色注意黑白间隔而不是黑色色块粘连。
【设计意图】


五 作业要求：
用你喜欢的方式设计一幅黑白画，图形简介，线条流畅，内容不限。
六 拓展练习：
看看是否能用手工形式表现黑白相结合的创意设计，材料不限。
课堂
小结
1、学生能否描述出黑白画的特点并表达出自己的感受。
2、学生能否初步掌握黑白画中画面分割的绘制方法。
3、学生能否创作黑白画作品，表现是否大胆有创意。
板书
设计
范 画
黑白画
画中画（黑白正负）
分割法





教学
反思






































课题
7 快乐的回忆
课型
新授课
课标
分析
　以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.　
教材分析
本课教材选登了三幅欣赏作品，从古代的《婴戏图》，到近代的《百合与玫瑰》，再到现代的《呼唤》；从花园中的玩耍，到点灯笼，再到滑旱冰。作品描绘了孩子们开心的表情、专注的神情，表现出了孩子们快乐的童年。虽然时代不同，玩耍的游戏不同，但孩子们快乐的童年都是相同的。教材还呈现了多件学生作品，引导学生选择多种绘画工具和求学材料，运用多种方法进行创作。不管是画家的作品，还是儿童范画，所描绘的场景都来源于学生的日常生活。教师应引导学生从生活中去发现、体会快乐，从而珍惜生活，发现生绘画活中的美。
学 情 分 析
小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
教学目标
1通过欣赏各类题材的作品，引导学生回忆生活中最快乐的一件事。
2通过回忆，描绘生活中快乐场景，培养学生珍惜生活，热爱生活。、
教学重难点
重点：运用不同的绘画工具与材料表现快乐的回忆。
难点：如何表现出画面中人物的动态及快乐的情绪。
教学环节
教学过程
课堂导入
第一课时
一 情景导入：
教师出示视频让学生观看。
思考：三段视频的不同表现方法都是在记录，说明记录的事件重不重要？
一般什么情况下，我们会拍照？我们会摄像留下影像资料呢？
生：快乐、难忘、值的留恋的事件。
师：今天我们就来学习第七课
板书： 快乐的回忆
【设计意图】









课





程





学





习

二 探索新知：
师：谁来分享一下你记忆中最快乐的事？
生：.........(教师根据学生答案，出示PPT）
师：老师听了你们这么多快乐的事，我也很快乐，那我们可以用什么方式把这些快乐记录下来呢？
生：绘画.剪纸.摄影......(根据答案教师出示PPT进行展示。）
师：哇！统计一下，我才发现可以用这么多方式来记录我们生活中快乐的回忆，在这些方法中，绘画对于我们三年级的小朋友来说，好像是最简单的，是不是？
生：是。
师：我们来看看书本上古人是如何用绘画的方法记录快乐的。（出示PPT，让学生翻到第12页）
教师引导学生欣赏并解读：从古代《婴戏图》（国画）到近代《百合与玫瑰》（油画）再到现代《呼唤》（年画）；从花园中的玩耍到点灯笼，再到滑旱冰作品，不同时期，不同绘画方式却都是描绘了孩子们开心的表情，专注的神情，表现出了孩子们快乐的童年，虽然时代不同，玩耍的游戏不同，但是孩子们快乐的童年都是相同的。
【设计意图】




三 巩固新知：
师：有的同学肯定会提出来，大人的绘画水平很高，我们小朋友就不一定能画的好，那接下来我们就欣赏一下同龄小朋友们的作品，我们该如何虚欣赏呢？我们要从构图，人物动作表情，事件发生的时间地点（背景）和画面的颜色搭配来欣赏，那样我们才能学习到有用的知识。只要用心仔细观察生活中的很多细节，你就能找到很多可以塑造的题材。
师：谁来说说你喜欢那一幅画？他用了哪些绘画工具和材料，请表现画家又是如何表达自己快乐情绪的？
生：略
【设计意图】


四 绘画步骤：
师：要记录快乐的事，首先要考虑的事你（自己），既然是快乐，我们的表情应该是如何？动作应该是？
生：眉开眼笑，手舞足蹈的。
师：我们不可能就傻傻的坐着或站着，我们应该把快乐的事件表示清楚，所以我们的动作要突出的表现事件，例如唱歌，嘴巴要张开，吹蜡烛，嘴巴要嘟起来。最后我们还要交代清楚在哪里发生的事，所以我们再去画背景，我们之前第4课学了前前后后，所以我们是先画什么？后画什么？我请一位小朋友来回答我。
生：先画我（主角）把事情的内容交代清楚，再用添画法，把旁边的人物，远处的背景，注意遮挡关系和近大远小把画面安排的丰富饱满。
教师根据学生的回答步骤出示绘画范画。
【设计意图】




五 学生练习
讨论说说自己最难忘，最开心的事，交流一下最夸张的表情，并邀请学生上台表演。尝试单线画出你看到最开心的表情神态。
第二课时
一导入复习
说一说不同表情的特点。
游戏：听题做对应表情
二 分享交流
欣赏同龄孩子的作品，尝试说说你看到了什么？说说画中人物遇到了什么开心得事？
三 作业要求：
1、 回忆生活中最快乐一件事。
2、 选择自己喜欢的绘画工具和材料进行表现。
3、 突出情节。
四 拓展练习
尝试用剪贴、吹塑纸版画来创作一幅自己难忘的作品。
课堂
小结
生活中，只要懂得善于观察并利用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。

板书设计

快乐的回忆

范 画
开心
难忘
快乐 有意义












课题
8 星空的联想
课型
新授课
课标 分析
　以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.
　
教材 分析
　　（一）课前准备学生收集带给自己快乐回忆的照片、物品等。（二）引导阶段让学生带着记录他们快乐回忆的照片，用展示台展示给全班同学看，并进行讲述。要求学生说清楚事情发生的时间、地点、人物等。通过回忆往事，回忆自己生活中快乐的时刻，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和绘画表现欲望。（三）发展阶段1. 欣赏教科书上的画家作品，看看画中的人物在做什么，表现了怎样的情景。通过欣赏活动，引导学生从人物的动态、快乐的情绪方面进行赏析。学习画家是如何表现快乐场景的。2. 教师讲一讲自己生活中快乐的回忆。请学生想一想怎样用绘画的方式进行表现。教师出示范画，和学生一起讨论范画的不足之处并进行修改。3. 欣赏教课书上的绘画作品，说说你喜欢它的哪些方面，它用了哪些绘画工具和材料。通过教师提问，引导学生思考教科书上的绘画作品可用哪些绘画工具和材料来进行表现，画家又是如何表达自己快乐情绪的。
学情 分析
小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
教学 目标
1.能够在老师引导下从绘画风格与造型特点两个方面,欣赏敦煌壁画与米罗的作品。2.能够在情境中展开对星空的联想,拓展创作思路。3.能够运用刮蜡的绘画技法,表现自己对星空的联想。
教学重难点
重点：启发学生的联想与想象创作充满个体个性，有想象力的星空世界。
难点：引导学生用鲜艳明快的色彩和赋予变化的想象力的形象表现美的画面。
教学环节
教学过程
课堂导入
一 情境导入：
观看视频，听听宇宙的声音。（播放PPT视频）
师：看完视频后说说你的感受！
生：神奇、恐怖、奇幻.......
师：宇宙是一个神秘的空间，人类从古至今都没有探究明白个所以然，今天我们就带着疑问来学习第八课（第14页）
板书课题： 星空的联想
【设计意图】









课





程





学





习

二 探索新知：
师：欣赏《马王堆帛画》（西汉)《敦煌壁画》（唐代），让我们从这些文物中了解到了人类早期就对浩瀚的宇宙有了探索，在古埃及金字塔壁画上也有人类崇拜、向往、探索宇宙的记录，这些都是古代文明发展里宇宙的神秘力量魅力吸引无数代人的探索。
师：欣赏现代的画家眼里的宇宙星空又是什么样的，他们和古人的记录方式是否一样呢？
生：很多画家把看到的星空，用夸张变形的艺术手法表现出来。
师：人类很早就开始研究浩瀚的宇宙，它蕴藏着太多的神秘，已经实现了载人飞船，很多宇航员在国际空间站坚持工作研究很久时间了。不久的将来，我们也有可能会去太空旅行，那该是多么奇妙的一次旅行，你们想想我们会遇到什么奇妙的事件呢？
生：我们会看到很多外星生物，或者会看到很多新型的载人飞船吧.......
【设计意图】



三 巩固新知：
师：同学们真棒，想象力真的很丰富，文学作品里也有大量的记录对宇宙对星空的描写，谁能用成语来说说宇宙给你留下什么样的感受？
生：无边无际、神秘莫测、能量无穷、天马行空......
师：这么多成语都是在描绘宇宙星空的奥秘，那我们想一想在我们认知的颜色中，那种颜色会让你感觉神秘？（启发学生联想，白天大家视线开阔，和在昏暗的浓雾，和黑的不见五指的空间里，那种更加神秘？）
生：黑色让我感觉恐惧、让我害怕、让人感觉神秘.......
师：非常棒，黑色确实让人感觉神秘而恐惧，但是在黑色中透出变幻莫测的色彩却又是给人一种新奇的感受，今天我们就要学习一种新的绘画纸——刮蜡纸（教师出示刮蜡纸实物，并交代用顿的铅笔或牙签刮出黑蜡透出下面的色彩。）
对星空的想象是每个人童年最美的梦，我们来看看同龄人笔下的星空，又会是什么样子的呢？请同学们欣赏学生作品，说说你喜欢哪一幅为什么？。
【设计意图】




四 制作步骤：
1、 学习如何自制刮蜡纸。
2、 并绘制刮蜡画，单线勾出轮廓，在刮出大面积代替绘画中的面块涂色。
3、 添画出背景，整理完成。
【设计意图】生活中，现成的刮蜡纸能买到，但是自制还是必须让学生了解刮蜡纸的制作原理，让学生了解，刮去部分黑蜡，保留大部分黑蜡，才是刮蜡画特有的艺术魅力，有的学生激动会刮完所有黑蜡，那就不能达到刮蜡画创作的意义了。
五 欣赏学习
欣赏大量同龄学生作品，说说你看到了什么？哪些方面是可以借鉴到你设计的作品当中？分享交流一下上节课所化草图。
【设计意图】：


六 作业要求：
每人用刮蜡纸绘制一幅心中的星空世界。
七 教师巡视辅导
八 拓展训练：
尝试用粘贴，拓印的方法制作一幅星空联想。
课堂
小结
学生将作品贴在黑板上介绍自己的作品，学生之间进行相互的评价，教师有针对性的进行评价，对有创意的作品进行表扬与鼓励。
板书设计
星空的联想
刮蜡画
范 画
无边无际、
神秘莫测、 神秘
能量无穷、 黑色
天马行空


教学反思











课题
9 天然的纹理
课型
新授课
课表分析
　以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.
教材 分析
本课属于“造型·表现”学习领域。观察自然界中各种各样的纹理。在本课教学中,教师将通过引导学生留心观察物体的天然纹理所具有的特点,来激发学生的思维和想象力,引导学生充分利用纹理的这些特点进行再创作,引导学生用视觉感受和触觉感知的方法感受大自然的独特美感本课教材对拓印的方法、步骤做了详细示范,选用的学生作品也明确了拓印和添画的方法。同时,教材还提供了表现物体纹理美的大量精美图片及艺术家作品,让学生通过对图片的观察,了解纹理的含义。通过对美术作品的分析,探索表现纹理的方法,了解拓印、添画的表现技法,感悟大自然的神奇之美。这些都为学生们的创作打下了基础,为激发学生的想象力和创新意识,让他们更深刻地体验探究的乐趣与成功的喜悦做了良好的铺垫。
学情 分析
　　小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”
教学目标
1.能够用一、两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2.能够用拓印、拓印添画、绘画等方式表现1-2种不同的肌理。
教学重难点
重点：引导学生感受大自然中天然纹理的美感，并学习运用拓印和添画的方法，表现天然的纹理。
难点：巧妙利用物体的纹理，在拓印的基础上进行联想添画，表现一幅完整的作品。
教学环节
教学过程
课堂导入
一 情境导入：
快问快答接龙游戏，导入新课。
通过游戏认识纹理的多样化，引入课题。
板书课题：
天然的纹理
【设计意图】通过游戏接龙，让学生感知生活中善于观察，就会认识很多有趣的事物，艺术是来源于生活，我们身边很多普通的植物都既有特殊的纹理，代表着每一种生物的特性，就像人一样，每个生物都是一个个体，他们的纹理都是不一样的，甚至同一物体的纹理都是多样性的。这样导入不仅有趣，还直接开门见山，提高了学生的学习兴趣。





课





程





学





习

二 探索新知：
（一） 认识纹理：
物体表面上呈现的线形花纹。
（二） 纹理分类：（PPT图文并茂，让学生清晰认识理解。教师准备一些事物例如核桃，砂纸，石子，米粒让学生用手触摸，说说感受。）
1. 触觉纹理（颗粒、条纹、凹凸感、顺滑）三维立体。
2. 视觉纹理二维平面。
（三） 人工制作纹理(ppt图片）
思考：如何制作视觉纹理？视觉纹理在美术作品中又有多大的作用？
1. 看图猜想是什么工具制作的？
2. 展示制作工具，揭开谜底。
【设计意图】





三 巩固新知：
师：我们看到了很多新奇特的工具，好玩吗？
生：好玩。
师：接下来我要给大家介绍一个更加有趣好玩的，你们肯定猜都猜不到工具。
引导学生观看鱼拓画。
师：谁来说说你的感受？
生：.......
师：好玩不好玩？难不难？你有何启发？
只要想得到的都是皆可拓印，但是鱼拓对于三年级小朋友来说难度有点大，所以我们想想可以用什么代替鱼？
生：.....
【设计意图】





四 绘制步骤：
1. 树叶放在纸下，用蜡笔在纸上涂抹，由于纸下的树叶由凹凸不平的叶脉，突出的部分就会被涂上色，凹下去的地方就会留白。
2. 树叶涂上水分较少的颜料，然后把涂有颜料的叶片印在纸上，注意叶片形状的搭配，可以得到漂亮的图形，然后用添画法调整，完成一幅具有自然纹理的作品。
【设计意图】



五 作业要求：
看了这么多漂亮的纹理作品，同学们尝试把大自然中漂亮的纹理拓印出来并组成一幅有意义的画。
六 拓展训练：
思考：生活中除了拓印，我们还能用什么方法获取大自然给予我们漂亮的纹理？
课堂
小结
展示学生作品时，让学生对自己的创作思路进行汇报，以便于为其他学生进行类似的创作提供借鉴，从而达到共同体验共同提高的目的，让其他学生参与评价作品，对作品的再创作结果进行想象和构图，满足学生的求欲欲望，在原来想象的基础上，再度激发学生无限的想象力和创作兴趣。
板书设计
天然的纹理
范 画
触觉纹理
视觉纹理

教学反思




























课题
10 美丽的花
课型
新授课
课标 分析
　以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.　
教材 分析


　　本教材从“造型·表现”学习领域的角度提供了钢笔线描作品《南美水仙》、写意画作品《新曙》和工笔画作品《花卉》作为欣赏内容,让学生对中国花鸟画有进一步的认识,同时也了解了绘画表现方式的多样性。所以,教材中提示“用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的”。在欣赏中国画作品的同时,也让学生产生了强烈的民族自豪感。《南美水仙》是一幅线描写生作品,线条刚柔相济,疏密有致,展现出了花瓣、花茎与枝叶的巧妙组合关系,是重点分析的对象;而后两幅作品则引导学生在绘画学习中,体会由简到繁、循序渐进的方法。
学情 分析
小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
造型表现：三年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。
设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏评述：３年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。
教学 目标
1.运用油画棒来画花，体验不同材质的作画乐趣，感受油画棒亮丽的色彩。2.欣赏画家的典型作品，感受画面的构图和色彩美，并学会运用到自己作品。3.通过读画和作画，认识到不同色彩给人不同感觉，学会用油画棒创作一幅花的作品，表达自己的心情。
教学重难点
重点：运用整体到局部的观察方法，对花和枝叶的生长规律以及结构特点进行认真的了解，学习线描的表现，技法运用富有变化的点和线进行花卉描写。
难点：在画纸上能较好的表现花叶等的结构比例，表现出叶片花瓣的形状特征及枝杈前后的穿插变化，学生时要有目的的对花叶进行取舍，大胆表现。
教学环节
教学过程
课堂导入
一 情景导入：
观看视频
思考：这些花你见过哪一种？在什么地方？哪一朵花是你最喜欢的？说说你喜欢它的什么地方？
师：视频里所看到的都是世界上珍惜，濒危的保护植物，不是所有漂亮的花卉都可以私人采摘种植，这是违法的，我们要学会保护大自然，爱护大自然，发现新的物种要第一时间保护起来，拍照记录下来，而不是采摘，有的物种也不能因为漂亮随意的进行销售，世界各国都很重视对野生植物的法律保护国际社会还签订了许多关于保护野生植物的国际合约或协定。
师：欣赏花卉应从他的色、形、味几个方面的欣赏。今天我们就来学习第十课板书课题：
美丽的花
【设计意图】








课





程





学





习

二 探索新知：
思考：花卉存在的意义？（小组讨论,交流）
师总结：花为大自然增添了无限的生机和色彩，激起了人们美好的情感。艺术家将这种真切的情感体验用写生、夸张、变形等艺术表现出来，用于装扮生活。
结合PPT图片，让我们来看看从古至今人们都会在哪方面用到花卉造型？
生：刺绣、瓷器、包包......
师：随着时代科技的发展，花卉的应用范围很广，那古时候的画家们是如何表现漂亮的花卉呢？今天我们就以荷花为例：
生活中实物荷花在风中婀娜多姿，透着光，飘逸的花瓣随风摆动。
古代画家们用的是具有中国特色的国画形式来描绘。国画按技法分为工笔和写意，例如PPT里左边的图都是工笔，右边显示的都是写意画，两者之间的艺术形式就不一样，例如左边的工笔荷花色调古朴优美，艳丽而优雅，栩栩如生，意趣盎然，工笔画之美，美在自然写实，精致细腻描绘物形，染出神韵风骨。而写意荷花，颇具风致，写意的手法绘画和夜用笔书，架构自然泼墨飘逸，典雅素净。通过欣赏我们发现过华丽的花卉通常会与鱼虫为伴，增加了画面的趣味性。所以我们在创作绘画时，可以选择一些小昆虫为伴，让整个画面生动活泼起来。
【设计意图】




三 巩固新知：
要想画好一幅花卉，我们就必须了解一株花卉的生长结构。
了解花朵的组成部分，结合PPT图片了解,
花有花瓣、花蕊、花托构成。
观察花瓣有很多形状，我们就简单的一圆形、卵形、桃心形、水滴型......
花蕊:多半是丝状组合。
除了了解花卉我们还要了解花托以下部分，茎页，叶片。
叶有叶片、叶脉、叶柄构成。
叶片也有很多形状，我们大致也是分为圆形、卵形、桃心形、水滴型......叶片上由叶脉，就像我们人类的血管一样遍布叶片输送养料，叶片下端链接茎杆的就是叶柄，相当于手掌和身体一样，靠手臂连接。叶片的生长是错落有秩的，南面与欧遮挡关系，在写生师可以取舍一些多余的叶片突出主体，起到精密结合的自然组合，也不能为了突出花朵，舍去叶片，那样感觉突兀。
【设计意图】




四 绘画步骤：
如何在一丛花中挑选适合为主体的花朵？
1、 选择完整外形，没有缺损的为中心。
2、 选择周围有好的构图的花衬托着。
3、 学会取舍多余，添画空缺的地方。
五 作业要求：
每人线描绘画一幅花卉的图案，可参考老师给出的图案，也可以写生桌面上的盆栽花卉。
六 拓展练习：
用纸等材料制成立体或半立体的花卉体现花的组合关系美化教室。
课堂
小结
1.用线流畅，一气呵成，抓住花的整体形状特征进行描绘.
2.注意花与叶，叶与叶之间的前后遮挡关系，以及枝杈的穿插关系等。
3.展示学生作品小组代表，做简单介绍,学生和老师参与评价.
板书设计
美丽的花

花
叶
花瓣 叶片
花蕊叶
叶脉
花托 叶柄




课题
11 各式各样的鞋
课型
新授课
课标 分析
　以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.　
教材 分析
　　本课属于“综合.探索”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。
学情 分 析
小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
造型表现：三年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。
设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏评述：３年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。综合探索：进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。
教学 目 标
培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。展开想象的翅膀，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。
教学重难点
重点：通过了解鞋子的文化。
难点：认识鞋子的审美装饰功能及其使用功能。
教学环节
教学过程
课堂导入
第一课时
一 情景导入：
欣赏《疯狂原始人》片段。
谁来说一说，他们遇到了什么困难？又是如何解决困难的？
生：路上遇到尖锐的阻碍，于是就创造了各种各样的鞋来保护脚。
师：让我们了解原始人，起初穿鞋的一个原因是保护脚。
今天我们就来学习第十一课板书课题：
各式各样的鞋
【设计意图】









课





程





学





习

二 探索新知：
在早期的书画作品里就有关于鞋的描绘，例如《步辇图》工笔国画，描绘的是贞观十五唐太宗下嫁文成公主与吐蕃王松赞干布联姻事件，图中不同人物的身份不同，所穿的鞋款式都不相同。
《贫农的儿子》油画，描绘了在荒野茫茫的崎岖山路上,两个历尽辛苦,长途跋涉的少年终于赶上红军队伍并要求参军的情景。从鞋的描绘中让我们理解了当时的条件非常艰苦，每个人脚上穿的都是草鞋，但是革命的信心却是坚不可摧。
《女史箴图》也有对人物脚上鞋细致的描绘，不同人物身份所穿的款式也有所区别。
思考：鞋是什么时候就发明的呢？最初的鞋又是什么样的呢？
引导学生学习一段视频，了解鞋的发展史。
我们知道了鞋的材质以及功能不同，可以分为很多很多种。
按材料分为纤维、皮革。
按功能分为皮鞋、棉鞋、凉鞋、雨靴、运动鞋、登山鞋、雪地靴......
看图说一说，这些写的材质以及功能？
生：......
【设计意图】




三 巩固新知：
认识鞋的结构：鞋面、鞋口、鞋帮、鞋跟、鞋底。谁来说说每一个环节对穿鞋的人来说，有什么重要意义吗？
生：没有鞋帮就成了拖鞋，没有鞋口，就穿不进去........
欣赏创意设计鞋，激发学生的设计思路，并启发学生大胆创作。
【设计意图】


四 制作步骤：
1. 船鞋的制作，按图剪好鞋面（两份）、鞋底（四份）。按步骤把鞋面粘贴到鞋底，再用同等大小的鞋底覆盖粘贴，把鞋面和鞋底粘贴的地方遮挡起来，剪贴装饰完成。
2. 拖鞋、凉鞋的制作，按图裁剪好纸条若干，鞋底（四份）。先把两条商促相等的纸条交叉粘贴，再由首尾分别粘贴到鞋底左前右后方，看图操作，（这样贴上另一只同边鞋底，拖鞋就做好了。）然后用一张纸条首尾斜角粘贴到鞋底下方（看图粘贴）有帮的凉鞋就做好了。在鞋帮横着粘贴鞋帮左右，形成鞋口，有带的凉鞋就做好了。
【设计意图】



五 作业要求：
每人根据自己所带材料，绘画或制作一双漂亮鞋，看谁最有创意！
六 拓展练习：
尝试利用其他材料例如纸黏土，陶泥制作立体或半立体的鞋。
课堂
小结
让学生展示作品交流介绍一下自己的设计思路，设计原型是以什么为参考？让学生相互评价制作的鞋子作品是否生动有创意。


板书设计
各式各样的鞋
纤维 皮鞋 、运动鞋
材质 功能 棉鞋 、雪地靴
皮革 凉鞋 、登山鞋
雨鞋
教学反思
























课题
12 团包纸工
课型
新授课
课标
分析
　以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.　
教材
分析
　本课旨在引导学生选用各种废旧纸材，运用“团”和“包”的方法制作各种立体造型．初步体验简单的立体构建原理，激发学生对立体造型的兴趣．教学中可以采用“体验感悟——观察发现──尝试探究──欣赏提升──联想创造”的教学策略，从教师的直观演示入手，使学生明确“团”与“包”的概念、方法，以团包作品的趣味变化激发学生的学习兴趣；通过“拆一拆”引导学生了解团包材料的特性，学会如何选择合适的材料进行立体作品的团包．；运用尝试探究的方法，以小老鼠为例，引导学生自主探究干纸团揉造型的方法并分析表现物体的形象特征，学会抓住特征表现物象的方法；通过对范作的欣赏与剖析，使学生了解多种多样的创作方法，学习湿纸团揉造型的方法以及使用材料的技巧方法，激发学生对形体创造的兴趣，启发学生大胆表现，合作探究创造出与众不同的造型．
学情 分析
小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
教学 目标
1.通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体图形艺术有一些基本的了解。2.学生根据想象、创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。3.引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对立体造型艺术的理解能力。
教学重难点
重点：运用团包的方法制作办理一或立体造型。
难点：利用粘贴或者添画等方法，完成团包纸工制作。
教学环节
教学过程
课堂导入
第一课时
一导入新课：
观察桌子上准备的不同纸张，摸一摸、说一说，它们的区别？
生：皱纹纸有褶皱手感较软，卡纸硬，报纸适中，餐巾纸最软。
师出示两件示范作品，告诉学生，老师手里制作的这两件作品，就是用这几种材料完成的，对比一下，有区别吗？
生：小兔子是立体的，而另一幅小兔子则是拼贴的是平面的。
师：是的，以往的拼贴我们早已学习掌握了，今天我们就来学习如何利用不同的纸来制作立体或半立体的（板书课题）
团 包 纸 工
【设计意图】









课





程





学





习

二 探索新知：
（一） 摸一摸，看一看
师：谁来告诉我，小兔子的整体造型，是由那两个形体完成？
生：小兔纸的身体是由一个椭圆形，脑袋是由一个球体构成的，小尾巴也是由一个小球体完成的。
（二） 拆一拆，看一看
观看PPT，看看小兔子身体和头部的基本形体结构确实是球体和椭圆形体构成的。
（三） 试一试，比一比
我们知道了小兔子的结构，我们试一试，怎样才能得到椭圆形体和一颗球体呢？（小组讨论）
学生分享尝试制作的经验。
师总结：我们可以用手把报纸团成团状，也可以借助桌面与手掌的挤压使之成形，团出来的球体由凹凸纹样不美观，所以我们用皱纹纸进行包裹，掩饰了纸团的凹凸不平，然后利用少量的纸胶进行粘贴并组合成了小兔子的身体，用卡纸剪出小兔子耳朵眼睛外形轮廓粘贴，用少量的餐巾纸团成小纸团，就做成了小白兔的尾巴。
思考：生活中利用团包的工艺有很多，谁来说一说你知道的有哪些？
生：包子，饺子、馄饨......
师：突然发现我们生活中还有这么多好吃的食物，它们都有些什么相同点？你们吃的时候都吃到了什么？
生：有馅、有皮。
师：今天我们用纸来完成，用什么来做馅料，什么来做面皮？
生：报纸、餐巾纸、皱纹纸......
总结：先团后包。
【设计意图】




三 巩固新知：
思考：除了小兔子以外，我们利用团包的技法，我们还能做些什么？
观看每组图片，一一进行分析，并让小组尝试用桌上的材料尝试团出各种形状，特别是圆锥形，五角星，四角形等，并交流尝试心得。
师：总结有一定体积的。
参考：我们还可以做成什么形状的团包纸工？（观看实物图片。）
【设计意图】让孩子们多看，多问，多动手试一试，才是引导教育，我们只是引导方向，孩子是跑着过来，趴着过来，跳着过来，都是孩子们自己选用自己喜欢的方式过来，学习也是同理，我们只是启蒙学生的兴趣，点燃他们内心的求知欲，探究动手就是他们接下来要做的。
四 制作步骤：
1. 用团的手法制作身体部分，用包的技法包裹纸团，然后用剪贴，添画的方法完成作品。
2. 利用纸张遇水变软的特性，把纸打湿水，挤出多余水分，用手捏、搓、压甚至可以利用工具做出需要的造型，凉干后就能保持一定的形状了，皱纹纸做后期的包裹，剪贴添画完成整体调整。
【设计意图】


五 学生练习
尝试纸包一些基本形状，不提前告知同桌，让对看看看能否分辨出你所制作的东西吗？
【设计意图】：
第二课时
一 分享交流
说说上节课你尝试的作品遇到了什么问题？你又是如何解决的？
二 欣赏学习
欣赏大量学生作品，说说你喜欢哪一件作品？你学到了什么？哪些地方可以值得你借鉴？
【设计意图】：

五 作业要求：
小组完成一件立体或半立体的团包纸工，看看哪一组，设计上有创意，哪一组制作更精美。
六 拓展练习：
1.课后请同学们尝试用皱纹纸的另一种用法。
2.课后大胆尝试利用更多材料进行团包手工制作，多观察生活中团包纸工的运用。
课堂
小结
组织学生展示介绍自己的作品，并相互评价，教师点评，小结本课知识要点。
板书设计
团包纸工
剪贴范画



立体半立体 剪贴平面图形




课题
13 化平凡为神奇
课型
新授课
课标
分析
以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束
教 材
分 析
《化平凡为神奇》一课属于“造型·表现”学习领域。本课以水墨画为教学内容,让学生接触不同的工具和材料,开展趣味性造型活动。目的是使学生在活动中感受不同材料质的特点,在学生创作制作的作用下产生的丰富的视觉变化效果,体会变废为宝游戏的乐趣。
学情
分析
三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思想方式的变化,学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣,可是学生贪玩好动,注意力不集中,缺乏仔细、谨慎、扎实、不怕困难的精神。
教学
目标
1.引教学目标奇”的创造意废旧物品的材质特点,激发学生“化平凡为神度、多方面欣赏与认识手工制作,初步掌握手工制作的基本方
2.学会多角度,大胆表达自己的感受与想法
教学
重难
点
重点：通过学习了解手工制作的基本方法，形成化平凡为力量的创造意识。
难点：如何根据材料特点进行创作联想。
教学
环节
教学过程
课堂
导入
第一课时
一 情景导入：
观看视频，
思考：观看视频，你了解到什么信息？垃圾的回收率是多少？垃圾不分类会产生什么样的危害？
生：垃圾有害人类的生存环境。30%--40%回收率。产生毒气、地球升温、破坏环境、污染水源。
认识资源？
不可再生资源和可再生资源两种。
再生资源是可再生资源的一种，是人类的生产、生活、科教、交通、国防等各项活动中被开发利用一次并报废后，还可反复回收加工再利用的物质资源，它包括以矿物为原料生产并报废的钢铁、有色金属、 稀有金属 、合金、无机 非金属 、塑料、橡胶、纤维、纸张等都称为再生资源。
师：今天我们就用再生资源给它装扮一下给他赋予新的生存价值，请翻开第十三课。
板书课题： 化平凡为神奇
【设计意图】










课





程





学



习

二 探索新知：
师：观察老师出示的手工艺品，说一说用什么材料制作的呢？（讨论交流）
图一：快递包装纸盒，对材料进行组合、剪拼等，形成另外一件有创意的物品。
图二：塑料瓶盖，打孔用线连接。
图三：一次性纸杯，剪，卷、贴、添画等。
图四：蛋壳,贴、画、课、镂空。
图五：坚果壳，涂色，粘贴。
师总结：这些精美的手工作品，都是我们生活中常见的使用资源，清洗消毒，再利用，他们就会摇身一变，重新焕发生命，变成一件件一幅幅精美作品。
【设计意图】




三 巩固新知：
1. 小组讨论，我们身边还可以用哪些材料？
生：易拉罐、废旧奶罐、废旧餐具......
2..小组讨论，怎么样把这些普通的材料变成一件神奇的艺术品？
生：剪、贴、卷、折、刻.......
欣赏大量优秀作品，大胆说说你的感受。
【设计意图】



四 制作步骤：
1. 根据收集的材料，思考能做什么？从质感从外形分析。
2. 画草图，修剪材料。
3. 通过拼贴，组合整理完成。
【设计意图】




五、 学生练习
讨论根据自己手里材料，要做什么，怎么做？尝试画出草图。
第二课时
一、 导入复习
说说为什么要回收利用？资源的重要性。
二、 欣赏交流
说说你的设计思路及材料特性。
欣赏同龄孩子优秀作品，你看到了哪些材料，他们的灵感来自于哪里？
三、作业要求：
"奇思妙想阶段"，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一伯立体的工艺品。
四、 拓展练习：
1. 我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。
2. 在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。
课堂
小结
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整洁。
让学生自己介绍自己的作品，学生互评。
板书设计
化平凡为神奇
设计
剪、贴、卷......

废旧物品 手工艺品


教学
反思

















课题
14 梦幻的城堡
课型
新授课
课标分析
以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.
教材
分析
《梦幻的城堡》一课融欣赏、创作、表现于一体。在本节课前面已学习过《魔幻的颜色》《万花筒》两课,学生对颜色性能和对称图形有了概念性的了解。本课是在此基础上的一节创作课,为以后的《我设计的自行车》等创作画课程打基础。所以,本课在整体的知识结构中起到了承上启下的作用。让学生在欣赏中感受美、体验美,在创作中表现美创造美是本课教学的着眼点。
学情
分析
小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。

教学目标
1.培养学生的设计、应用能力,让学生学会绘制或用撕纸的方法创作“梦幻的城堡”。
2.初步提高学生对建筑物的审美能力和手工制作的创新意识。
教学重难点
重点：撕纸.折纸.镂空的方法。
难点：引导学生开拓思维，了解什么是梦幻，怎样，创造梦幻的城堡造型。
教学环节
教学过程
课堂导入
第一课时
一 情景导入：
观看视频，了解世界著名十大古城堡。
师：世界之大，还有许多神秘的城堡等着我们去欣赏，今天我们学习第十四课板书课题：
梦幻的城堡
【设计意图】








课





程





学





习

二 探索新知：
我们通过视频了解到，欧洲贵族为了争夺土地、粮食、牲畜、人口不断发生战争，修建越来越多，越来越大的城堡来守卫自己的领地。城堡设计攻略：
1.很多城堡设计的地形都是比较崎岖，有的在山崖峭壁之上，有的在孤岛上。就是为了不会四面受敌。（PPT展示大环境）
2.有坚固的城墙，为了抵御敌人攀爬，所以城墙会修葺的很高，墙壁光滑。城墙上有凹凸的垛口，为了还击和躲避敌方的枪弹。
3.城门高大、厚实、防火、防虫、关闭紧密。可以设计成对开，特可以设计成伸缩的铁索吊桥桥。关闭城门的时候，城堡就是水泻不通的一个铁通，坚不可摧。
4.城楼高大，站得高看得远。每栋楼都有它特殊的存在意义，可以瞭望监控城墙外的一切行动，有提供居住的功能。
通常一座城堡里，就是一座小型城市，为了防止敌人投毒，城堡内有大量的水井、粮仓、弹药仓库、医院等等，保证受到敌人侵略时有充足的食物及弹药。每座城堡也有秘密通道，通常隐蔽很少有人知道，也是为了被侵略时，向外求援所需设计的。
认识城堡建筑是由什么基本形体构成？
在古代火器的设计相当厉害，多数城堡里的建筑就换成石头堆砌而成，为了避免敌人攀爬，楼体会设计成圆柱体，如果我们是从平面设计的角度来看，楼身和屋顶就是长方形和三角形组成的，如果从立体角度来看就是圆柱体和圆锥体组成的。（结合PPT图解，教师现场简单示范制作圆柱和圆锥体。）
【设计意图】



三 巩固新知：
历史是真实存在，是永远的记忆。现在是和平年代，历史悠久的城堡也变成了很多世界著名的理由胜地。城堡的神秘及宏伟的建筑风格，吸引着大量的游客，叶喜迎了不少绘画大师，他们结合现实中的城堡加于大胆设计出很多很多优秀作品，接下来我们就一一欣赏神秘梦幻的城堡：
说说你喜欢吗？为什么？（从构图造型、色彩、整体来欣赏。）
欣赏优秀的手工城堡制作，说说你的感受，交流一下观看后的心得。
【设计意图】



四 制作步骤：
（一） 绘画城堡：
1.勾出地形，画出高大城墙，要有凹凸的垛口，这是城堡城墙的标志。
2.用长方形画出楼身，用三角形画出屋顶，用长城纹装饰每个阳台，让整体感觉威武。
3.上色调整，完成。
（二）绘制城堡：
1.一张长方形白卡纸，平均分成四份。
2.每一份卡纸里，画出不同风格的高楼建筑。
3.图上鲜艳的颜色，色彩搭配协调。
4.剪或撕出城堡外形，调整完成。
【设计意图】




五 学生练习
设定绘制方法，及城堡风格，尝试画一画你心中得城堡草图，
第二课时
一分享交流
说一说自己的绘制方法，及分享交流设计亮点。
二 作业要求：
以小组为单位，绘制或者手工制作一座迷你城堡，看看哪一组制作的精美，有创意。
三 拓展练习：
尝试用纸黏土或者其他技法，制作一座立体或半立体的迷你城堡。
课堂
小结
展示各小组制作的梦幻城堡，师生共同评价：
造型最奇特的城堡
最美丽的城堡
变废为宝的城堡
鼓励学生尝试运用多种材料，大胆进行城堡造型，创造出造型奇特、美丽的梦幻城堡，进行梦幻城堡展示秀，多角度地对学生作品进行评价。
板书设计
魔幻的城堡
平面（绘画） 立体 （手工）
教学反思












课题
15 我设计的自行车
课型
新授课
课标分析
以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.
教材
分析
自行车是我们生活中最常见的交通工具,它从诞生至今已经历了200多年的历史。在这200多年间,自行车一直处在不断改进和发展中。自行车是人类文化、技术变迁的缩影。不同的时代、不同的功用产生了许多风格迥异的自行车。让学生欣赏古今中外不同样式、不同用途的自行车,使学生不仅能够观察、了解自行车的基本结构,而且能够启发他们寻觅历史、关注现在、畅想未来,从而对普通的自行车有一种全新的感受,不断提高他们的欣赏能力,激发创作热情.
学情
分析
小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
教学目标
1.通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计绘画创作自行车。
2.培养学生的观察能力和想象能力，激发学生的创造性思维。
3.让学生在创作中体验设计自行车的乐趣，学会欣赏美，从而提高他们的审美能力，激发他们的生活热情。
教学重难点
重点：初步认识自行车的大体结构及功能，并在此基础上进行大胆的创新设计。
难点：能够有创意的对自行车加以改进，使其变得更美观更实用。
教学环节
教学过程
课堂导入
第一课时
一 谜语导入：
铁马真正好，圆圆两只脚。
从来不吃草，骑着就能跑。 谜底：自行车
【设计意图】








课





程





学





习

二 探索新知：
师：自行车是谁发明的？他是为了什么事想到发明自行车呢？
师：在1790年的一个雨天，一个叫西夫拉克的法国人在路上行走避让不及时，被路过的马车沾了一身污泥，他并没有生气，而是想马车太宽，路面太窄，如果马车变窄了，那样行人和马车就不会相互拥堵，于是回家后他就把家里的马车锯了一半，于是第一辆自行车雏形就出现了！有马头的木车，靠脚行走，却不能转弯。出示PPT图片，从车架、轮胎、把手、车架几个方面的变化观察自行车的改变。我们接下来通过视频，了解一下，自行车外形上的改进，和骑车人的骑行体验感受的变化。
【设计意图】



三 巩固新知：
欣赏一下视频及图片时，鼓励学生可以积极发言说说你的感受及交流瞬间启发的灵感。
认识自行车结构：车架、车把、车座、齿轮、链条、脚踏、前轮、后轮......
并作对应功能介绍。（车把掌握方向......)
欣赏自行车外形的变化：无骨轮胎、异形车身、可以靠的座位......（材料：轻便结实、快速。）
观察骑行方式：可躺、可走、可上下踩踏、可双脚摆动、可摆动双臂......（舒适感强，不伤腰。）
【设计意图】



四 制作步骤：
1. 先画一个固定车身的平行四边形，对角画座位支撑，加固了车身稳定性。
2. 画两个一样大的圆，固定在车架尾端及车架前方，再画车把通过车架前端连接到前轮中心，那样车身、前轮、后轮就连接起来更加稳固了。
3. 添画细节，一辆简单的自行车就完成了。
【设计意图】



五 学生练习
单线勾画出自行车结构
第二课时
一 导入复习
自行车的结构有哪些部件组成？
二 分享交流
说一说，上节课你设计的思路及亮点。
欣赏同龄孩子的作品。
三 作业要求：
1.发挥自己的想象，创作一款功能奇特、造型美观的自行车。
2.要求构图饱满、富有创意，必要时可以添加文字介绍。
四 教师巡视辅导
五 拓展练习：
尝试用生活中的废旧材料制作一辆自行车！
课堂
小结
1、对台上的作品进行评价.师生一起分享成功的喜悦.赞扬优点，提出建议.
2、如果再设计一次，你将在那些地方进行改进?


板书设计
我设计的自行车
范 画
轻便
代步工具 快速
舒适



教学反思































课题
16新颖的电脑
课型
新授课
课标
分析
以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.
教材
分析
电脑是20世纪发展最快的科学技术成果之它已经渗透到我们生活的方方面面,成为当今信息社会必不可少的工具之一。本课以生活中熟悉的电脑入手,贴近生活,引发学生对未来生活的关注。教材中,早期计算机的介绍,可以让学生了解关于电脑的历史知识;现代的军用电脑、手表式电脑、工业机器电脑等,给学生以创意启发;苹果造型的电脑及异形电脑设计图,引领学生展开创意思维,让学生对未来生活中的电脑进行创新思
学情
分析
小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
造型表现：三年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。
设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏评述：３年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。
综合探索：进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。
教学目标
1.体验进行创造性思维和表现的过程,感知创新的乐趣。
2.引导学生有目的地进行设计,感知艺术创新中的人文关怀。

教学重难点
重点：充满人文关怀的新颖电脑的设计过程。
难点：用绘画的形式表现出自己的创意。
教学环节
教学过程
课堂导入
第一课时
一 谜语导入：
方方正正两个盒，
小老鼠在旁边卧. 
每天摸摸又点点，
大家都用乐呵呵.  谜底：电脑
师：电脑在生活中给大家带来了什么乐趣呢？
生：可以学习、购物、看电影、听音乐......
今天我们学习第十六课：
 新颖的电脑
【设计意图】







课





程





学





习

二 探索新知：
想知道新颖的电脑是怎样演变而来的吗？
电脑又叫做计算机，可以帮助人类计算大量的数据。第一台电脑诞生与1946年的美国，外形有三间教室那么大，约30吨重，主要是为军事服务，最大的缺点就是很费电，已开启，全城居民家的灯就会暗下来，机器还会发出大量的热量，烧坏很多零件，所以在人们不断地研究改进，第二代、第三代、第四代计算机就出现了，不仅是外形，计算能力也也大大的降低了成本，提高了计算速度。我们可以通过观看视频来了解，让学生直观的看到外形笨重逐渐改进变得轻巧便捷。最后让学生欣赏未来的电脑，启发学生的创作思维。
电脑有哪几部分构成的呢？能不能减少某一部分？
生：显示器、主机、键盘、鼠标。缺一不可，没有显示器，我们看不到影像，没有主机电脑就是一个空壳，没有鼠标，就不能快速进行准确的点击，没有键盘，我们操作就非常的不方便，所以缺一不可。
【设计意图】


三 巩固新知：
电子产品的更新换代，使用永远赶不上设计出品速度。
通过欣赏大量PPT图片，了解现在的设计已经结合人体舒适度来考量，更加人性化，降低成本让电脑更好的服务于我们。鼓励学生可以说一说，你是喜欢哪一款设计？为什么？看了这么多有趣的设计，你有什么感受？
对于我们来说，电子产品的更新换代速度是相当快捷的，就例如我们的电话，短短40年，由手摇式，演变成现在的触摸式。我们可以看一看同龄同学们何以用橡皮泥，或者剪贴手工来设计制作未来的新颖电脑。
【设计意图】



四 制作步骤：
1. 想创意，思考是为了提高使用的频率耐用性，还是提高使用者的体验感舒适度？
2. 画草图，把所有部件画清晰，可简单上色。
3. 写设计思路，及使用说明书。
【设计意图】




五 学生练习
设计画出你理想的电脑草图，并搭配好和谐的色彩。
第二课时
一 导入复习
电脑的组成结构有哪些？
二 分享交流
说说你设计的电脑有哪些亮点？准备如何实施？
三 欣赏学习
欣赏大量同龄孩子的作品，帮助学生借鉴设计灵感。
四 作业要求：
选用自己喜欢的方式设计制作一台电脑，看谁设计的最有创意。
五 教师巡视辅导
六 拓展练习：
尝试使用废旧包装纸盒制作一台台式电脑，看谁最有创意！
课堂
小结
通过本课的学习，我们知道了电脑的发展史，了解了电脑的外形特点，并学会用纸、纸盒、彩泥等材料制作新颖、奇特的电脑。随着科学的发展，电脑的功能越来越强，外形越来越多样，未来的电脑会是什么样的？能陪我们聊天、打球吗？让我们一起期待更“新颖的电脑”吧。
板书
设计
新颖的电脑
范 画
外形
设计
使用舒适度

教学
反思

















单元小结
教学反思



























改进措施
















第 三 单元（观察、动手、想象）
单元教学进度
本单元合计：13课时
1.《会响的玩具》…………………………………2课时
2.《电脑美术一画“花布”》……………………………………2课时
单元教学 内容结构及前后知识之间联系
单元教学内容：
《会响的玩具》（设计·应用）《电脑美术一画“花布”》（设计·应用）《会响的玩具》属于“强调特色，注重趣味的“设计·应用’课”，也是一、二年级“会××的玩具”的延续。此系列会延续至五年级。而本册教科书“压轴”的电脑美术课则既和前面的“色彩”和“造型”课程遥相呼应，又丰富了“设计·应用”单元。

课标
分析
通过看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。形成学生设计意识和提高动手能力为目的，教学内容贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习新区和创造欲望。
核心经验分析
认识与理解本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
单元教材分析
学习领域主要强调的是体现设计创新意识，设计出来的作品有一定的功能。设计的内容与我们的日常生活有一定的联系，让学生们初步的掌握一些简单的设计原理和思维，去感受各种各样的材料在制作中带来的乐趣，设计中遇到困难，体验解决问题的成功喜悦，运用自己学到的设计知识创造出新的作品，美化生活，美化环境，从而培养他们的创新意识和探究精神。
单元教学目标
1.认识感受其在生活和自然中的独特魅力，了解会像的玩具在艺术表现中的作用。用绘画或拼贴、剪贴等制作方法，以会响为主题进行创作，培养学生在生活中的设计意识。
2.欣赏、创作、体验，让学生感受不同的美感，了解不同线材的特性，并了解美术创作的多样性，体验创造的乐趣。
3.体验造型活动的乐趣，感受的美感效果，激发想象力和创新意识。
单元重难点和关键
重点：设计体验，让学生学会独特设计，并体会其作用和意义。欣赏，感受传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。欣赏，感受不同视觉效果及在画面中的作用。引导学生认识，了解。
难点：贴近学生生活，侧重对观察、动手能力，想象进行表现为主的形式创作富有设计美感的作品。启发学生的创造性，巧妙、恰当地使用不同线材表现艺术创意。启发学生的创造性，巧妙、恰当地使用不同线材表现艺术创意。掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。
关键：认识与理解基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
单元教学策略
让学生自主参与各种美术造型活动，借助教师的引导教学，在亲手操作中塑造形象，表达自己的情感与思想，表现能力是学生学习美术的关键能力，是学生美术素养的重要构成，也是本单元教学策略。
单元学情分析
通过上学期的学习，三个班的学生已经了解点、线、面等基本的美术造型美术知识，对美术学习的积极性较高。学生对于绘画和绘画创作、色彩搭配、造型设计还是有自己独特的创意。学生能乐于参加课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞涩，不敢大胆展示自己绘画，对自己缺乏信心。学生没有进行过系统的美术学习，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。所以老师要以引导为主,让学生在学习和探索中学到单元里的知识和技能,初步感知美术给生活带来的美。 
















课题
17 会响的玩具
课型
新授课
课标分析
以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.
教材
分析
本课教学内容中,学生的学习将以手工制作和装饰美化为主,目的在于培养学生积极动脑、大胆尝试的学习习惯,并善于选用与别人不同的创意进行玩具的设计与制作。从生活中的游戏玩耍到课堂上自己设计玩具,这个过程对学生来说既充满挑战又十分有趣。教师要从美术造型的角度去引导学生了解玩具的特点,对找到的废旧材料进行创意想象,并运用绘画、剪贴等造型方法,将这些材料设计制作成一个会响的玩具。
学情
分析
小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
教学目标
1.利用身边容易找到的废旧材料,设计制作一个会响的玩具了解并运用绘画、剪贴等手法对玩具进行简单的装饰
2.发现废旧材料的魅力,感受美术创意制作活动的乐趣。
教学重难点
重点：指导学生运用不同类型的材料制作出会响的玩具，并了解运用绘画剪贴等装饰方法。
难点：引导学生进行大胆创造，选择合适的材料进行设计制作。
教学环节
教学过程
课堂导入
第一课时
一 情景导入：
引导学生欣赏一段视频。
师：这个玩具你们认识吗？它叫什么？它又是如何发出响声的呢？
让学生观察泥叫虎前、中、后角度观察，回忆视频里玩的人手上的动作，你们发现了什么？
生：泥叫虎的身体有可能是空的......
师：是的，泥叫虎的身体是空的，老虎的身体前后是由动物皮革密封连接起来的，泥叫虎的嘴巴有气孔，所以，在拉动身体前后的风箱产生气流，气流又通过嘴巴的小气孔，自然就会发出声响。
师：今天我们就学习第十七课
板书课题： 会响的玩具
【设计意图】







课

程

学
习

二 探索新知：
师：我们生活中，还有哪些会响的玩具呢？
生：口哨、口琴......
师引导学生观看民间儿童玩具，因为会发声，能够吸引孩子的注意力及兴趣。鼓励孩子们交流一下，这些玩具给他们带来什么乐趣，并分享一下发声原理。
【设计意图】


三 巩固新知：
师：通过观察大量图片，讨论思考，传统玩具的发生原理？
引导学生参考民间乐器，组织学生讨论交流。
师：（总结）一是打击，二是摩擦，三是气流冲击孔洞。
观看欣赏同龄孩子制作的玩具。
【设计意图】



四 制作步骤：
1、 利用敲击发声原理，选取废旧的塑料盒，利用粘贴的方式装饰。
2、 利用一次性纸杯制作拨浪鼓。
3、 通过制作视频讲解，让学生简洁明了的学习制作方法。
【设计意图】


五 学生练习尝试设计拨浪鼓草图，完成图案设计及材料准备。
第二课时
一、 导入复习
回想的玩具发声原理有哪些？
二、 交流学习
说一说，上节课你的设计思路，分享交流自己的设计体会。
欣赏同龄学生的优秀作品，借鉴优秀作品，寻找创作灵感。
三 作业要求：
动手制作会响的玩具。
四 拓展练习：
同学们，回家改进会响的玩具的设计创意。想想还可以用什么材料来制作。
课堂
小结
学生点评自己做的玩具，并说说自己的设计思路。学生互评，教师给与及时鼓励与表扬。
板书设计
会响的玩具

打击 摩擦 气流冲击孔洞




课题

18 电脑美术——画“花布”
课型
新授课
课
标
分
析
以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.
教
材
分
析
传统的图案学习主要以手绘方式入手,单位纹样、二方连续、四方连续一路画下来,学生既无法保证纹样绘制的规范性,同时又会觉得枯燥乏味。 Windows画图板软件的运用则很好地解决了这一难题,既避免了重复绘制的枯燥,更好地保证了重复纹样的规范性,又更加方便学生在重复绘制中去发现规律和变化的美感。
学
情
分
析
小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
造型表现：三年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。
设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏评述：３年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。
综合探索：进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。
教学目标
1.了解电脑windows画图板软件的常用工具并尝试用它设计并绘制四方连续纹。
2.学会运用单一纹样按照一定的规律进行重复组合，完成连续纹样的设计。
3.通过创作活动感受生活中的秩序美，规律美。
教学重难点
重点：Windows画图板软件中常用工具及其功能的了解。
难点：利用画图板软件的复制粘贴功能完成，是方连续纹样。
教学环节
教学过程
课堂导入
第一课时
一 情景导入：
通过观察家家户户都有的床上四件套。
师：找出漂亮花布的特征。
生：图案一致，重复排列。
今天我们就来学习第18课板书课题：花布
【设计意图】









课





程





学





习

二 探索新知：
漂亮的花纹不仅仅被人们设计到布料上，还有很多少数民族也把漂亮的花纹重复设计到了他们的民族服饰上，例如：刺绣（苗族、白族......)蜡染，根据图片的出示，介绍图案设计寓意，并鼓励学生说一说你细化哪一漂亮的绣片或蜡染花布？
总结图案排列规律：左右、上下、有序排列。
【设计意图】


三 巩固新知：
欣赏一张苗族盛装图片，观察花边和其他图案的区别。
教师结合PPT图片介绍单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样的相关知识点和不同排序方法，展现的不同视觉艺术效果。
总结：
1. 一个单独的图案，称单独纹样。
2. 一个相同图案左右重复有序的排列，称为二方连续纹样。
3.一个相同图案左右、上下有序的重复排列，称为四方连续纹样。
【设计意图】



四 制作步骤：
我们认识了花布，我们又如何区设计呢？靠人工绘制？
生：耗时耗力，难度较大。
师：想想能不能用电脑设计，制作出模板，然后机器通过电脑编辑好的程序机器织出漂亮的纹样呢？
生：可以可以。
师：我们才三年级，织布肯定不现实，但是用电脑设计对于我们而言，还是比较简单的。如何用电脑画“花布”呢？
板书完整课题： 电脑美术——画“花布”
1、草图设计一个简单几何组合图形。
2、熟悉了解运用鼠标左右键。
3、熟练运用画图软件里的复制、粘贴、旋转功能的使用。
演示电脑操作，让学生了解画图板软件的工具利用。
【设计意图】




五、 学生练习
讨论设计图案，铅笔画出线稿，并想好色彩搭配。
第二课时
一、 导入复习
上节课的内容学习的是二方连续纹样，还是四方连续纹样？
二、 巩固新知
二方连续纹样在生活中常常出现在哪里？
四、作业要求：
选用自己喜爱的电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中的各种工具，设计并画出一个有趣的形象。按照一定的规则进行复制、粘贴、翻转和旋转的操作，制作出有独特情趣的画布。
五、拓展练习：
1.大胆、自由地创意和绘制。
2.图案简洁明了，色彩鲜明突出，排列有序整齐。
课堂
小结
在学习结束时，鼓励学生开展自我评价。目的是培养学生养成自我评价的习惯及自我评价的意识。
板书设计
电脑美术——画“花布”
单独纹样
二方连续纹样
四方连续纹样


单元小结




单元教
学反思




























单元教学
改进措施


















第 四 单元（活动情趣和文化内涵）
单元教学进度
本单元合计：4课时
1.《美术小记者》……………………………………2课时
2.《美术小记者》……………………………………2课时
单元教学 内容结构及前后知识之间联系
单元教学内容：
《美术小记者》（综合·探索）《迷人的动画片》（欣赏·评述）《美术小记者》作为“注重活动情趣和文化内涵美术小记者的综合·探索’课”，从“摄影”引出“文字”，再综合展现，从不同的角度引导学生学会观察、表现和呈现生活的多种方式《迷人的动画片》作为“既贴近生活、又展示经典的‘欣赏·评述’课”，则让学生通过观赏多种形式的动画片和动画片的创作场景，认识和了解动画片的创作形式和创作流程。以上课程领域的划分仅作参考，教师在使用教科书时可灵活掌握。

课标
分析
全新的学习领域，是对美术教育教学观念、教学目标和教学方法的一种突破，从跨学科的角度，拓展学生的知识面，提高学生的综合运用能力。学生通过感受，欣赏和表达等活动的方式，内化知识，形成审美心理结构。
核心经验分析
多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
单元教材分析
1、 培养学生保护珍稀野生动物、爱护环境的责任意识和协作精神，指导学生根据收集的材料制作宣传画册、学习小报或珍稀野生动物分布图。
2、 引导学生了解图形标志的分类及其直观、简明、易懂、易记的特征，增强遵守公共规则的意识，着力培养学生的审美情趣，联系学生的生活实际，注重教学的思想性、知识性、趣味性相结合。
单元教学目标
1、通过学生自主地收集关注对象的有关资料并获得更多的认识和了解，进而运用自己喜欢或掌握的美术,表现方法进行表现，用自己的美术特长为社会服务。
2、学生通过常见的动画片角色，认识和了解不同动画片分类及动画效果的艺术特征。
单元重难点和关键
重点：学生自主地收集关注美术小记者炒房族裔的环节，及采访大纲的设计编写等有关资料并获得更多的认识和了解，进而运用自己喜欢或掌握的美术。
难点：学生通过常见的动画人物，认识和了解动画分类的知识，表现方法进行表现，用自己的美术特长为社会服务。
关键：美术教育教学观念、教学目标和教学方法的一种突破，从跨学科的角度，拓展学生的知识面，提高学生的综合运用能力。学生通过感受，欣赏和表达等活动的方式，内化知识，形成审美心理结构。
单元教学策略
学生自主地收集关注对象的有关资料并获得更多的认识和了解，进而运用自己喜欢或掌握的美术，表现方法进行表现，用自己的美术特长为社会服务。从跨学科的角度，拓展学生的知识面，提高学生的综合运用能力，也是本单元教学策略。
单元学情分析
通过上学期的学习，三个班的学生已经了解点、线、面等基本的美术造型美术知识，对美术学习的积极性较高。学生对于绘画和绘画创作、色彩搭配、造型设计还是有自己独特的创意。学生能乐于参加课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞涩，不敢大胆展示自己绘画，对自己缺乏信心。学生没有进行过系统的美术学习，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。所以老师要以引导为主,让学生在学习和探索中学到单元里的知识和技能,初步感知美术给生活带来的美。 




















课题
19 美术小记者
课型
新授课
课标分析
以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.
教材
分析
在今天这个信息时代,每个人都可以成为“自媒体”,可以关注社会,关注生活,关注自我。能否掌握最基本信息的采集、筛选、整理,并将自己的观点呈现出来,需要较强的综合能力。本课通过图片和文字,呈现出了“美术小记者”这一综合课题需要掌握和了解的基本内容,如相机的基本结构、使用方法和采访的流程等,其中既有照片又有绘画作品,还有简单的采访报道稿。这些形式的呈现,提供了多种学习内容可供选择。教材中提供的图片多为学生熟悉的生活场景,可以根据三年级学生的特点,结合学校、学生的实际情况,开展摄影活动、绘画活动或是编制采访小报活动,引导学生关注生活,表达观点。
学情
分析
小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
教学目标
1.能了解和运用基本的摄影技巧、合理的构图方法拍摄活动照片。
2.能运用清晰简洁的形式,围绕活动主题或报道内容设计采访小报。
3.引导学生在生活中发现美、关注美、留住美、创造美,并从中感受乐趣。
教学重难点
重点：摄影的基本技巧和常用的构图方法
难点：摄影作品主题鲜明，人紧扣主题制作采访小报
教学环节
教学过程
课堂导入
第一课时
一 情景导入：
欣赏一组相片，你看到了什么信息？
生：有的同学在参加大型长卷绘画活动，有的同学好像在参加什么展览，有的好像是在和小一点的同学介绍古法造纸的制作方法......
教师：这些照片是我们的美术小记者们拍摄的，你们觉得怎样?感受摄影记录生活的功能和特点，激发学生的学习兴趣。(出示课题：美术小记者)　　
【设计意图】









课





程





学





习

二 探索新知：
你们也想成为美术小记者吗?　　
作为一名美术小记者，要记录下这些有意思的瞬间，离不开一种工具。它是什么?
(照相机)
教师简单介绍照相机的发展情况，强调随着科技的进步，它已经越来越便携，容易操作了。　　用过相机拍照的同学请举手。你们觉得拍照的时候需要注意些什么呢?
生：正确握持数码相机设备，正确使用数码设备。
师：采访拍摄时我们也要讲究一些技法，否则拍摄出来的效果不佳，应为新闻采访时及时的，是记录当场发生的事件，那麽如何拍好最佳相片呢？接下来我们就跟随PPT图片来进行学习；
！、相机位置和被采访人的角度和距离产生不同的效果。
2、 了解不同拍摄构图效果。
3、 了解相机与被采访人高度不同的拍摄效果。
4、 学习裁剪图片的弊端。
【设计意图】









三 巩固新知：
如何做好采访前期准备？
1、采访提纲中问题的设计需要遵循三条通用原则：
（1）目的明确 采访对象。
（2）具体有效 采访方式。
（3）简洁清晰 采访问题。
2、合理安排工作
（1）收集资料组：活动主题，时间、地点、人物。
（2）采访组：采访活动主持人、活动参与者。
（3）美编组：选图、修图、编辑图文相对应文字。
（4）编辑发表组：利用美篇、PPT、剪映、万彩动画制作有关新闻报道。
【设计意图】



四 制作步骤：
通过教师演示，讲解，可以选择三种不同模式制作发表校园新闻。
【设计意图】



五 作业要求：
小组为单位，进行一个以“快乐课间”为主题，进行采访、编辑、后期制作发布到班级交流群，或者班级QQ群里，分享交流学习，也让爸爸妈妈们了解你们的校园生活。
第二课时
一 组织学生实施采访
二 组织孩子编写采访内容，及图文并茂图片
三 展示交流
说一说，你在采访时遇到的趣事，你是如何化解得。
六 拓展练习：
1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的事物。　　
2. 利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。　
3. 指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。
课堂
小结
新闻是什么？我们为什么选用便捷的快速发表方式，而放弃了以往的手抄报？
新闻就是要即时让周围的人了解发生的事件原由及结果，如果用手抄报，等编写修饰完以后，分别各人传看时，新闻已经变成旧闻，传看的时速也远远不及传媒速度，所以今天我们就选用，多媒体方式制作、发布新闻，这样我们不仅是发挥了我们的课余兴趣爱好，我们也参与到校园文化宣传小使者的行列当中。
板书设计
美术小记者


拍照、摄像 即时、真实事件

编辑组合




班级微信群 班级QQ群 朋友圈 学校公众号



课题
20 迷人的动画片
课型
新授课
课标分析
以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容开始—以贴近学生生活,侧重对观察、想象讲行表现的内容为主轴—以“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持——以强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”领域的电脑美术课压轴——以注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课和既贴近生活、又展示经典作品的欣赏.评述课结束.
教材
分析
小学生对动画片非常感兴趣,平时也经常看,因此动画片对学生来说并不陌生。但学生们平时看动画片时,只是关注动画片的内容、情节,而忽略它的知识性。教学如果只是针对书本上静态的二维动画画面进行评述,无异于纸上谈兵。因此,除了书本上列举的动画片之外,教师还需要搜集大量的图片及视频。本节课可从美术的角度让学生走进动画片,赏析动画的“画”和探究动画的“动”。通过欣赏经典的动画作品,让学生去了解动画片的多种美术表现形式和艺术手法,感知动画制作的基本原理等,了解“动画”“拟人”“简化”“夸张”“反复动作”“连续动作”等概念和专业术语。并从知识建构的角度让学生既从动画片的情节上看了热闹,又能够从造型艺术的审美角度去赏析动画片。
学情
分析
小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
教学目标
1.了解动画片的种类、动画片美术形式的多样性和表现手法的多样性(拟人简化、夸张),以及简单的动画设计方法(连续动画和反复动画)
2.能判断不同美术形式的动画片,能认识表现手法的用意。
3.享受动画片带来的乐趣,基础上更深切地感受动画片的魅力。。
教学重难点
重点：动画片，美术形式的多样性和表现手法的多样性（拟人、夸张、简化）以及简单的动画设计方法。
难点：美术形式与美术手法，对动画片的作用理解动画设计的方法原理。
教学环节
教学过程
课堂导入
第一课时
一 情景导入：
观看一段视频，想想这段视频你能学到什么？
师：这段视频告诉我们一个什么知识点？
生：人类能够将看到的影像暂时保存，在影像消失之后，之前的影像还会暂时停留在眼前。
师：中国人是很聪明的，在很久很久以前，古人就利用视觉暂留制作出了类似简单动画的艺术品，至今还保留着，也算是动画的雏形。你们认识吗？
观看走马灯、皮影戏、提线木偶，启发学生说说各人的认知及体验。
师：人们发现了视觉暂留现象，在1877年法国人雷诺根据“视觉暂留”的原理发明了动画片。
1906年美国人勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影，之后动画片迅速发展起来。
今天我们就来学习第二十课
板书课题：
迷人的动画片
【设计意图】







课





程





学





习

二 探索新知：
（一） 认识动画分类：
1、 剪纸动画： 背景少，每一帧动作有稍微变化，工作人员就要制作一个新
2、折纸动画： 的人物或一组，就得拍一张影片耗时耗力，很费胶卷。
3、木偶动画：背景少，每一帧动作有稍微变化，工作人员就要重新摆设木偶地点或摆动动作进行拍摄耗时耗力很费胶卷。
4、水墨动画：借鉴木板水印解决了大量的背景设计工作量，由于水墨动画由人工手绘，不能保证每一张图片和前一张图片的吻合度，难度是其他动画制作的五倍，所以水墨动画逐渐在人们的生活中消失了，成为我们心中经典的童年记忆。
5、电脑合成动画：利用人工手绘，电脑拷贝、电脑上色、后期电脑合成，大大降低了时间，人工成本。影片效果更加突出，现在的动画
多数师电脑合成动画，我们可以通过视频了解电脑还未普及的时候，人们制作动画的艰辛，和现在电脑合成动画区别。
【设计意图】





三 巩固新知：
师：了解了动画的分类，动画片的风格也分为几类。世界动画电影在80多年的发展过程中，由于受到各国文化艺术发展状况、艺术思潮的变更、政治经济等诸方面社会因素的影响以及艺术家个人艺术观的不同，出现了许多不同的风格和流派。
中国动画、 美国动画、 日本动画 。
通过观察欣赏教师准备的动画合集，让学生从画风及色彩绘制几方面，了解不同风格的动画。
【设计意图】




四 制作步骤：
同学们想不想也绘制一组会动的动画人物呢？
首先我们来了解一下动画人物的一些特征，观看图片，发现很多有关动物故事的动画片，它们像人一样的穿着打扮，像人一样交流，他们的设计都是简单明了不做复杂修饰，还有他们的动作都是明显夸张的表现，这些都是动画艺术的特点。今天老师就教大家用一次性杯子来制作动画人物。观看视频。
总结：外面的纸杯要镂空出五官位置，里面的纸杯要在外面纸杯镂空的位置，画出对应的表情，画好一组，就要转动里面的纸杯再进行创作，以此类推，一个动画人物就可以得到很多表情，也可以通过视觉暂留，得到会动的动画角色。
【设计意图】








五 学生练习
谈论设计一个什么样的人物及色彩搭配，尝试画出样稿。
第二课时
一 导入复习
说一说视觉暂留得原理
二 分享交流
说一说自己得设计理念，及设计亮点
三 作业要求：
每个小朋友，利用一次性纸杯设计绘制一个或两个、三个有趣的动态的动画人物，看谁设计的最有创意！
四 拓展练习：
尝试制作视觉暂留原理小动画，和翻书动画。
课堂
小结
点评学生绘制设计的作品，及时给予表扬和鼓励。同学们,虽然我们没有孙悟空的七十二变,但是我们有聪明的头脑和团结合作的精神,只要我们共同努力什么问题都难不倒我们,让我们一同来期待后期的研究、设计、绘制成果吧!


板书设计

迷人的动画片
动画片分类
动画片风格
剪纸动画片 中国动画
折纸动画片

木偶动画片 美国动画
水墨动画片
电脑合成动画片 日本动画

教学反思































单元小结




单元教
学反思




























单元教学
改进措施