小学数学人教版三年级上册10 总复习教案

课题

数与代数（1）

课型

复习课

教学内容

教科书第108~110页总复习第二部分：分数。

教学目标

1.进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小，熟练计算简单的同分母分数的加减法。

2.在理解分数的意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

教学重点

培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学难点

在具体的情境中正确认识分数的含义。

教学准备

多媒体课件。

教  学  过  程

备  注

一、回顾复习，导入新课

教师：同学们会数数吗？除了“数”可以数，还有什么也可以数出结果？

教师引导学生理解：不光时间、质量、长度的多少是通过“数”计量单位得到的，分数也可以数。

教师：这节课我们一起来体会如何“数”分数。

二、自主活动，探索新知

1.从数数入手，让学生初步体验分数也是可以计数的。

教师：一个圆片的表示什么意思？

课堂预设：表示把一个圆片平均分成2份，每份是这个圆片的。

教师：这个圆片可以、地数，数2次就能数完1个圆片。这个长方形呢？

引导学生反馈：把长方形平均分成2份，然后1份、1份地数；1份是，数2次就是2个，就是=1。

2.从数数人手，让学生初步体验“整体”不变的情况下，平均分的份数越多（分数单位越小），数的次数（分数单位的个数）就越多。

教师：你知道这个图表示什么意思吗？要数几次才能数完？

课堂预设：把长方形平均分成3份，每份是它的。然后1份、1份地数；1份是，数2次就是2个，即，数3次就是=1。

教师：你还能想到其他的分法吗？这些分数表示什么意思？要数几次才能数完？

课堂预设：、、、、等。

教师：分数也可以“数”，我们把大家数过的分数砌成“分数墙”。

引导学生交流反馈：相同的长方形，平均分的份数越多（分数单位越小），数的次数（分数单位的个数）就越多。

3.结合“分数墙”，回答以下问题。

（1）学生小组讨论，说说自己的见解。

（2）集体展示，在交流中小结分数的相关知识点。

教师适时板书。

三、当堂训练

1.课件出示教科书第112页练习二十四第10题。

先独立完成，再汇报交流。

2.课件出示教科书P113练习二十四第13题。

（1）回顾钟面的结构。

教师：我们已经学习了钟面，钟面上有哪些数学知识呢？

课堂预设：学生会知道钟面一共有12个大格，把钟面平均分成了12份；也可以把钟面看成平均分成了60份，每分钟表示其中的1份。

（2）让学生根据复习分数的相关知识独立解决问题。

3.课件出示教科书教科书P114练习二十四第17题。

（1）学生独立思考。

（2）指名学生板演。

（3）根据学生所出现的问题进行讲解，及时发现解决问题过程中易犯的普遍性错误。

四、课堂总结

通过本节课的复习，我们复习了分数的相关知识。关于分数你还有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

为学生搜集相关题目，设置导学案。（如下图）

学生踊跃发言，教师注意控制课堂秩序

可以课前制作分数卡片，课上的时候拿着卡片向学生展示

尊重学生的基础，放手让学生自己表达对这些不同的秤的理解。

学生回答问题的时候，带领学生回忆分数的意义

按照教材题目制作钟表课件

板书

设计

数与代数（1）

教后

反思

分数的初步认识，可以结合前面复习计量单位的经验来复习。在带领学生理解“分数墙”的含义的基础上，让学生明确分数也可以“数”。在这里并没有介绍分数单位这一内容，但学生已经有一定的认知，为后面五年级分数的学习奠定了基础。在学生对分数的初步认识的基础上，加深了学生对分数的理解。然后结合“分数墙”去回顾旧知识，相对来说比较顺利。