

小学数学人教版四年级上册3 角的度量线段、直线、射线教案
展开第1课时 线段、直线、射线和角
课题 | 线段、直线、射线和角 | 课型 | 新授课 |
教学内容 | 教科书第38页、第39页的内容 | ||
教学目标 | 1.使学生进一步认识线段,认识射线与直线,了解线段、射线和直线的区别﹔进一步识角,理解角的含义,能用角的符号表示角。 2.使学生感受从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,体会两点决定一条直线的道理。 3.通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动,使学生经历分析归纳的过程,培养分析问题和解决问题的能力。 | ||
教学重点 | 1.理解并掌握线段、直线和射线的特征。 2.明确角的概念,会用角的符号表示角及掌握角的读法。 | ||
教学难点 | 1.线段、直线和射线的联系与区别。 2.掌握角的组成,会判断生活中的角。 | ||
教学准备 | 多媒体课件、直尺、三角尺(学生自备)。 |
教 学 过 程 | 备 注 | |
一、开门见山,直入主题 教师:同学们,谁能说一说我们已经学习过哪些线段相关的知识? 小组讨论交流并汇报。 教师:在我们的日常生活中,有哪些物品或事物可以看作线段呢? 课堂预设:学生根据经验,能说出一些可以事物。 教师:同学们说的这些有些可以看作是线段,有些可以看作是直线和射线。今天我们就来系统学习一下这些图形。(板书:线段、直线、射线和角) 二、自主活动,探索新知 1.学习线段、直线、射线 (1)课件出示教材示例
(2)认识线段 教师:拉紧的线、绷紧的弓弦都可以看作线段。 教师在黑板上画了一条线段。 教师:线段有什么特点?我们想知道上面这条线段的长度,该怎么办? 课堂预设:线段有两个端点,长度可以测量。为了表述方便,可以用字母来表示,如线段AB。 教师:请学生画一条4厘米长的线段,并用字母表示出来。 学生独立动手画线段,教师巡视指导。 (3)认识射线 教师:请同学们注意了,老师现在将这条线段右边的端点去掉,让它向右边延长,再长,无限延长。现在这个图形有什么特点? 课堂预设:这个图形只有一个端点,向一端无限延伸。 教师:知道这个图形叫什么名字吗? 课堂预设:射线。如果学生不知道就告知名称。 教师:射线的特点与生活中哪种现象类似呢? 课堂预设:灯发出的一束束的光。 教师:请你从A点出发画一条射线。 学生独立完成。 教师:你们能从A点出发再画一条射线吗? 课堂预设:学生能继续画出一些射线。 教师:你们发现了什么? 学生小组讨论交流。 教师:从一点出发可以画无数条射线。(板书) 教师:说明射线的表示方法。如射线AB。(注意:端点处的字母写在前面) (3)认识直线 教师:现在老师要把这条线段两边的端点都去掉,使它可以向两端无限延长。现在这个图形有什么特点?它是什么图形? 课堂预设:学生能发现这是一条直直的线,它没有端点,可以向两端无限延伸。 教师:直线没有端点,可以向两端无限延伸。(板书) 教师:那我们又如何表示直线呢? 任意在黑板上画一条直线。 教师:有两种表示方法表示直线。如:直线AB,直线l。 (4)探究线段、直线和射线的区别 学生分组探究和讨论交流,教师巡视指导。 教师和学生一起完成线段、直线和射线特点的整理。
课堂小结: 2.学习角 (1)从射线引出直观图 教师:刚才我们从A点出发画射线时,画了两条射线,形成了这样一个图形,你们认识吗?(如图)。
课堂预设:是角。 教师:关于角你们还知道哪些知识? 课堂预设:角有一个顶点和两条直直的边,我们学过的角有直角、锐角、钝角等知识。 (2)动手操作,理解概念 教师:同学们,大家自己画一个角,并交流一下画法。 教师:角的两条边是什么线? 课堂预设:射线 教师:想一想,什么样的图形叫作角? 学生小组讨论。 教师:从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。(板书)
(课件出示)
课堂小结: 教师:通过学习和动手画角,大家有什么发现?(引导学生说出自己的发现) 课堂预设:从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。这一点叫作角的顶点,两条射线叫作角的边。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P39上面的“做一做”。 学生独立思考后,指名让学生说一说。 2.课件出示教科书P39下面的“做一做”。 (1)学生独立思考后小组讨论,让学生上台展示数角的过程。 (2)课件呈现数角的方法。 四、课堂总结 通过本节课的学习,我们研究了直线、射线、线段以及角的知识,你有什么收获呢? 学生谈收获,教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第44页练习七第1题。 |
通过复习线段引出直线和射线,对线段、直线和射线的特征进行对比学习。
重点帮助学生理解“无限”的含义,培养学生从直观到抽象的理解能力。
无论画射线还是画直线,所画的线都必须是直的。
角的符号“∠”和小于号“<”不同。角的符号下边是平的,而小于号下边是斜的。
在明确角的表示方法的过程中,蕴含着符号化思想。
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板书 设计 | 线段、直线、射线和角 1.
2.从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。这个点叫作角的顶点,这两条射线叫作角的边。角通常用符号“∠”来表示。 | |
教后 反思 | 本节课从生活入手,让学生知道在生活中各种线会经常出现;通过画图、对比很快找到线段、直线、射线的区别;真正理解角的含义,培养学生观察、操作、比较及抽象、概括的能力。 | |
数学四年级上册3 角的度量线段、直线、射线教学设计及反思: 这是一份数学四年级上册3 角的度量线段、直线、射线教学设计及反思,共4页。
小学3 角的度量线段、直线、射线教案设计: 这是一份小学3 角的度量线段、直线、射线教案设计,共3页。教案主要包含了复习导入师,学习新知,巩固练习,课堂小结等内容,欢迎下载使用。
小学数学人教版四年级上册线段、直线、射线第1课时教案: 这是一份小学数学人教版四年级上册线段、直线、射线第1课时教案,共5页。教案主要包含了认识线段,认识角,巩固应用,内化提高,课堂小结,畅谈收获,数一数等内容,欢迎下载使用。
