小学人教版1 时、分、秒教案

一、系统梳理，回顾旧知

教师：前面我们学习了笔算乘法，现在就让我们一起来回忆一下之前所学的知识。

（课件出示三道笔算乘法题）

112×4     73×2     648×3

教师：找三明学生板演，其他同学自己做一做。

学生独立完成后集体交流，汇报结果，说一说积的每个数位上的数是怎么来的。

学生自由发言，回顾笔算乘法的内容。不完整的地方，多点几名学生进行补充。教师依据学生发言，课件展示最终结果。

师生共同总结两、三位数乘一位数（进位）的笔算计算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。

教师：今天我们就通过练习继续来解决一些与笔算乘法有关的问题。（板书：练习课（第2~4课时））

二、当堂训练，针对练习

1.课件出示教科书P64“练习十三”第7题。

（1）学生独立完成。

教师：学生先自己用自己的方法算一算。

学生做题的时候，教师巡视指导。

（2）集体探究，交流想法。

师生共同回顾笔算一位数乘三位数要注意的问题。

2.课件出示教科书P64“练习十三”第6题。

教师：谁来说一说36×7的积一定在哪两个数之间？你是怎么知道的？

课堂预设：可以先估一估。30×7=210，40×7=280，所以36×7的积一定在210和280之间。

教师：看来估一估能帮我们确定积的大致范围。谁来继续估一估下一个算式的积的大致范围？

学生以接龙的形式估出这些算式的积的大致范围。

教师：下面请同学们独立完成竖式计算，看大家的结果是不是在这个范围内。（学生板演）

学生独立完成，集体交流结果。

课堂小结：

教师：通过这一题，你有什么发现？

课堂预设：估算能帮助我们快速地初步检验计算结果是否准确。

3.课件出示教科书P64“练习十三”第1题。

教师：谁来说一说小玲家到学校的路程要怎么计算？

课堂预设：每分钟骑行的距离×骑行时间=小玲家到学校的路程。

教师：下面请同学们独立完成，再集体汇报。

学生独立完成，集体交流结果。

课堂预设：185×7=1295（米）

三、巩固练习，能力提升

1.课件出示教科书P64“练习十三”第12题。

（1）学生独立完成，然后集体交流。

教师：先自己做一做，再看看这两组算式有什么变化？

课堂预设：从上到下算式的积在不断变大。

教师：积为什么会变大呢？你能找出原因吗？

学生组内交流表达后，教师指名学生发言。

课堂预设：观察算式，发现其中的一个因数在不断地变大。

课堂小结：

教师：一个因数不变，另一个因数变大，积也在变大。

2.课件出示教科书P65“练习十三”第15题。

（1）引导学生明确探究内容和要求。

教师：要求第7辆车要坐多少人，可以怎样计算？

课堂预设：用总人数减去前6辆车坐了多少人，就能知道第7辆车坐多少人。

教师：谁来说一说你是怎么列式计算的？

课堂预设：57×6=342（名）   400-342=58（名）

3.课件出示教科书P65“练习十三”第18题。

教师：你发现了什么规律？

课堂预设：

预设1：第一个因数没有变，都是99。

预设2：第二个因数依次加1。

预设3：积从上往下看依次在变大。

根据学生发言，课件有序出示各个规律。

教师：积的组成有没有什么规律呢？

小组讨论，集体交流。

课堂预设：第二个因数与积相加的和都是相应的整百数。

教师：试着写出最后两个算式的结果吧！

学生独立完成，集体交流。

教师：你能明白其中的道理吗？

引导学生根据乘法的意义，发现下面的规律：

99×1可以看成99个1相加，与100个1相加差1个1，所以积就比100少1；

99×2可以看成99个2相加，与100个2相加差1个2，所以积就比200少2；

99×3可以看成99个3相加，与100个3相加差1个3，所以积就比300少3；

99×4可以看成99个4相加，与100个4相加差1个4，所以积就比400少4。

课堂小结：

教师：99乘几，就是99个几相加，与100个几相加差个几，所以积就比几百少几。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们解决了一些计算相关的解决实际问题。你还有哪些问题？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第65页练习十三16题、17题。

练习课（第2~4课时）

相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。