小学数学人教版五年级上册3 小数除法除数是整数的小数除法教学设计及反思

课题

除数是整数的小数除法

课型

新授课

教学内容

教科书第24页例1的内容

教学目标

1.掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2.通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、概括的能力。

教学重点

掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法。

教学难点

确定商的小数点的位置。

教学准备

多媒体课件。

教  学  过  程

备  注

一、回顾复习，情境导入

教师：同学们，大家学过用整数除法解决问题，我有一个问题，谁能回答一下。（课件出示如下）

老师买了4盒相同的牛奶，一共花了12元，每盒牛奶多少钱？

教师指名回答，学生很容易算得每盒3元。

    教师：很好！如果总价是个小数，大家还会计算吗？这节课就让我们来学习一下除数是整数的小数除法吧！（板书课题）

二、小组合作，探索新知

  学习例1。

教师：同学们，平时你们喜欢锻炼身体吗？经常锻炼对我们的身体有益，你们看，有位同学就一直坚持晨跑。

（1）课件出示例1。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：谁来说说题目已知哪些信息，要求什么？

学生：已知王鹏计划4周跑步22.4 km，他平均每周应跑多少千米？

教师：怎样列式计算呢？大家独立思考，写一写。

指名学生回答：22.4÷4=

教师：大家可以发现这个算式的被除数是小数，这样的算式怎么计算呢？

（3）小组合作，交流讨论。

教师：请同学们以小组为单位交流讨论，根据你们学过的知识和方法，分别说说你想怎样解决这个问题。

学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。

（4）结果汇报

教师：刚才听到同学们讨论时说的方法都不错，现在谁能说说你的方法？（指名学生回答，根据学生叙述板书）

课堂预设：同学们可能会有多种方法（如图所示），引导其他同学计算验证这些方法是否正确。

学生1：

学生2：

课堂小结：

教师：同学们做得很棒！第一种方法是将小数除以整数的除法转化为整数除法；第二种方法是用竖式计算的方法计算，为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐呢？

课堂预设：学生可能有多种回答。引导理解24个十分之一除以4是6个十分之一，所以6应在十分位上。

教师：用竖式计算小数除以整数时，按照整数除法的计算方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

三、当堂训练

课件出示教科书P24“做一做”。

（1）教师指名板书，其他学生独立计算。

（2）集体订正、评价。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们学习了除数是整数的小数除法的计算方法，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

教科书第26页“练习六”第1题。

复习整数除法，为接下来的学习作铺垫。

关注学生不同的方法，及时引导和纠正。

板书

设计

除数是整数的小数除法（1）

用竖式计算小数除以整数时，按照整数除法的计算方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

教后

反思

在本节课中,我首先复习整数除法的意义和计算法则,把整数除法的计算法则迁移类推到小数除以整数中,让学生通过观察比较两种法则的异同,体会商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。学生在探究过程中发现问题并解决问题,这样的课堂教学,学生学得主动积极,课堂氛围好,学生的思维得到了发展。