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    【核心素养】人教版音乐三年级上册3.3《土耳其进行曲》教案
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    小学音乐人教版三年级上册欣赏 土耳其进行曲获奖教案

    展开
    这是一份小学音乐人教版三年级上册欣赏 土耳其进行曲获奖教案,共4页。

    欣赏《土耳其进行曲》教学设计

    课题

    欣赏《土耳其进行曲》

    单元

    第三单元

    学科

    音乐

    年级

    三年级

    教材分析

    《土耳其进行曲》(贝多芬曲)创作于1811年,是为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断。全部配乐由序曲和八段乐曲组成,《土耳其进行曲》为其中的第四段,后被改编为钢琴曲等多种形式。

    乐曲第一主题引自贝多芬1809年创作的钢琴变奏曲。这一主题开始时音量较弱,仿佛一支土耳其军队在明快的军乐声中从远处走来。短促跳跃的旋律轻巧诙谐,生动地刻画了士兵生气勃勃的形象。在鼓和钹等打击乐器的伴奏下,乐曲力度渐渐增强,情绪也更加活跃,仿佛精神抖擞的军队已经走近。

    不久,乐曲奏出中间部的主题。乐曲更为轻快精巧,诙谐的气氛也更为浓厚。全曲的结构简单明了,为A+B+A+B+A+尾声,两个主题交替出现。随后乐曲又一次再现第一主题,力度逐渐减弱,仿佛土耳其军队渐渐走远,在一个短小的尾声后结束全曲。

    学习

    目标

    1、审美感知:感受进行曲的风格特点,了解进行曲的一般特征。

    2、艺术表现:通过聆听、随音乐队列行进及用打击乐器为乐曲伴奏等活动,使学生得到愉快的感受和情感体验。

    3、创意实践:在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力,充分感知《土耳其进行曲》三部曲式的结构,表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。

    4、文化理解:对土耳其音乐文化,特别是军乐队有初步了解,知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬。

    重点

    通过听赏及音乐活动,感受和体验进行曲风格特点。

    难点

    在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力。

     

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    导入新课

    1   导入

    土耳其音乐文化

    土耳其是一个欧洲的国家,土耳其一词由突厥演变而来,就是勇敢的意思,土耳其意思就是勇敢人的国家

    土耳其人性格热情奔放,他们很善于舞蹈,那享誉世界的火舞和火辣的肚皮舞。土耳其的军乐队别具特色,经常游行在街道上奏响胜利的乐曲,欢庆部队凯旋归来。

     

    师:请同学们回忆国庆阅兵时播放的音乐,感受很带劲,走得很整齐,让我们一起来了解进行曲

    图片展示

     

    今天,老师给大家带来了一首《土耳其进行曲》,让我们一起来学习进行曲的歌曲特点吧!

     

    板书课题:《土耳其进行曲》

     

     

    欣赏了解土耳其的音乐文化

     

     

     

     

     

     

     

    学生回顾国庆阅兵所见,思考交流。

     

     

     

     

    齐读课题

     

     

    通过活动引导学生了解民族音乐特色。

     

     

     

     

     

    通过联系生活中的所闻引出本节课所讲解的进行曲相关知识,激发学生的学习兴趣,引出下面课程的讲解。

    讲授新课

    1   进行曲。

    进行曲风格特点:

    进行曲原是舞曲的一种,是用行进步伐节奏写成的,乐曲铿锵有力,强弱分明。

    拓展延伸

    进行曲一种用步伐节奏写成的乐曲。原是舞曲的一种,多用在群众出场、退场的时候。17世纪起,渐渐转入音乐艺术的领域。

    当时的进行曲形式,多为二部曲式;现代进行曲常以三段式出现,中段较抒情,以取得对比,用偶数拍子,节奏明确,结构整齐。群众歌曲常用进行曲体裁,如冼星海的《救国军歌》等。

    图片展示

    运动员入场播放进行曲

     

    2   欣赏歌曲

    师:请同学们边听乐曲边思考:

    这首乐曲的情绪是怎样的?

    想象一下,这首乐曲描绘了什么画面?

    (描绘了士兵精神抖擞行进的样子。)

    播放音频

    请同学们再次聆听乐曲,听一听:

    这首乐曲是几拍子的?有几个主题?

    (二四拍,有两个主题。)

     

    1          请同学们边听A段音乐边用手画拍,并说一说聆听音乐后的感受。

    (感觉精神振奋。)

    2          请同学们跟着音乐模唱旋律。

    3          请同学们用打击乐器随音乐为A段主题伴奏。

    图片展示

    铃鼓

     

    思考:

    看图形谱,有几种符号?你觉得每一种符号分别表现音乐的什么情绪特征?

    (两种。强:热情奔放,弱:活泼跳跃。

    从图形谱中我们可以看出,《土耳其进行曲》出现了连续的强节奏,使乐曲更加铿锵有力、热情奔放。)

     

    拓展延伸:

    打击乐器的选择

    强力度,热情奔放的情绪用大军鼓表现;

    弱力度,轻快活泼的情绪用串铃、沙锤、双响筒、响板等表现。

    图片展示

    不同的打击乐器

    4          请同学们完整聆听乐曲,听到A段主题时请按节奏原地踏步。

    5          请同学们边听B段音乐边思考:这段音乐与A段音乐有什么不同?

    (这段音乐变的节奏更强了。)

    6          请同学们完整聆听乐曲,听到A段主题时请按节奏原地踏步,听到B段主题时请跟着音乐的节奏拍手。

     

    3   欣赏莫扎特的《土耳其进行曲》

    播放视频

    对比同名歌曲的差异

     

     

     

     

     

    学生阅读拓展资料,了解进行曲。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生思考回答问题。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生聆听歌曲,感受歌曲的氛围

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生观察图形谱。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生思考,发表观点

     

     

     

     

     

    学生欣赏同名歌曲莫扎特的作品。

     

     

     

     

    通过活动引导学生进一步了解进行曲这一形式的特点,为之后的歌曲欣赏奠定基础。

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过引导学生思考问题,感受音乐描绘的画面。

     

     

     

     

     

     

    通过聆听歌曲,引导学生体会歌曲所蕴含的情绪。

     

     

     

     

     

     

    通过活动引导学生观察图形谱,正确的运用打击乐器表现节奏强弱。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过活动引导学生对比欣赏两个主题,引导学生感受歌曲的结构。

     

     

     

    通过欣赏贝多芬和莫扎特的同名作品,深入感受进行曲这一风格。

    课堂练习

    请同学们完整聆听乐曲,记录乐曲的结构,把下面的乐曲结构填写完整。

    ABABA尾声

     

     

    课堂小结

    本节课我们对土耳其音乐文化,特别是军乐队有初步了解,知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬;感受到了《土耳其进行曲》三部曲式的结构及其热情奔放、活泼欢快的风格特点。

    总结本节课所学知识,说出自己对歌曲的体会。

    对本节课内容进行总结概括。

    板书

    土耳其进行曲

    进行曲介绍

    作曲家贝多芬

    欣赏音乐

     

     

     

     

     

     

     

     

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