英语三年级上册Lesson 20 Li Ming’s Family优秀教案

《Lesson 20 Li Ming’s Family》教学设计

【教材分析】 三年级上学期的英语学习应达到课标中一级目标的要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师简单的指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，能说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

【学情分析】 本单元重点学习一些描述家庭成员的用语和词汇，其中包括家庭关系、职业的名词和更多的描述外貌的词汇。本课时是一节单词句型教学课，进一步学习家庭成员的职业，学习如何来介绍家人，及形容词高、低。内容简单，内涵丰富。

【核心素养教学目标】

1.语言知识目标：会说和认读下列词汇： China, short, tall ，student；能理解并口头运用下列句子：My father/mother is a ___________.He/She is __________.(tall/short)              ；能唱歌曲：I love you, you love me!

2.学习能力目标:培养观察能力和主动竞争的意识，培养灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。

3.文化品格目标：通过展示自己家庭的照片并介绍家庭成员，使学生感受家庭的温馨，激发学生爱家的情感。

4.学习策略：在小组活动中与他人合作,主动运用本课知识交流家庭信息。

【教学重点】 词汇：China, short, tall,student句型：My father/mother is a _____. He/She is ____. (tall/short)

【教学难点】能理解并口头运用下列句子：My father/mother is a________.能用句型He/She is_______(tall/short).描述自己及他人的高矮。

【教学方法】情景教学法 任务型教学法 小组合作法

【教学准备】

教师准备：PPT课件、单词卡片

学生准备：预习课文、全家福照片

【教学过程】

Warming up

1、Greeting

Greeting the class with: Hello! How are you?

2、Revision

Play a game:  What’s this？

3.Lead in :

Last lesson,we learnt .

“family,father,mother,brother sister”,today we will learn more words about family.

【设计意图】不断的用一些日常用语和孩子们进行对话，能温故知新，锻炼提高孩子们的口语能力，通过一个小游戏来复习上节课的内容

Presentation

导入：Today ,we will meet Li Ming’s family .and we will learn a new song about families .

1、学习新词China,live in

多媒体出示一幅中国地图，让学生看图猜单词。

2、猜出单词之后，教师领读单词，待学生掌握China 的读音后，板书China教授ch的读音，与chair

进行比较，掌握ch的发音。

让学生观察单词，发现字母C是大写，告诉学生因为是国家名称，字母C要大写。

出示并领读句子：We live in China.解释其含义。

详解:live in后接地点(国家/城市)，表示“居住在某地”。

     例句：We live in America.

               China /t ʃ a ɪ n ə/ (名词)中国

     例句：We love China.

     China的首字母小写时china的意思是“陶瓷”。

     Chinese 中国人;中国人的　Chinatown 唐人街

3、学习单词student,teacher,doctor

课件出示图片及单词student，教师指着自己和一名学生进行如下描述：I’m a teacher. He/She is a student.

范读单词student，让学生跟读单词

将已经学过的表示职业的几个单词汇总：teacher  student doctor

让学生分别用这三个句子来造句子。将造的好的句子记录在黑板上。

    My father is a teacher. 我父亲是一名教师。

    详解：此句用于介绍某人职业的句型。

    句型结构：主语(单数) + be动词 + a/an + 职业.

    注意：be动词：am, is, are，随主语变化而变化

    例句：My mother is a teacher. His name is Li Daming. 他叫李大明。

    详解：此句用于介绍某人的名字。

    句型结构：My/His/Her name is + 名字.   

例句： Her name is Jenny.

4、学习句型，介绍家庭

（1）播放课文视频，看一看李明今天是怎么介绍他的一家人的。

（2）课件呈现出几个问题：

What’s Li Ming’s father name?

What’s Li Ming’s mother name?

What is Li Ming’s father?

What is Li Ming’s mother?

让学生带着问题去看视频，找同学回答问题.

（3）详解：Meet Li Ming’s family. 认识李明的家人。

（4）详解名词所有格：名词所有格的种类

英语名词有三个格,即主格、宾格和所有格。英语名词的所有格表示所属关系,它分’s 所有格和 of 所有格两种形式。

5、学习单词tall和short

出示李明爸爸妈妈的图片，指着李明的爸妈，板书He’s tall. She’s short.领读句子。出示课件，比较人物的高矮，勾画出单词，教授t和 sh的读音,然后拼读单词。

6、播放课文录音，学生跟读课文，然后小组内练习合作读课文，找几组学生到前面来读一读课文。

Practice

1、Let’s do it!

完成课本52页第二部分的练习：你会怎么向大家介绍你的一家人呢？

教师可以给出一些参考：

This is my family.

This is my father.

His name is          .

He is a __________.

This is my mother.

Her name is         .

She is a ________.

This is my________ .

He/She is short/tall.

My name is          .

I am a student.

We are a happy family.

找几名学生拿着照片来到前面，向全班同学介绍自己的家庭和家人。

2、Ask and answer:

Tall or short? I’m tall. I’m short.

3、Sing a song:

I Love You. You Love Me

I love you. You love me.

We are a happy family.

With a tall father, short mother, little boy, too.

Three in our family, one and two.

播放歌曲的视频，教唱歌曲。

【设计意图】通过创设情境，使所学知识与生活联系起来，加深学生对句型的掌握，让学生在语境中运用英语，培养他们在生活中使用英语的习惯，指导学生小组合作说说自己的家庭。培养学生合作精神，自主探究意识，增强了语言学习交际的氛围，促进学生的语言实践能力。

【课后小结】

1、本课时学的重点词汇如下： short(矮的), tall(高的), China(中国)

2、本课时学的重点词汇如下：This is my …He/She is tall /short .

【板书设计】

Lesson 20 Li Ming’s Family

         China        We live in China.

         Canada

         teacher     I am a teacher.           farmer  nurse  driver

         student     He/She is a student.      worker  policeman

         doctor                                ……

         tall       He’s  tall.

     short      She’s short.

【课后作业】

1.在家人的照片下面用本课学习的英语句型作介绍，自制一本家庭成员介绍的小影集。

2.在家里给高矮物体贴小纸条“tall”和“short”。

3.给父母演唱歌曲“I Love You, You Love Me”。

【课后反思】

本教学设计的教学重点是学生能对重点句型中的具体信息进行替换，来介绍家庭成员的详细信息。在这之前学生已经学习过相关的词汇如family, father, mother, teacher。学生在此基础上开始接触其他职业相关单词。

从游戏入手激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一方面，新课导入层层深入，让学生联系实际理解新知识，通过不同层次的教学活动，关注了全体学生的发展，进行的活动有师生对话、生生对话，小组对话等，活动效果明显。