本课是部编版初中历史九年级上册第六单元第19课，本课包含两大主题即法国大革命和拿破仑帝国。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次，拿破仑帝国是法国大革命的一种延续。法国大革命不仅结束了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。

二、说学情

要想上好一堂历史课，不仅要深入分析教材，还要对学情有深入的把握，接下来谈一下我对学情的认识。

本课的授课对象是九年级学生，教育心理学研究表明九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，这就为学习本课奠定了一定的基础。

三、说教学目标

根据教材和学情的特点，以及课标的要求，我制定了如下教学目标：

【知识与能力目标】

1.了解法国大革命的过程。

2.掌握《人权宣言》的基本内容和法国大革命的影响。

3.能简述拿破仑帝国兴亡的基本情况。

【过程与方法目标】

1.通过阅读相关史料分析《人权宣言》内容及影响，提高获取有效历史信息和分析历史问题的能力。

2.通过对拿破仑功过的分析，提高全面客观评价历史人物的能力。

【情感态度与价值观目标】

通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观。

四、说教学重难点

在教材、学情和教学目标的指导下，我确定了如下教学重难点：

【重点】

《人权宣言》的颁布、拿破仑帝国的政策。

【难点】

评价拿破仑。

五、说教学方法

俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学方法能够使教学效果事半功倍，因此，本节课我主要采取的教学方法有讲授法、讲读法、情境实践教学法、小组讨论法。

六、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，本课教学我准备按以下三个环节展开。

环节一：导入新课

首先，我会在 PPT 上展示几个关键词：数学家、科学院院长、政治家、军事家、皇帝、滑铁卢，并提问：这几个关键词说的是一个历史人物，大家知道是谁吗？学生自由发言后我会引出“拿破仑”，并提问：拿破仑在波澜壮阔的法国大革命中究竟起到什么作用？他造就了一个怎样的帝国？顺势导入新课。

【设计意图】导入环节通过类似小游戏的方式活跃了课堂氛围，同时我设置的问题又增加了课程的悬念，激发学生的学习兴趣，为授课打下了良好的基础。

环节二：新课教学

为了增强学生的参与度，我把本课设计成两个展厅，将各子目内容融入每个展厅。

(一)第一展厅—法国大革命

1.过程

首先，我会带领学生进入第一展厅，让学生观看视频，直观感受巴黎人民攻占巴士底狱的气势，之后提出问题：巴黎人民为什么要攻占巴士底狱？并让学生带着疑问自主学习相关内容，从而得出巴士底狱是封建专制统治的象征，巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕。然后我将带领学生亲身体验波澜壮阔的法国大革命，为此我设计了“我是小小史学家”和“图说历史”两个活动。

在“我是小小史学家”活动中我会精选教材中《人权宣言》中的核心内容作为材料，请学生阅读材料，找出《人权宣言》的内容及影响，学生回答后我会进一步指出《人权宣言》是资产阶级的纲领性文件，具有反封建的积极作用，它所倡导的“自由、平等”具有阶级局限性。在“图说历史”活动中我会充分利用教材的插图，让学生图文结合地讲述共和国诞生的过程，从而明确法国大革命的历程。

2.意义

在学生了解了法国大革命过程之后，我会提问：教材中用了“摧毁”“传播”“很大影响”三个词描述其意义，谁能结合史实解释一下呢？

学生在思考的过程中，我会逐步引导他们从以下角度分析，例如大革命摧毁了法国的封建统治这一意义，可从法国大革命废除君主、结束君主专制和等级制度、建立了共和国等内容进行理解。大革命传播了资产阶级民主的进步思想这一意义，可以从《人权宣言》的具体内容进行理解。如此采用结合史实的方式，能够帮助学生更加深入地理解大革命的历史意义。

最后，我会设问：“雅各宾派政权被颠覆，轰轰烈烈的法国大革命高潮结束，法国形势急剧动荡，历史将给谁机会？”从而引出下一内容。

【设计意图】“我是小小史学家”和“图说历史”的活动充分调动了学生的积极性和参与度，在这个过程中，以合作学习营造出活跃的课堂氛围，以相互交流的形式激发出思想的火花，并辅以讲读法和情境实践教学法，能够达到授之以渔的目的。

(二)第二展厅—拿破仑和他的帝国

在此我会带领学生进入第二展厅——拿破仑和他的帝国。

1.建立帝国

首先，我会请学生扮演历史小故事家，介绍拿破仑传奇的一生，激发学生的学习热情。接着采用“知识马赛克”的图表教学法，在 PPT 上出示相关表格，请同学们阅读教材，补充完整拿破仑建立帝国的概况，并主要识记 1799 年拿破仑发动雾月政变上台，1804 年建立帝国这两个史实。

2.巩固帝国

在学生补充内容之后，我会展示《拿破仑法典》的材料，请学生思考理解《拿破仑法典》的地位。之后展示拿破仑对外战争的图片、反法同盟战争表格、1812 年帝国极盛图，补充介绍对外战争，从而引导学生得出拿破仑对外战争的客观评价。

3.评价拿破仑

最后，我会组织学生进行讨论，思考我们应如何评价拿破仑？

学生以历史小组为单位进行讨论，相互交流和启发，最后我会引导学生认识到：要了解杰出历史人物的复杂性和重要贡献，必须一分为二的评价历史人物。拿破仑是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人，但他后期的对外战争又有侵略性。

【设计意图】这部分内容是本节课的难点，通过合作探究的方式可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，同时很好地突破了本节课的难点。