小学数学苏教版三年级下册六 长方形和正方形的面积教案

这是一份小学数学苏教版三年级下册六 长方形和正方形的面积教案，共5页。教案主要包含了谈话引入，交流共享，反馈完善，【创新尝试】，【评价反馈】等内容，欢迎下载使用。
苏教版三年级数学下册教案年级三主备人 课型新授课时5／7单元第六单元课题面积单位间的进率教学时间 教学目标1.经历探索面积单位进率的过程，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。2.发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。教学重难点教学重点：掌握相邻面积单位间的进率。教学难点：掌握面积单位的换算。资源的整合与撷取（学情分析）让学生在实际的测量和计算中，主动发现常用面积单位之间的进率，可以在学生直接测量并计算教材提供的正方形面积的基础上，启发他们思考：同样大小的正方形，有了计算出面积是1平方分米，有人算出面积是100平方里米，这说明平方分米和平方厘米之间有什么关系呢？技术选择主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单”［也可截图做成ppt］，根据课堂随即发生的节奏适时切入课堂实施集体分享个性修改教学基本流程一、谈话引入谈话：前面我们认识了面积与面积单位，你知道哪些面积单位？二、交流共享1.探究1平方分米＝100平方厘米。（1）谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为分米的正方形），先量一量它的边长，再算出它的面积。学生独立完成。（2）问：你算出的面积是多少？（学生的答案：1平方分米，100平方厘米）（3）谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？根据学生回答板书：1平方分米＝100平方厘米2.探究1平方米＝100平方分米。谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？（1）在小组内说一说这样猜的理由。（2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：1平方米＝100平方分米3.试一试。归纳总结：将高级单位换算成低级单位，用乘上进率的方法；将低级单位换算成高级单位，用除以进率的方法。三、反馈完善1.完成教材第71页“想想做做”第1、2题。讨论：这两道题在思考方法上有什么联系和区别？2.完成教材第71页“想想做做”第4题。（1）指名学生读题，然后提问：这道题已知什么？求什么？追问：知道了交通标志牌的长和宽，怎样求出它的面积？（2引导思考：我们算出标志牌的面积是4500平方厘米，把它折合成平方分米，应该怎样算？3.完成教材第71页“想想做做”第5题。问题一：先让学生独立解答，然后指名板演，全班交流。问题二：引导学生明确：可以先求一块地砖的面积，再求90块地砖的总面积，最后将总面积和卫生室地面面积进行对比。 教的设计重点设计——优化算法，探究规律。一、【教学内容重组】1、学生课前独立思考的各种做法与想法。2、教材资源。3、课堂生成性资源。二、【基础保障】会不同面积单位之间的换算三、【重难点突】. 怎样会有两种答案的呢？组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手中的纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小。探究1平方米＝100平方分米。交流汇报时引导学生有条理地表达，如：因为100平方分米=1平方米，5平方米里面有5个1平方米，所以5平方米=500平方分米。归纳总结：将高级单位换算成低级单位，用乘上进率的方法；将低级单位换算成高级单位，用除以进率的方法。四、【创新尝试】创设不同的情境五、【评价反馈】 学的设计问：这个长方形的长、宽各是多少厘米？面积是多少平方厘米？你是怎样量面积的？（可以沿着长摆一行，共5个面积单位；沿着宽摆一列，共用4个面积单位，说明每行5个面积单位，可以摆4行，一共20个面积单位，面积是20平方厘米。（可以沿着长摆一行，共5个面积单位；沿着宽摆一列，共用4个面积单位，说明每行5个面积单位，可以摆4行，一共20个面积单位，面积是20平方厘米。） 作业设计与展示补充习题 板书设计 反思与改善