初二数学平均数同步练习

这是一份初二数学平均数同步练习，共4页。试卷主要包含了1平均数 同步练习，5米，一个身高1，2 基础训练，5千克 等内容，欢迎下载使用。
初二数学平均数同步练习　　初二数学平均数同步练习6.1平均数 同步练习1、填空题：(1)如果一组数据8，9，，3的平均数是7，那么数据 .(1) 如果一组数据 的平均数为3，那么数据的平均数为 .(3)如果数据 的平均数为4，那么数据的平均数为 .(4)某个工程队正在修建道路，有4天每天修5米，有2天每天修7米，有3天每天修10米，有1天修11米，这10天中这个工程队平均每天修 米道路.2、简答题，请说明理由：(1) 河水的平均深度为2.5米，一个身高1.5米但不会游泳的人下水后肯定会淹 死吗?(2) 某校录取新生的平均成绩是535分，如果某人的考分是531分，他肯定没有被这个学校录取吗?(3) 5位学生在一次考试中的得分分别是：18，73，78，90，100，考分为73的同学是在平均分之上还是之下?你认为他在5人中考分属中上水平吗?3、为了了解用电量的大小，某家庭在6月初连续几天观察电表的度数，显示如下表：日 期 1日 2日 3日 4日 5日 6日 7日 8日度 数(度) 114 117 121 126 132 135 140 142请你估计这个家庭六月份的总用电量是多少度?4、某同学在这学期的前四次的数学测试中，得分依次为：95，82，76和88，马上要进行第五次数学测试了，她希望五次成绩的平均数能够达到或超过85分，那么，这次测试她至少要考多少分?拓展思考： 比一比谁更合算甲、乙两人两次同时在同一粮站购买粮食(假设两次购买粮食的单价不同)，甲每次购买粮食100千克，乙每次购买粮食用去100元，设甲、乙两人第一次购买粮食的单价为每千克元，第二次购买粮食的单价为每千克元.(1)用含 的代数式表示甲两次购买粮食共要付款 .乙两次共购买 千克粮食，若甲两次购粮的平均单价为每千克 元，乙两次购粮的平均单价为每千克 元，则 = ; = .(2)若规定两次购粮的平均单价低者，购粮方式是合算的，请你判断甲、乙两人购粮方式哪一个更合算些，并说明理由.火眼金睛：问题：一架电梯的最大载重是1000千克，现有13位重量级的乘客要搭乘电梯，已知其中11位先生的平均体重是80千克，2位女士的平均体重是70千克，请问他们能否一起安全地搭乘这架电梯?他们的平均体重是多少千克?小飞的解答：11位先生的总体重= (千克)2位女士的总体重=702=140(千克)13位乘客的总体重=880+140=1020(千克)因为总体重超过了电梯的最大载重，所以他们不能一起安全地搭乘.平均体重是 (千克)你怎样评价小飞的解答?只有在什么情况下才可以采取这种策略求平均数?学习预报：预习课本第四章第3节中位数和众数，并思考下列问题：(1)什么叫众数、中位数?(2)怎样求一组数据的众数和中位数?(3)注意平均数、众数和中位数各自适用的范围.答 案4.2 基础训练：1、(1)8 (2)2 (3)7 (4)7.5米 2、(1)不一定会淹死，因为河水的平均深度为2.5米，并不意味着河水处处的深度都是2.5米. (2)不能肯定，一般来说，录取的新生中有考分高于535分，有的考分低于535分，并且还可能有其他的因素影响. (3)这5位同学的平均分是71.8，考分为73分的同学是在平均分之上，但他的分数在5人中排倒数第二，不能算是中上水平. (4)鞋厂最不感兴趣的指标是平均数，因为有可能没有一个学生的鞋号等于这个平均数. 最感兴趣的指标是众数，因为它表明工厂应该生产最多这一鞋号的鞋 3、120度 4、84分拓展应用：(1) ， ， ，观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。(2) ，乙的购买方式合算语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。火眼金睛：小飞的解答中，求平均体重是错的，13位乘客的平均体重为10201978.5千克 . 只有当两组数据的数据个数相同时，这一策略才可行