小学西师大版分一分说课课件ppt

这是一份小学西师大版分一分说课课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第三单元第一课时《 分　一　分》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第三单元第一课《分　一　分》。本节课主要内容是从儿童熟悉的实际生活引入，观察感知实际生活中的分类现象，感悟数学与生活实际之间的联系，激发学生学习数学的兴趣；但这个方法最繁杂，适合有条件的班级、能丰富多媒体操作经验的教师使用，掌握起来挺容易的，但是活动多，情况复杂。让学生在课堂注意力集中、乐于参与各种活动，在防止出现意外情况的基础上，培养一个具有良好学风，活泼而自律的班集体；一句话要掌控好整个课堂，灵活处理意外发生的问题，使教学过程顺利推进。
一年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。 
1、引导学生观察实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能够按照一定的标准整理物体。2、经历简单分类和推理的过程，体验分类的数学思想方法，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识，让学生体会到生活处处有数学，初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。
经历分类过程，能够按照一定的标准分类。
同一物体能够按照不同的标准进行分类。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。  
（一）、导入新课建议：可以预设几个情景来进行导入。如：故事描述法、游戏体验法、课件展示法、现场展示法等。故事描述法：大屏幕展示主题图，师讲述故事：“看调皮的小猴子被妈妈批评了呢，小猴子做了什么坏事呢？”学生看图回答。师：“怎么整理呢?”学生回答。教师：像这样把特征相同的东西放在一起就叫分类，今天我们就一起来“分一分”。
课件展示法：观察、感知分类播放视频——商场的营业员阿姨正在分类整理商品。教师：你看到了什么?发现了什么?让学生回答，引出分类。师：像阿姨这样把商品分别整理过后，有什么好处呢？学生甲：可以让商场看起来更整洁、美观。学生乙：更方便顾客挑选。教师：像这样把特征相同的东西放在一起就叫分类，今天我们就一起来“分一分”。
教师：看看小猴整理后的房间（多媒体展示第三单元的情景图）。分类能让我们的生活变得更加有条理、更方便、更美观，今天我们一起来学习这项本领！现场展示法： 师：“小朋友们，这节课是我们的数学课，把数学课本，铅笔等学具拿出来做好准备。（学生动手，有的课前准备好了，有的在准备，有的快有的慢）准备好了吗？有的小朋友很棒，课前就把学习用具准备好了，有的小朋友也很快就准备好了，但有的同学却话花了很长时间。这是为什么呢？你们想知道吗？这中间藏这什么秘密呢？我们一起来看看他们的书包。（拿两位同学的书包给学生展示，让他们说说发现）你发现了什么？（快的同学书包里整齐，另一个凌乱）你们更喜欢谁的做法。你们想把自己的书包也变得像他这样吗？这节课我们就一起来学习《分一分》（板书课题）
（二）、探究新知1.教学例1师问生答：小明同学买了一些铅笔，这些铅笔有什么不同？怎么分类呢？为什么这样分呢？师适时表扬学生：观察仔细、说得很不错、真是一个好想法等等。师：孩子们，拿出自己的小棒，也像这样按颜色分一分吧！学生操作，将自己的红色和黄色小棒按颜色分类。师小结：“同学们表现……或注意力……或xxx的想法……，这种分法是按照颜色分的。板书：按颜色分完成课堂活动第1题。师说清题意后，巡视辅导。做完后选择代表作业（颜色涂得均匀的、颜色用的鲜艳的、答案错误的）投影，学生简评。（没有视频展示台的就举着学生的书来展示）
2.小练习：分学具 （导入时没有使用气球的，此时可以改为分气球。） 教师：孩子们，你会给物品分类了吗？我们来尝试一下。请拿出自己的学具，看看你手中的学具可以怎样分成两类？学生充分尝试分类，教师巡视指导。可以按颜色分为红、黄两类，也可以按种类分为圆片和小棒两类。教师：谁愿意来说说你是怎么给学具分类的？学生甲：我分的圆片和小棒两堆。学生乙：我分的红色学具和黄色学具两堆。教师：现在有两种不同的分类方法，你同意他们的分法吗？学生回答。
教师：同样都是这些学具，但为什么有两种不同的分法呢？引导学生发现一种方法是按“种类”分，一种方法是按“颜色”分，也就是分类的标准不一样，并补充板书：按种类分。教师进一步追问：为什么刚才我们分铅笔（小棒）的时候只有一种分法呢？引导学生得出：刚才所分的都是同一种物品，只有颜色不同，而现在所分的物品除了颜色不同，种类也不同。教师：看来今后我们在分类的时候，需要先找找不同，然后再确定按什么标准来分类！
3.教学例2教师在黑板上展示纸片做的衣裤，（或屏幕显示例2图，或找学生展示实物衣裤）。教师：按刚才所学到方法试着分一分的话，可以怎么分？和同组的小伙伴互相说一说。学生小组内部交流，然后请学生来说一说分类的方法和分类的理由。学生的方法有“按种类”分为“上衣”和“裤子”两类，也可以“按颜色”分为“蓝色”和“红色”两类。教师：能按种类分为“上衣”和“裤子”两类，在指定的圈中填一填序号吗？学生在书上填。
学生填后，抽一个学生在视频展示台上展出，并要求学生说一说这样分的理由。（没有视频展示台的就举着学生的答案来展示，用实物衣服的教师指名学生拉动展示衣物的学生来展示他的分法。）教师：你能再画两个圈，像大家所交流的那样，把衣物按颜色分成两类吗？学生试画、试填，再展示交流。（没有视频展示台的就举着学生的答案来展示，用实物衣服的教师指名学生拉动展示衣物的学生来展示他的分法。）学生填后，抽一个学生在视频展示台上展出，并要求学生说一说这样分的理由。
4分实物教师：刚才所有小朋友都分得很顺利、很成功，你们讲的分类方法也很有道理。现在我们一起来尝试一下帮商店整理物品。看，这里有许多东西，我们瞧瞧都有什么？（展示物品）教师：为了不让这些商品随意杂乱地堆放，你能给商店老板一个好的分类建议吗？引导学生将所有物品按类别进行一次初步的分类，如：服装类、书本类、饮料类等。教师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？（教师注意指导学生如何分工，如何在团队里既要完成好自己的任务，也要关注别人怎么做，并适时提供帮助。）
教师指导如何分工：教师：请你们讨论一下我们几个学习小组怎么分工才好？学生：我们组来整理服装。学生：我们组整理文具袋。……教师：如果全班一哄而上，分发东西会有什么样的后果呢？学生：挤来挤去不安全。学生：会把东西弄脏、弄坏。学生：有一些东西会拿漏掉。教师：怎么样才能避免这种现象发生呢？学生：一组一组地领取。教师：我建议每组派两名同学上来有序地取走你们选中的商品。学生有序地取走本组选中的商品，并堆放在小组桌上。
5.充分尝试按不同标准分类 师出示杂物（各种瓶子、毛巾、衣物等其它常见的生活用品）教师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上。想想，这样算收拾好了吗？学生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。教师：你们能用分类的方法把它们收拾得更整齐、更合理吗？学生小组自由操作，再汇报。教师：你们小组是怎么分类整理的？学生：我们组整理的服装，把衣服和衣服放一叠，裤子和裤子放一叠。学生：我们整理的是文具袋，大的和大的放在一起，小的和小的放一起。
教师：同学们，桌面上的东西经过这样整理，既美观又便于我们找东西，你们真能干！对刚才各组的整理，大家还有什么不同的想法吗？学生：我觉得服装还可以分为男式和女式来摆放，有些商店也是这样的。学生：文具袋还可以分成蓝色和红色两类。……教师适时板书：按种类分 按男女分 按大小分教师：孩子们，你们的想法都很有道理，相信你们都有一双能干的小巧手！
（三）、巩固知识教师：平时在生活中，你还见到过哪些和分类有关的现象，能说出来和大家一起分享吗？学生：菜市场里蔬菜和肉是分类摆放的。学生：我们交作业时，语文作业本和数学作业本分开交。教师：老师也想把我在生活中所见到的分类现象和你们分享。课件演示有关分类的生活图片。
（四）、课堂小结在这节课中，同学们有什么收获？
七、课堂练习1.小鸡和小鸭哪里不同?
2.分一分。这些铅笔主要的区别就是颜色,所以可以按照它们的颜色的分为(　　)色的和(　　)色的两种。
3.按照功能分:上衣(　　　　)　 裤子(　　　)
4.按照给出的标准,比较物体的(　　)是否符合这一标准来进行分类。5.按照腿的条数,可以把(　　)和其他动物分开。
6.把每行中不同类的圈起来。
【参考答案】：1.嘴和脚等　2.白　黑3.③④⑦⑧⑩　①②⑤⑥⑨　4.特征5.鸡6.提示:圈小熊猫,圈第二个图形,圈蝴蝶
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《分一分》板 大小 颜色 大小 形状 种类
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，能渗透数学文化的熏陶，这很有意义的：数学课堂充满数学的味道，又有不错的趣味性。如果可以的话，可以在一些课堂中穿插一些数学小故事，效果会很好。在教学数学文化“阿拉伯数字的由来”时，配上简单情境编成的故事要生动一些。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。