小学数学西师大版一年级上册10的加减法说课ppt课件

这是一份小学数学西师大版一年级上册10的加减法说课ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，《10的加减法》板书等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第二单元第四课时《10的加减法》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第二单元第四课《10的加减法》。本节课主要内容是让学生看懂图的意思，再在此基础上提出数学问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，同时通过数、摆、写、说等多种感官的参与，而10的组成方法，并正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系，发挥学生的主体性，让学生亲身经历知识的形成过程，发展学生思维，使学生理解和掌握有关10的加减法的计算方法，并在自主探索的过程中获得成功的体验。
一年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。 
1.理解10的加减法的计算方法，能正确计算10的加减法。2.在具体的情景中，进一步体会加法、减法的含义，体验计算方法的多样化。3.经历与别人交流计算方法的过程，提高口语表达能力。4.在解决实际问题中，获得成功体验，产生积极的数学情感。
了解10的加减法的计算方法，会正确计算一图四式的加减法。
感悟10的组成在加减法学习中的作用。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。  
（一）、导入新课建议：可以预设几个情景来进行导入。如复习导入法、开门见山直入课题法、实物导入法（奖品激励法）、儿歌导入法：等。开门见山直入课题法：师上节课我们学习了得数是8、9的加法和被减数是8、9的减法，这节课我们来学习10的加减法，大家有信心学好吗？板书课题：10的加减法。复习导入法：上节课我们学会了什么？现在老师考考你们。
1、填一填，想一想有几种填法？ 8 9
2、在上题中选一个答案，写4道算式。写得有对又好的同学能获得同学们的掌声。指名上黑板写，其余的可以在自己的练习本上完成。实物导入法：教师出示一盒铅笔：“这是我准备给同学们的奖品，想得到吗？”师：“奖品只会发给收获的小朋友。大家先来数一数，这一盒铅笔有多少支？”“这节课我们来学习10的加减法。”
儿歌游戏导入法：1、播放《一二三四五六七》儿歌，师生谈话导入。教师：请听!(学生听儿歌)谁知道这首歌曲里面有我们认识的哪些数字娃娃?(学生汇报)你还知道哪些数字娃娃?教师：今天老师给大家带来了许多漂亮的“数字娃娃”，要奖给表现好的小朋友。(教师制作一些卡通娃娃，身上贴着数字)2做游戏，复习旧知。教师：请拿出你们准备好的数字娃娃，大家一起做10的组成游戏。我出1……学生：我出9。(同时出示9的数字卡片)师生：1和9组成10。……教师：这些数字娃娃可真奇妙，今天我们要用这些数字娃娃学习一些新的知识。教师：孩子们，这节课我们要研究的知识全部都跟10有关。板书课题：0的加减法。学生齐读课题。
（二）、探求新知1.教学活动1出示例1中的图后，请学生看图，说图意再提出数学问题，说出算式。师根据学生回答适时板书：
学生甲：盒子里有7支笔，盒子外有3支笔，合起来一共有几支笔？用算式7+3来解答，还可以反过来说，盒子外有3支笔，盒子里有7支笔，合起来一共有几支笔？用算式3+7来解答。
学生乙：图中一共有10支笔，盒子里面有7支笔，盒子外面有几支笔呢？用算式10-7来解答，还可以这样说：图中一共有10支笔，盒子外面有3支笔，盒子外面有几支笔呢？用算式10-3来解答。根据学生提出的问题引导学生摆学具，边摆边说摆的过程。（学生动手操作）教师：你能通过看图或结合摆学具的过程说一说怎样计算7+3与3+7、10-7与10-3吗？学生甲：在图上数一数，一共有10支笔，所以7+3=10，3+7=10。学生乙：因为10可以分成7和3，3和7，所以10-7=3，10-3=7。学生丙：因为7和3组成10，3和7也组成10，所以7+3=10，3+7=10，……师根据学生回答在黑板上板书答案。教师：这么多想法中，你喜欢哪种想法？为什么？学生回答。（略）教师小结：利用组成来计算是一种很方便的方法，其他方法也可以，你喜欢用哪一种方法就用哪一种。
2教学例2教师：刚才同学们根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，这几个算式都是有关10的加减法，其实有关10的加减法还不止这些，现在我们通过例2再来学习一种有关10的加减法。教师：同学们，你们能根据自己的分法提出一些数学问题吗？并说说算式。学生甲：10根小棒可以分成4根小棒与6根小棒之和，用算式4+6=10表示。学生乙：10根小棒可以分成3根小棒与7根小棒之和，用算式3+7=10表示。……根据学生提出的问题引导学生摆学具，并引导学生说出减法算式。教师：同学们你们能从中提出一些减法算式吗？学生甲：10根小棒分两堆，一堆4根小棒，另一堆多少根小棒？用算式10-4=6表示。学生乙：10根小棒分两堆，一堆3根小棒，另一堆多少根小棒？用算式10-3=7表示。……教师小结：利用数的组成我们知道了10的组成有很多种，每一种组成都可以写出两道减法算式，这为我们学习例3提供了方便。
3教学例3教师：大家通过例2的学习，知道可以通过10的组成来找10的加法或减法算式，现在我们通过划一划，填一填，来找出10的加减法的其他算式，大家有信心吗？学生：有!教师：请同学们仔细地观察例3，说说书中的第一行是怎样划的，怎样填的?引导学生先看懂图意，说出划法和填法。教师：同学们理解得很好，下面请大家小组合作用上面的方法在图中划一划，填一填，并根据划法写出相应的加法算式和减法算式，看哪些组写出的算式最多，最完整。小组合作完成例3。教师：谁愿意向大家汇报你们组是怎样划一划，填一填的?列出的加减法算式有哪些?学生到前面来演示汇报，老师板书，其他小组补充算式。
教师：刚才的这几组题如果没有图，怎样想出得数呢?学生甲：根据数的组成算加法。学生乙：根据数的分解算减法。学生丙：用数数的方法算。学生丁：根据1道算式可以写出另外3道算式……教师：同学们的办法可真多!可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算，这些算式都是我们今天要学习的10的加减法中的几组题，除这些算式以外，你还知道哪些10的加减法算式?引导学生说出：10+0=10，10-0=10，10-10=0。对说出上述算式的学生进行表扬。
（三）、课堂小结孩子们，今天我们学习了什么？还有什么不明白的地方吗？
七、课堂练习1.算一算。1+7=　　　 8-1=　　　　 2+6=　　　　 8-2=8-6= 7+1= 8-7= 8-5=
2.10的组成。10可以分成1和9、2和8、3和(　　)、4和(　　)、5和(　　)。3.计算与10相关的加法,可以利用数的组成计算。计算8+2时,想8和2合成几,结果是(　　),还可以一个一个地加;计算减法时,可以想(　　)算减法,还可以利用数的(　　)计算。计算10-5时,想几加5的和是10,或想几和5组成10。
4.通过预习,我知道了10的组成,会计算与10相关的加减法;还知道了用数的(　　)既可以计算加法,也可以计算减法。5.你还有哪些不明白的?在教材上标出来。
6.算一算。3+7=　　　　5+5=　　　　10-4=　　　　10-3=7.一共有几个小朋友?
（ ）+（ ）=（ ）
【参考答案】：1.8　7　8　6　2　8　1　3　2.7　6　53.10　加法　组成　4.组成　5.略6.10　10　6　7　7.6+4=10
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，采取小组合作的学习形式有利有弊。好处是学生之间也能互相帮助互相学习，坏处是不好组织，很容易搞成1人包办所有任务。所以教师在组织小组合作学习时，要注意教学生如何合作学习、监督学生进行合作学习，保证学习的质量。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。