小学数学西师大版一年级上册6，7的加减法说课ppt课件

这是一份小学数学西师大版一年级上册6，7的加减法说课ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第二单元第二课时《6 ,7加减法》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第二单元第二课《6 ,7加减法》。本节课主要内容是 让学生通过小组合作、动手操作的探究方式感悟加法的多种计算方法,充分体现了学生的主体作用，培养学生的数学语言表达能力，还能整理思路，是一种深入的思维形式，再通过交朋友的游戏方式，既激发了学生的兴趣，又巩固了旧知识，还为后面探索算法以及沟通加减法的关系做了重要铺垫。
一年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。 
1.学生通过观察、操作和思考，掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算得数是6、7的加法算式，初步培养学生口算能力。2.学生从小朋友参加“老鹰捉小鸡”游戏这样具体的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道算式之间的联系，培养初步的观察、比较、判断和推理能力，尽可能培养学生归纳和有序整理算式的能力。3.进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
正确计算得数是6、7的加法
探究6,7的加法的计算方法，体会计算方法多样化。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。  
（一）、导入新课建议：可以预设几个情景来进行导入。如游戏导入法、主题画导入、奖品激励法、等。游戏导入法：师：老师和同学们做个游戏好吗？大家听清游戏的要求：老师说一个数，同桌的一个同学说一个数，然后另一个同学也说一个数，使你们出的数合起来就是我说的这个数。师：现在我来示范一下。（指名两位学生配合。）师：“我出5”（配手势）学生说2的，同桌说3。（配手势）师：我出6（配手势）.由学生配合完成（配手势）。其余学生观看，了解游戏规则后，参与游戏。教师带领学生继续做这个游戏。
（二）、探究新知1.教学例题1师用课件出示课本31页例题1主题图，引导学生观察。教师：看看，图中的小朋友在做什么呢？学生：他们在玩老鹰抓小鸡。教师：你还能从图中知道些什么？引导学生说出：在玩游戏的有4人，又来了2个小朋友，他们也想来参加游戏。教师：看着这幅图，你能提出什么数学问题？引导学生提问：现在图上一共有多少个小朋友？并列出算式：4+2。教师：你真棒。可是你为什么要用加法计算？学生：这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来。教师：对了，把两部分小朋友合到一起，用加法计算。你会计算4十2呢？如果学生知道怎么算，就让他说说，然后让学生操作小棒等学具试一试是不是这样；如果学生不知道怎么算，就让学生操作小棒等学具观察一下得数是多少，怎样想就能找到正确答案。师根据学生回答，灵活引导。
学生相互交流后，全班汇报。教师：请摆小棒的同学说一说你们的想法。学生：我先数4根，再数2根，然后合起来数，一共是6根。所以4+2=6。教师：如果不摆小棒，你怎样想呢？学生可能有这样几种想法：⑴从4开始，往后数两个数，5,6,所以4+2=6。(2)想：4和2合起来是6,所以4+2=6。教师：这个发现很重要，我们对比起来看一看。
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教师：从中你发现什么？引导学生说出想数的组成可以计算加法算式。教师：想下面的数的组成，你能计算哪些加法算式呢？
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引导学生说出想5和1组成6,可以计算5+1=6,1+5=6等。
2、教学例题2.师：解决了操场上的数学问题，我们也来做个游戏吧！游戏规则是：老师发布指令，同学们按照老师的指令去做，速度要快，动作要轻。然后在游戏中发现数学问题。大家听明白了吗？先选择两个学生拿磁性卡片示范一下。师：先拿出５根小棒（或其他的东西）摆在左边，再拿出２根小棒摆在右边。你能根据刚才的游戏提出问题么？生：一共有几个小棒？师：谁能列式？生：５＋２＝７师：说说为什么这么列式？
生：我从左边往右边看的，左边和右边的合起来就可以了。师：对，左边５个，右边２个，合起来就可以了。如果两个学生的式子不一样。那么师追问：“这个式子不一样，错了吗？”指名回答。让学生知道从右边往左边看，就可以列出另一个算式。师：“你们发现了什么？”引导学生注意到一幅图可以列出两个加法算式，得数是一样的。
（三）、课堂小结这节课你学会了什么？有哪些收获？学生说一说。 这两个算式加号前面的数和加号后面的数交换了位置，而得数不变。因为这两个算式都是求５跟小棒和２根小棒合起来一共有几根小棒。
七、课堂练习1.看一看，填一填。
2.通过预习,我知道了几表示物体的(　　),而第几表示的是物体的排列(　　)。3.数的基数意义和序数意义的关系:站队时,从前面数小明排第6,那么小明前面有(　　)人,如果小明前面有1人,他排第(　　)。
5.第4个涂蓝色,后面3个涂红色。
【参考答案】：1. 8　7　6　2. 3　4　5　6　3　2　63.数量　顺序　4.5.5　2　5.6.1　2　3　4　56.涂色略
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《6、7的加减法》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，有意识地培养学生的语言表达能力，特别是数学语言的表达能力。在本课中，教师给学生安排了不少的发言机会，较好的达到上述目标。指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。这个习惯，孩子受用一生。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。