北京版六年级数学上册《购物中的数学》说课

北京版六年级数学上册《购物中的数学》说课

　　《购物中的数学》是一节实践活动课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的。感受数学在日常生活中的价值，激发学生学好数学的信心。

新课伊始，我将学生引入具体的生活情境中，以密云三大商场搞促销活动引人新课，一下拉近了数学与生活的密切联系。又以帮助小同学购物为由，引出例题。学生们很快进入了情境。又让学生当小老师，主动探究新知，学生兴趣很高。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。在解决问题的过程中，我先引导学生发现通过计算比总价的方法，确定选哪家商店，选择便宜的商店购买。为了更直观地比较不同购买情况下三家商店的价格，我设计了一张表格。让学生在分析、比较中体会到，还有更好的方法---比折扣。这样的设计目的是为学生营造一个自主探索的氛围，体会解决问题策略的多样性。之后，我又引导学生根据这三条促销方式，总结出购物技巧，目的为学生以后的实际应用打下扎实的基础。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。在反馈和深化练习中，我有设计了每满100返现金15元的促销方式，这是学生平时经常遇到但是容易出错的。又拓展了在两个摊位购买的方式。这样丰富了学生的购物知识，拓展了学生的思维。让学生很好的体会到了数学与生活的密切联系，同时激发了学生学习的积极性。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。