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    北京版六年级数学上册《购物中的数学》教案

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    北京版六年级数学上册《购物中的数学》教案

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    这是一份北京版六年级数学上册《购物中的数学》教案,共2页。教案主要包含了导入新课,探索新知等内容,欢迎下载使用。
    北京版六年级数学上册《购物中的数学》教案  教学目标:1.引导学生综合应用所学知识解决生活中的实际问题,感受数学与实际生活的密切联系,培养学生的应用能力和实践能力。2.发展学生的解题思路和策略。3.经历分析、计算、比较、概括等过程,体会数学在生活中的价值,激发学生学好数学的信心。教学重点:通过分析、计算、比较得出最佳购物方案。教学难点:用多种方法去解决问题。一、导入新课师:近几年,我们密云的经济发展非常快,大大小小的商场、超市极大的方便了人们的购物需求。在购物当中,包含着许多数学知识,今天我们就一起来研究购物中的数学。板书课题:购物中的数学二、探索新知(一)自主探究1.理解促销方式。师:我们密云三家比较有名的商场开展了一系列的促销活动,(课件出示三家超市和促销方式)你是怎么理解的?老师把三个商场的促销方式板书上,老师这样表示可以吗?XGW 生1:买一瓶大的,送一瓶小的。师:如果买3瓶大的呢?(送3瓶小的。)生2:降价10%,就是按原价的90%出售。师:你能举例说说吗?比如原价100元,实际花100(1-10%)=90元。按原价的90%出售是打几折呢?生3:满30元打八折,就是够30元的按原价的80%出售,如果学生回答不全,师追问。也就是降价20%。师:原价30元应付多少元?(3080%=24元。)原价29元呢?(不打折)。师:你们理解得很好。2.帮助A同学师:据了解,鲜橙多比较畅销,(课件出示)有三位低年级的小同学想买这种饮料。请看(师介绍)。他们不知道该去哪家商场买,我们来帮帮他们,好吗?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。下面我们先来帮帮A同学, 看看A同学去哪家商场比较合算?3.独立计算。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。师巡视请3名同学在黑板上来算,三人各算一个商场,然后合作,告诉A同学去哪家商场合算。其他同学独立计算。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。

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