小学北师大版 (2013)第四课 我能帮助他获奖教学设计

第4课 我能帮助他 教案

【教学教材】

北师大版心理健康二年级上册

【学情分析】

由于个人能力提高、思维方式发生变化，二年级学生心理趋向稳定，并显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化，开始出现竞争心理。所以二年级孩子与周围的人交往相处时产生的矛盾冲突日益增多，希望通过活动树立起自己能帮助他人的意念。

【教学内容分析】

课本的原标题是《我能帮助他》，为了让二年级的孩子更形象地认识，我修改成《我能帮助别人》。本课主要从热身活动引出“有的时候的确需要别人的帮助”，回忆自己得到过的帮助，和学会怎样帮助别人三方面来建构。最后通过微课升华主题，原来帮助别人就是一种幸福，留意身边的事物都可以帮助到别人。

【教学目标】

1、认知辅导目标：学生通过活动树立起自己能帮助他人的意念，了解同学之间友爱互助的故事。

2、情感教育目标：激发学生能主动帮助有困难的同学的情感。

3、能力训练目标：学生在活动中明白并学会怎样去帮助别人，培养学生养成乐于助人的好习惯。

【教学重点】

树立自己能帮助他人的意念。

【教学难点】

学会如何去帮助别人。

【教学环节与活动】

 （明确心理课上课公约）

一、热身活动——单手系红领巾

同学们，我们先来进行一个热身活动，每个同学的桌面上都有一条红领巾，伸出你的双手，藏起一只手，随便藏起哪一只，用剩下的那只手，同桌为一组想想办法，看看怎样能在规定的时间内把红领巾系在脖子上。 

教师巡视，观察注意两人互相帮助系红领巾的孩子，询问 (被帮助的孩子）：你是怎样把红领巾系在脖子上的？ 

师:他怎么帮助你的？你得到他的帮助心情怎样吗？    

师:（帮助的孩子）你帮助了他，你心情怎样呢？

看来我们有些时候的确需要别人去帮助，而帮助别人和得到别人的帮助都是快乐的事情。  这节课，让我们一起学会帮助别人吧。（板书：帮助别人） 

二、回忆帮助    

我们曾经也得到过很多帮助，请你回忆一下在你的学习和生活中，你得到过别人的帮助吗？哪一次帮助让你最难忘的？（小组讨论，学生代表发言）  

看来我们在不知不觉中获得过很多帮助，也帮助了别人。 

三、学会帮助他人

有一位热心的小朋友也想帮助别人，但是她却出现了烦恼，我们来看看到底是为什么呢？——视频《风娃娃》的故事。

小朋友们，看完了视频，你们知道风娃娃为什么一开始可高兴呢？但是后来他又为什么伤心呢？ 在我们的生活中也有像风娃娃一样的孩子，热心地用自己的长处帮助他人，但有时候却帮了倒忙。所以帮助别人前我们要先动动小脑筋。

老师来考考大家，想一想：假如发生了下面的情况，你该怎么做？

怎样做才是恰当的帮助？现在我们一起来探讨：

1、当陌生人向你问路时，你怎样帮助他呢

2、考试的时候，发现你的同桌在抄袭你的试卷，你该怎么办？

3、看到你的同伴落水了，你该怎么办？ 如果邻居家着火了，我们又有什么方法帮忙呢？ 喔，所以帮助别人还需要注意？（注意保护好自己，再去想办法救人） （同学一边回答，老师一边板书帮助别人的方法） 

除了上面的情况，在日常生活中当别人遇到困难时，我们还可以怎样帮助别人呢？ 请学生自己思考后填写“帮助卡片”，之后进行小组分享，再派代表发言。 

同学们刚刚想到很多帮助别人的方法，让我们来观看微课——《帮助别人是一种幸福》。 同学们看完这段视频，结合今天课上所学的内容，你有什么想说的呢？原来平时我们多留意身边的事物都可以帮助到别人。（板书：我能）  

四、 总结升华 同学们，帮助别人的形式有很多，帮助可以是让座，借东西给别人，也可以是赞美的话语，鼓励的眼神，灿烂的微笑，耐心地陪伴。    

希望大家在保护好自己的同时，都能力所能及地帮助他人，不仅让他人幸福，也能让自己快乐！

【教学评价与反思】 这节课改了几个版本，经过好几次的磨课和讨论，终于采用了现在这个版本，我觉得有收获和感悟的是下面三点： （1）心理健康教育课不需要太花哨的包装，太累赘的环节，还是回归最本质的环节能得到最纯粹的感悟。本来最初的版本还加了我很喜欢的超人的概念，但是最后都“忍痛割爱”了，把多余的都删掉了，剩下这三大块。 （2）对于有争议的话题还是谨慎处理。一开始采用了一个落水救人的视频，想引出的是“即使不是超人也能帮助别人”，但是后来经过大家的讨论发现对于二年级孩子来说落水救人这个话题是很谨慎的。所以这个版本把重点放在“先保护好自己，再帮助别人”上。 （3）增多了活动形式：一开始只有画手和小组讨论、看视频的活动，最新修订的这版把“画手”变成了“系红领巾”的动手操作，后面除了小组讨论以后还增加了填写“帮助卡片”的活动，让孩子静下心来思考，最后还增加了微课升华主题。