苏教版 (2017)四年级上册10 摩擦力优秀说课课件ppt

这是一份苏教版 (2017)四年级上册10 摩擦力优秀说课课件ppt，共45页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教法，说教学过程，说板书设计，说教学目标，说教学重难点，说教学反思，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学四年级上册第三单元《常见的力》的第3课《摩擦力》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《摩擦力》是新教材苏教版四年级上册第三单元《常见的力》的第3课。本课根据学生的前概念，从摩擦现象入手，慢慢分析、层层深入认识摩擦力、了解摩擦力。通过学习本课，使学生初步认识摩擦力是一种阻碍物体运动的力，指导学生通过观察生活中的现象来认识摩擦力，找到哪里存在摩擦力，再通过探究了解影响摩擦力大小的因素。
本课内容分三个部分：第一部分是一个导入交流活动，通过推手活动、图片分析等认识摩擦力。第二部分是一组探究活动，通过弹簧测力计测量摩擦力的大小，重点在于通过测量、分析了解到拉力与摩擦力大小相同、方向相反。第三部分是一组对比实验，通过改变接触面的光滑程度，分析改变摩擦力大小的办法，使学生了解到接触面越光滑，摩擦力越小。
通过前面两课的学习，学生已初步掌握了物体运动的相关知识，了解了力与运动之间的联系，也认识了一种生活中常见的力。在实验操作中，具备了一定的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力，在本课的学习中能够明确对比实验的注意点，从实际生活出发，思考影响摩擦力的因素，并进行探究实验。
本单元将继续学习直接施加在物体上的力，如摩擦力、弹力、浮力等。通过前面的学习知道了力可以改变物体的形状和体积，但是对于摩擦力是什么还不清晰；刚刚接触弹簧测力计，测量摩擦力还有些力不从心。
1、知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。2、能够列举生活中常见的摩擦力。3、能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响。4、在科学探究中能分工合作，进行探究性学习，体验探究的乐趣。5、能够通过对摩擦力的认识分析改变摩擦力大小的方法。
1、了解什么是摩擦力，学会测量摩擦力的大小。2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素以及研究如何减小液体的阻力。
探究分析影响摩擦力大小的因素。
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
【教学准备】弹簧秤 重物 轮子 塑料板 砂纸 洗洁精 橡皮泥等
板块一、游戏导入1．体验游戏： 把你的手掌贴在桌面上，然后用力往前推,感觉一下，手是不是很轻松就可以往前进呢？ （不是）手想要往前推时有一股力阻碍着我们的手前进，你有这样的感觉吗？（有）
注意感受一下，这阻碍手前进的力就是摩擦力。 出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。[设计意图：通过简单的活动使学生初步认识摩擦力。]
【设计意图：通过按、压、拉物体，使物体形状或体积发生改变（或同时改变），撤去力后物体恢复原来形状，认识到物体具有弹性。】
板块二、探究新课（一）认识摩擦力1、出示工人推箱子的图片，引导学生看一看，想一想这些工人推箱子吃力吗？为什么非常吃力？工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。
2、除了箱子与地面之间存在摩擦之外，在我们日常生活中，还有哪些地方存在摩擦现象呢？学生联系生活实际说一说生活中存在的摩擦现象，并说一说是什么和什么之间产生了摩擦。
3、出示课本29页上面的几幅插图，引导学生看一看，说一说这些图中什么和什么物体之间存在摩擦现象？预设：图1，小女孩的身体和滑梯之间存在摩擦。图2，箱子和地面存在摩擦。图3，运动员的身体和水之间存在摩擦。图4，气球和空气之间存在摩擦。
4、出示课本29页下面的一段文字。一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。5、学生仔细读一读这段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎样产生的？
【设计意图：认识摩擦现象及摩擦力，知道除了固体与固体之间，固体在液体、空气中运动时也会产生摩擦力。】
（二）、测量摩擦力1、用什么工具测量摩擦力？引导学生复习测力计的使用方法。2、讲解测量摩擦力方法①将弹簧测力计的指针调到 “0”刻度处 　②用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动 　　③此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力的大小相等。
3、你能画出拉力与摩擦力的方向吗？小结：拉力方向与摩擦力方向都在水平方向上， 力的方向相反。
4、学生利用测力计测量身边物体的摩擦力，填写测量表格。提醒学生注意：使物体做匀速直线运动，即在运动过程中观看测力计读数基本保持不变。
【设计意图：学会使用弹簧测力计测量摩擦力，认识到摩擦力与拉力的关系，在测量过程中引出摩擦力与什么因素有关的问题。】
（三）探究影响摩擦力大小的因素问题：摩擦力的大小与什么因素有关？假设：与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小；反之则相反。不变量：物体本身和接触面的面积改变量：接触面的粗糙程度
实验设计：在桌面上用测力计水平拖动木块做匀速直线运动，记录测力计的拉力，重复测量三次，取平均值；在细沙上用测力计水平拖动木块做匀速直线运动，记录摩擦力并计算平均值；在粗砂纸上做同样的实验，记录摩擦力并计算平均值。
实验记录：结论：摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小。
【设计意图：研究影响固体间摩擦力大小的因素，让孩子经历提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论完整的实验探究步骤，提升科学探究的素养。】
（四）如何减小液体的阻力1、教师演示： ①在一个塑料瓶里装大半瓶洗洁精。 ②用等重的橡皮泥做成不同形状的模型。 ③将这些模型同时放入塑料瓶，比较它们下沉的速度。
提醒学生注意：瓶子或罐子尽量高大一些，这样下沉的橡皮泥不会碰撞。归纳：几个物体当中，流线型的物体下沉的速度最快，所以球和水滴形的物体下沉速度最快。
2、讨论（1）鲸或海豚的体形是否有利于减小海水的阻力？明确：鲸或鲨鱼的身体有很好的流线型形状。它们圆滑的体形几乎不会引起水体的波动，有利于减小海水的阻力。（2）如何减小飞机、火箭在空气中运动时所受的阻力呢？明确：把飞机、火箭做成流线型，能大大地减低了空气的阻力。
板块三、课堂总结 这节课，我们了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎样产生的，学会了测量摩擦力的大小，通过实验探究了影响摩擦力大小的因素，研究了如何减小液体的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中运用非常广泛，我们经常会根据实际需要减小或者增大摩擦力。课后，请同学们仔细观察日常生活中的摩擦力，进一步了解摩擦力。
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。
   这堂课整体来说较好，在学生积极的参与下，让学生主动的完成知识的建构。教学中让学生体会到成功的喜悦，将掌握知识与发展技能相结合，为培养学生的创新精神和实践能力提供了空间，充分的体现了讲学案的使用。
不足之处： 在本节教学中，过多考虑到教学进度，少了实验教学，少了学生动手能力的培养。同时忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题，提出一个问题比解决一个问题更重要。   在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。