语文四年级上册第七单元21 古诗三首夏日绝句精品教学ppt课件
展开义务教育教科书小学语文部编版教材四年级上册
《夏日绝句》教学设计
【学习目标】
1.认识 “杰”字,掌握“杰、雄”两个生字,理解“人杰、鬼雄”的意思。
2.有感情地诵读古诗,并能背诵。
3.用借助注释、看视频等方法了解诗意,初步体会诗人的爱国情怀。
【教学重点】
有感情地诵读并背诵古诗,了解诗意。
【教学难点】
体会诗人的爱国情怀。
【教学准备】
生:搜集有关李清照的资料,搜集一首爱国诗词。
师:《夏日绝句》PPT
【教学过程】
一、读名言,明方法
1.读爱国名言导入新课。
同学们,今天老师给大家带来了两句名言,我们一起来读一读。
天下兴亡,匹夫有责。——顾炎武
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。——文天祥
这两句名言都是跟什么有关的?(爱国)
今天我们要学习一首新的古诗,这首诗与我们刚刚读的名言有什么相同之处呢?它又表达了诗人怎样的情感呢?让我们一起走进李清照的《夏日绝句》(板书课题)
2.想想学习古诗的步骤。
解诗题、知诗人、读诗句、明诗意、悟诗情
二、解诗题、知诗人
1.什么是“绝句”?(诗歌体裁的一种形式)那“夏日绝句”又是什么意思?
2.交流有关李清照的资料。
课前老师让大家搜集了李清照的资料,谁来说一说你对她的了解?
指名交流后(课件出示)
李清照 宋代著名女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称,著有《如梦令》 《夏日绝句》等。
三、读诗句,明诗意
1.初读古诗。
请同学们自由朗读这首诗,注意读准字音,读通诗句。(指生展示读,随机正音,随文识字“杰”)
2.指导学生读出诗的节奏。
3.男女生分别读,齐读。
4.复习理解诗句意思的方法。(借助注释、抓重点字词)
5.借助注释,理解诗句大意,用自己的话说一说。
指导理解“人杰”、“亦”、“鬼雄”、“思”。同桌相互说,指名说。
四、悟诗情,诵诗歌
1.观看视频,了解项羽。
这首诗写到的主要人物是谁?(板书“项羽”)你对项羽了解多少呢?我们来看一段视频。(看视频)
这是一个怎样的项羽?(宁死不屈) 项羽的故事距李清照已经过去了一千多年,如今李清照为什么要怀念一千多年以前的项羽呢?(板书“思”)我们来了解一下当时的社会背景。
2.了解写作背景,感悟爱国情怀。
李清照当年的南宋末年是我们中华民族史上一段屈辱的历史,在那个国破家亡的时代,老百姓生活在水深火热之中,家破人亡,妻离子散,而南宋统治者却整日沉迷于享乐,苟且偷生,不思收复失地。
当时李清照的丈夫也在朝廷做官,一天夜晚,又发生了战乱,她的丈夫不但不去平息战乱,反而带着李清照临阵脱逃。当李清照来到乌江边,站在这英雄项羽曾经顽强抵抗的地方,她为丈夫的做法感到耻辱。她看着眼前滚滚流淌着的江水,不禁高喊——生当作人杰,死亦为鬼雄。
这两句诗作者是在赞颂谁?赞颂项羽活着的时候是人中豪杰,死了也是鬼中英雄。(板书“生 人杰”、“死 鬼雄”)同时又是喊给谁听的?(朝廷的官员们)她希望他们怎么做?
李清照作为一个封建时代的弱女子竟如此的忧国忧民,对失去的国土感到悲叹,对朝廷统治者无比气愤,对为国捐躯的战士们豪情满怀!孩子们,此时此刻你感受到了李清照的一种什么情感?(板书“爱国情怀”)
3.多种形式诵读古诗:
(1)引读:李清照望着乌江的滔滔江水,想起沦落敌手的大好河山,不禁悲叹——生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东。(男生读)
李清照站在这英雄宁死不屈的乌江边,想起不思平叛却临阵脱逃的丈夫,想起仓皇南逃的南宋统治者,气愤不已——生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东。(女生读)
李清照站在这英雄宁死不屈的乌江边,想起祖国的壮丽山河,想起无数为国捐躯的英勇战士,豪情满怀——生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东。(齐读)
(2)吟唱古诗,熟读成诵。
这份宁死不屈的爱国热情真是令人荡气回肠呀!让我们再次感受这份浓烈的
情感!一起来随音乐吟唱《夏日绝句》
(3)检查背诵情况。
五、拓展读,练写字
1.学生朗诵搜集到的古代爱国诗篇后,齐读古诗《题临安邸》
在历史长河中,又有多少文人墨客如李清照一样抒发着自己的爱国热情呢?让我们走近他们去感受那份炽热的情感吧!
2.指导书写两个会写字:读生字,给字组词,说说应注意的问题。
重点指导写“雄”字;学生书写,评价。
六、作业
1.有感情地背诵并默写《夏日绝句》。
2.朗诵自己喜欢的爱国诗歌。
板书设计:
夏日绝句
【宋】李清照
生 人杰
思 项羽 爱国情怀
死 鬼雄
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