小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册17 难忘的泼水节优秀教案设计

 《难忘的泼水节》 教案

教学目标：

1.会读本课的词语，会写“度”“泼”“炮”三个生字；

2.学习第三自然段，从人们的行为表现中感受泼水节的隆重、热闹；

3.借助动词说说泼水节的隆重场面。

教学重点：抓住重点词句，通过朗读，体会课文的文字之美，感受泼水节的隆重热闹。

教学难点：借助动词说说泼水节的隆重场面。

教学过程：

课前谈话：

1.谈谈过春节的事儿。

2.介绍苗族、水族、哈尼族、独龙族的新年。

（一）情系新年，激趣导入。

1.课件出示课题。过渡：今天我们要学的课文就跟傣族的泼水节有关。

2.出示课题中的两个生字“忘”“泼”。交流自己的发现。

（1）做泼水的动作。

（2）谁有好办法记住它？（水把头发都泼湿了。）

（3）教师范写“泼”（三点水，长又瘦，要给发字让让路。左窄右宽放放好，最后一点不要漏。）学生练写。评价。

3.联系生活实际理解“难忘”。

4.指名读课题，齐读。注意“的”读得又轻又短。

5.读题质疑：读了课题，你有什么疑问吗？

（二）说文解字，聊“泼水节”。

1.初读课文。过渡：课文讲了一件什么事呢？请小朋友们拿出课文纸，大声读读课文，读通读顺，难读的地方多读几遍。读完以后，思考刚才提出的两个问题。

2.课件出示词语：

傣族人民   一年一度

象脚鼓    凤凰花    龙船    花炮    银碗    柏树枝

周总理    笑容满面    祝福    健康长寿

（1）指名分别读三排词语。

（2）字理识记“族”。

（3）出示其中的四字词语，理解词语意思。

笑容满面（指名表情理解）

一年一度（联系学校生活理解）

健康长寿（你在什么时候听过这个词？课件出示寿星，老人）

（4）出示表示泼水节中事物的词语。学习生字“碗”。

（5）为什么要用银碗蘸了清水向人民泼洒呢？（课件播放微课）

3.齐读词语。

4.解惑：这个泼水节为什么难忘？你从哪儿知道的？（课件出示第二自然段）后半句很长，指名读通顺。指名交流傣族人民是怎样过泼水节的，用文中的句子回答。

（三）迎周总理，读句悟情。

1.交流这个泼水节给你留下了怎样的印象。

2.读读课文第三自然段，找一找，从哪些地方感受到了泼水节的隆重、热闹？

句子一：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

（1）交流“敲起象脚鼓”。

①（板书：敲起，课件出示“敲”）教师解说：左边是高高的城墙，右边一只手拿着武器防御前来入侵的敌人，就是“敲”。现在我们会说“敲”什么？

②这里还有一个表示动作的词，板书“赶来”。“赶”与“走”区分，读句子。

③小结：这两个表示动作的词，用的真好！学着老师的样子把它们圈出来。

（2）交流“四面八方”。

①理解“四面八方”。人们可能是从哪里赶来的？

②过渡：人们纷纷从寨子里，坪坝里，从各个地方赶来。很多人在天还没亮就打着火把出发了，走了好几个小时才赶到。齐读句子。

句子二：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

（1）说一说，从哪里感受到这个节日的隆重，在什么情况下会铺上鲜红的地毯？（特别隆重的场合，迎接最尊贵的客人）

①师生交流：凤凰花的花瓣和红地毯有什么地方相似？有多红？你怎么知道的？（课件出示课文第一自然段）

②“火红火红”：老师把它改一改，感觉上有什么不一样？同样的词语连用两个，程度就更深了。（出示句子“火红火红的凤凰花开了”）比较“火红的凤凰花”“火红火红的凤凰花”。

③教师引导，齐读。

（2）为什么傣族人民用这么隆重的礼仪欢迎周总理？（课件出示，周总理简介）学生谈感受。指名读句子，齐读。

句子三：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

（1）读出节奏感

①这两句话你读得真有节奏感。让我看到了很多龙船，很多花炮。

②指名再读，说说自己的发现。

（2）理解并板书“驶过”。（马儿跑得快，很迅速）

①给“驶”组词。（驾驶，行驶）

②出示一本驾驶证，指名读上面的字。（课件出示）

③生活中我们也经常用到“驶”，有一句俗话叫“小心驶得万年船”，里面就有“驶”这个字，这句话是说做任何事都要深思熟虑的意思。

（3）交流“一条条”“一串串”。

①过渡：课文中驶过江面的有几条船？你猜。说说从哪儿读出来的。（板书：一条条）那天可能有很多条船，但绝对不会是一条船。指名说原因。

②这句话中，还有一个这样的词，是——告诉我们什么？

③交流这场面给你什么感觉？（课件出示图片）指名再读。男生读，女生读，齐读。

句子四：人们欢呼着：“周总理来了！”

（1）交流“欢呼”。

①讨论：什么时候会欢呼？怎么样叫“欢呼”？

②指名欢呼文中的这句话。

③评价句子是否读到位。“！”读出傣族人民激动的心情。指名三人读。第一组，第二组，全班。

（2）教师小结：我们不但可以通过动词读出泼水节的隆重，还可以通过叠词读出泼水节的隆重、热闹，甚至从标点符号中也能读出人们的心情。我们的文字真奇妙！齐读第三自然段。

3.创设情境：很多傣族孩子也参加了欢迎活动，他们很想把欢迎周总理的情景说给大家听。小朋友，你能帮帮他吗？借助黑板上的板书，试着说一说。

4.同桌互相练说。指名说。

（四）端正书写，小结全文。

1.（课件出示“度”“炮”）他们分别是什么结构的？要注意什么呢？

2.教师范写“度”。广字旁，里面是个“廿”，下面一个“又”。“又”在甲骨文中是手的意思。古代多用手或手臂来测量长度，所以“度”的下面是一个“又”字。（一点一横刚刚好，一撇舒展长又长。里面是个廿和又，躲在屋下别露头）

3.教师范写“炮”（火字旁，有点胖，短撇长撇别相撞。挤一挤，让一让，炮字写得真漂亮）

4.学生各练写一个。评议。

5.小结全文：泼水节的难忘仅仅是在迎接周总理的时候吗？我们下节课再学习。

板书设计：

周总理和傣族人民一起过泼水节

敲起   赶来     火红火红    （度、泼）

撒满   驶过     一条条

升上   欢呼     一串串