初中语文人教部编版七年级上册从百草园到三味书屋教案配套ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册从百草园到三味书屋教案配套ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了第一课时，多音字，第二课时，精读第一部分百草园，百草园，第三课时等内容，欢迎下载使用。

1、通过预习检测，掌握课后字词，了解作者相关常识。2、默读文章，整体感知课文内容，理清文章脉络。3、再读文章，领会课文按空间顺序安排材料的写法。
作者简介: 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是我国伟大的 文学家、思想家、革命家。 著作有杂文集《二心集》、小说集《彷徨》、《呐喊》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。 __________
《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花，傍晚才去采摘。比喻青少年时的生活情景，晚年回忆。是鲁迅回忆青少年时的生活写成的散文集。
确凿 菜畦 皂荚树 桑椹轻捷 蟋蟀 斑蝥 缠络 臃肿 珊瑚 攒成 积攒豁 敛 脑髓
确凿 （zá） 菜畦（qí） 皂荚树（jiá） 桑椹（shèn） 轻捷 （jié） 蟋蟀（xī shuài） 斑蝥 （má） 缠络（luò） 臃肿 （yōng zhǒng）珊瑚 （shān hú） 攒成 （cuán） 积攒（zǎn）豁 （huò） 敛（liǎn） 脑髓 （suǐ）
鉴赏 人迹罕至 觅食 秕谷 竹筛 书塾 和蔼 宿儒 蝉蜕 人声鼎沸倜傥 淋漓拗过去 执拗盔甲 锡箔
鉴赏（jiàn） 人迹罕至（hǎn） 觅食（mì） 秕谷（bǐ） 竹筛（shāi） 书塾（shú） 和蔼（ǎi） 宿儒（sù rú） 蝉蜕（tuì） 人声鼎沸（dǐng） 倜傥（tì tǎng）淋漓（lín lí）拗过去（ǎ） 执拗（niù）盔甲（kuī） 锡箔（bó）
ǎ （意思：弯曲使断，折 ）
（意思：不顺，不顺从 ）
niù （意思：固执，不驯顺 ）
质朴：倘若：缠络：高枕而卧：
连词。有“如果”的意思，表示假设。多用于书面语。
成语。枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。高枕：垫高枕头(睡觉)。
踏实。质、朴同义朴素。
1.你从这个题目得到了哪些信息？
2.文章哪几段写百草园？哪几段写三味书屋？
默读文章 ，思考以下问题
1、精读“百草园”部分，概括“百草园”景物的特点。2、品味准确、传神的语言描写，学习抓住典型特征描写景物的方法。
1.第一段中哪句话总领了第一部分的内容？
其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
2.文章从哪些方面表现百草园是我的“乐园”的？
优美的景物 美女蛇故事 雪地里捕鸟
（标出作者写了哪些景物？采用了怎样的描写顺序？作者从哪些角度突出了景物的什么特点？）
3.百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独用，把景物描写的清楚传神的？
菜 畦石井栏皂荚树桑 葚
鸣 蝉黄 蜂叫天子
油 蛉蟋 蟀蜈 蚣斑 蝥
何首乌木 莲覆盆子
光滑 高大 肥胖……
修辞：排比、拟人、比喻
4.“不必说 ………………也不必说…………”
“单是”后面的内容是重点。 前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣，也表达了作者对百草园的喜爱留恋之情。
5.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。
美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始引发联想。先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。 美女蛇的故事深深地吸引着“我”，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩。
6.找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用？
一连串的动词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了捕鸟的乐趣。
回顾：这一部分写了哪些内容？
1、精读“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。2、结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
1.课文第一部分写百草园，作者紧扣“我的乐园”来写，充溢着生机和活力慢慢地，“我”长大了，不得不离开“我的乐园”，被送进了“三味书屋”，请大家齐读第9自然段，请认真体会作者的情感，畅谈读此段的感受。 “也许是因为……，也许是因为……，也许是因为……都无从知道”作者连用了几个表推测语气的“也许”，说明 “我”不知道被送进私塾的原因。但是作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情， “Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”流露出作者对百草园的喜爱和留念。
精读第二部分：三味书屋
三 味 书 屋
2.怎样看待三味书屋的先生?
1、他方正、质朴、严厉、知识渊博却对“我”渐渐好起来，让我们看到了他和蔼的一面。2、他有戒尺和罚跪的规则却不常用，可见他是那个时期思想较为开明的人。3、但是一些落后的教育思想和教育方式还会出现在他的教学活动中。不回答学生提出的书本以外的问题，也挫伤了学生求知的主动性和积极性。
3.仔细默读课文第二部分，说说这一部分再现了“我”在三味书屋读书生活的几件事。流露出作者怎样的感情？
①提问“怪哉”一虫的事；②到三味书屋后面的园里去寻找乐趣；③偷着做游戏，画画儿。 选取了三件事，真实地再现了私塾教育提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做游戏、画画儿，进一步表现出私塾教学效果的低下作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理。
4.作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
5.把前后两部分联系起来思考：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 
6.文章表现了怎样的主题？
本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚、欢乐的心理。
作业：1.用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活。2.用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态动作语言，让同学们一看就知道描写的是哪位老师。