人教版一年级上册8 20以内的进位加法5、4、3、2加几课后复习题

一年级上数学评课-5、4、3、2加几人教新课标

低段教学需要教师的爱心，耐心，要善于与学生站在一个高度，这样学生学习会快乐而轻松， 12月9日，听了王老师讲的一年级《5、4、3、2加几》一课，眼前一亮，这样的课堂正符合低段学生。

一、教师用儿童化的语言与学生交流，缩短教师与学生之间的距离，教师和蔼可亲的态度，让学生感受到一种暖融融的爱，学生的学习变成师生的轻松，快乐的交流，教学效果良好。

二、教师利用学生喜闻乐见的故事情节，调动学生的学习积极性，整节课教师用去小兔家做客为情境，通过摘苹果，喷农药，坐飞机等等故事情节的形式，将枯燥的计算变得有意义，学生的计算兴趣特别高。

三、教师抓住了教学重点，在教学中，充分注重凑十法学生的理解，通过学生表达自己的算法，让学生形成清晰的思路，同时用语言表达出来，加强对算理的理解，在教学中，王老师不仅顾全大局，更关注个体的学习，通过个体发言，抓住学生有疑问的地方，进行强调，并通过再练习再提高。

四、教师注重学生的学习习惯的培养，习惯培养会成就学生。而一年级又是学生习惯形成的重要阶段，王老师特别注重学生的学习习惯培养，注意倾听，注意坐姿，注意回答问题的声音，时刻提醒学生正确的学习习惯。如果长此以往学生一定会形成良好的学习习惯。

五、利用小组争星的方法，激发学生的学习兴趣，更培养学生的集体的意识和情感，在为自己争得荣誉的同时也是为自己的小组争光，这无疑又是教学的助推器。

建议：

一、新课标要求学生尊重学生，课堂教学要以学生为主体，教师为引导者，如果这节课，王老师再适当放手，引导学生一次就行，让学生主动，流利地说出计算方法会更好。

二、在教学中，让学生掌握不同的方法，体现算法的多样性，但也应该注意算法的优化。

三、学生在进行拆分时，大部分学生是拆小数，对于拆大数的应用不多，说明孩子的思维还是受到了局限，应该在今后多引导孩子进行算法的多样上去理解应用。

四、学生完成5+8=13 8+5=13后，应把两种方法进行对比，找一找相同点和不同点，通过观察对比提优。在学生尝试算出5+6=11 和3+8=11时，教师可以追问 看到第一个算式，你会想到哪个算式 第二个算式还用算吗？为什么？突出交换两个加数的位置和不变。