【知识精讲精练】部编版语文五年级上册-第一单元：语文园地 讲义（教师版+学生版）
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蝉
虞世南 〔唐代〕
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
【注释】
(1) 垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
(2) 清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。
(3) 流响：指连续不断的蝉鸣声。
(4) 疏：开阔、稀疏。
(5) 藉：凭借。
【译文】
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断地鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。
蝉正是因为在高处它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
【主旨】
这是首托物寓意的诗。作者托物寓意，通过对蝉的形体、习性和声音的描写，暗示着诗人高洁清远的品行志趣。
一、二句以蝉的栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵；三、四句分别用一“自”字、“非”字，正反相生，充满张力，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信。
一、 对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
- 它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华；
- (白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；
- 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
二、 词语运用
汉语中有很多词语因为运用语境不同，它的意思也随之不同，这些词语叫做多义词。例子中“开辟”“姿态”“温和”都是这种情况
先要查字典，搞清楚“开辟、姿态、温和”的意思；接着认真阅读例句，想想每句话讲的什么意思；然后思考词语在句中究竟是什么意思，最后再仿写句子。
开辟：(1)开发、开垦；(2)创立；(3)开办。
姿态：(1)容貌神态； (2)物体呈现的样子； (3)风格;气度。
温和：(1)不严厉、不粗暴;平和不勐烈；(2)冷热适中;不冷不热。
开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；
第二句是创立的意思。
姿态：第一句是梅花树呈现的样子；
第二句是大家的风格。
“温和”造句：
(1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。
(2)在家时，姐姐的脾气很温和，性格很好。
三、 基础识记
- 易读错的字
白鹭（lù√ lǚ） 嗜好（shì√ shǐ） 匣子（xiá√ jiá）
榨油（zhà√ zhá） 杭州（háng√ káng） 雏形（chú√ chóu）
眼睑（jiǎn√ liǎn） 回眸（móu√ máo） 蔓延（màn√ wàn）
- 易写错的字
鹤：第三笔是撇，要从秃宝盖的上边写起。[来源:学&科&网Z&X&X&K]
匣：最后一笔使竖折。
缠：左边的“纟”写得小一点，右边写得紧凑一点，起笔是点。“里”不要写得太大。
茶：下部的中间是竖钩。
框：左窄右宽，右部的“王”要写小一些。
婆：下部“女”要写宽扁。
浸：不要写成“侵”。
韵：右部是“匀”，不要写成“勺”。
懂：左窄右宽。右部的“重”横画间距均匀。
- 多音字
待 | dài （等待） | 澄 | chéng （澄清） | 切 | qiē（切割） |
dāi （待几天） | dèng （澄沙） | qiè （亲切） | |||
觉 | jué （觉得） | 辟 | pì （开辟） | 空 | kōng （空瓶） |
jiào （睡觉） | bì （复辟） | kòng （有空） | |||
便 | biàn （方便） | 盛 | shèng （兴盛） | 卷 | juǎn（卷尺） |
pián （大腹便便） | chéng （盛饭） | juàn （画卷） | |||
担 | dān（承担） | 鲜 | xiān（新鲜） | 蔓 | màn（蔓延） |
dàn （扁担） | xiǎn（鲜为人知） | wàn（藤蔓） |
- 重点词语
精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常
忘却 清晨 孤独 悠然 黄昏 恩惠 美中不足
播种 浇水 吩咐 榨油 爱慕 体面 深夜
桂花 懂得 糕饼 茶叶 镜匣 望哨 半亩
茅亭 垂蔓 索性 流泻 隐约 眼睑 老婆婆
玻璃框 神气十足
- 近义词
精巧——精致 适宜——适合 寻常——平常 孤独——孤单
悠然——悠闲 嗜好——爱好 或许——也许 实在——的确
爱慕——倾慕 居然——竟然 分辨——辨别 吩咐——嘱咐
姿态——姿势 欣赏——观赏 寻找——寻觅 尤其——特别
盛开——开放 隐约——依稀 信赖——信任 颤动——颤抖
完整——完好 可惜——惋惜 开辟——开发 便宜——廉价
温暖——暖和
- 反义词
雪白——漆黑 便宜——昂贵 爱慕——嫌弃 喜欢——讨厌
提前——推迟 盛开——凋谢 仔细——马虎 简易——复杂
淘气——乖巧 熟悉——陌生 亲近——疏远 美中不足——十全十美
- 词语搭配
（雪白）的蓑毛 （新鲜）的桂花 （笨笨）的样子
（温暖）的巢 （茂盛）的吊兰 （深幽）的丛林
（又细又亮）的叫声 （鲜红）的小嘴 （精巧）的诗[来源:Z|xx|k.Com]
（优美）的歌 （粉红）的朱鹭 （铁色）的长喙
（鲜红嫩绿）的果实 （细腻）的绒毛 （繁茂）的绿蔓
（尖细）的鸣叫 （蓬松）的球儿 （神气十足）的珍珠鸟
（细腻）的绒毛 （滚圆）的身子 （美好）的境界
- 词语分类
（1）和颜色有关的词语：
五颜六色 五光十色 五彩缤纷 五彩斑斓
（2）AABB式词语：
指指点点 形形色色 轰轰烈烈 红红火火 熙熙攘攘 浩浩荡荡
（3）“~来~去”式词语：
蹦来蹦去 爬来爬去 跑来跑去 飞来飞去 要来跳去 走来走去
四、 课文感知
(一) 整体感悟
- 《白鹭》
描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。它运用的修辞手法有比喻、排比、拟人、反问；写作手法有首尾呼应。
- 《落花生》
采用借物喻人的写作方法，围绕着“落花生”，写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”着个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
- 《桂花雨》
以桂花为线索，回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
- 《珍珠鸟》
以细腻真切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表达了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
(二) 句子赏析
- 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭色彩美、形体美以及觅食、栖息、飞行的画面更美，因此，作者说白鹭是“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”。这句话总结了全文，照应了开头，形成了首尾呼应。
- 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质，父亲借花生来教育孩子们要做千寻朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。
- 那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
这句话是本文的中心句，它告诉我们：人要做对他人和社会有好处及贡献的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人。
- 我们谈到深夜才散。花生做鹅食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交代了时间，把事情叙述完整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深刻，以及作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动鹅用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。
- 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
故乡的桂花包含着浓浓的乡情，所以，说故乡的桂花香实际上表达了母亲对故乡的热爱和怀念。
- 信赖，往往创造出美好的境界。
这是本文的中心句，它的意思是互相信任、关爱，能相互获得尊重、理解、宽容，彼此和谐、快乐。
1．下列哪句诗与母亲所说的话含义相似？（ ）
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
A．近乡情更怯，不敢问来人。
B．共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
C．露从今夜白，月是故乡明。
D．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【答案】C
母亲回想起了家乡的桂花，这里的桂花虽然很香，但是家乡的桂花已经在母亲的脑海里留下了很深的印象，虽然离开了家乡，但家乡的一事一物都融入母亲的生活，成为母亲生活的一部分，给母亲留下的美好的回忆，从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。[来源:学+科+网]
A项意思是越走近故乡心里就越是胆怯，不敢打听从家那边过来的人。体现了诗人近乡情怯的心理。
B项这句话的意思是同看一轮明月都该伤心落泪，夜晚思乡的心情都五地相同。体现了诗人思念家乡的思想感情。
C项意思是从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮，突出了对故乡的思念和喜爱。
D项自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。
2．下列（ ）不是借物抒情或托物言志的古诗。
A．意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
B．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
C．居高声自远，非是藉秋风。
D．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【答案】A[来源:学_科_网]
A项写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。
B项借景抒情，流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
C项“居高声自远，非是藉秋风”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔。表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫的风度气韵。
D项托物言志，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
3．请选出加点词语解释错误的一项（ ）
A．我觉得苏州园林是我国各地园林的标本（典范，代表）。
B．让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟（开垦）出来种花生吧。
C．我和母亲也都有些惘然（失望）。
D．桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态（风格，气度）。
【答案】C
C项惘然指的是失意的样子；心情迷茫的样子。
4．下列句子所用修辞手法与其它句子不是一类的一项是（ ）
A．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
B．（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鷺或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
C．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
D．但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。
【答案】D
ABC三项中的句子运用了拟人的修辞手法。拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。D选项运用了设问的修辞手法。设问常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
5．“桂树花开，香飘十里。”这句话运用的修辞方法是（ ）
A．比喻 B．拟人 C．夸张 D．对偶
【答案】C
例句中“香飘十里”是夸张的修辞手法，写出了桂花的香味非常的浓。
6．结合课文，选择合适的序号。
A．做有用的人 B．赞美自然 C．思念家乡 D．信赖，创造美好的境界
《白鹭》（_____） 《落花生》（_____） 《桂花雨》（_____） 《珍珠鸟》（_____）
【答案】B A C D
7．填空。
(1) 这个单元的课文都是描写______的，文章或蕴含感情，或引发思考。就像_____（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的_____之情；许地山用花生_____、_____的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在_____的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出_____的快乐与美好。
(2) 我们平时的学习中，总会用到类似通过具体事物抒发感情的手法，比如：____________；___________。
【答案】事物 琦君 思乡 朴实无华 用处很多 平凡 信赖
《桂花雨》 《白杨》
下列说法你认为正确的画“√”，错误的画“×”。
8．《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们做人的道理。（______）
9．《桂花雨》中，作者回忆了童年的快乐生活，也寄托了作者浓浓的思乡之情。（______）
10．《珍珠鸟》一课告诉我们鸟儿是不怕人类的。（______）
11．郭沫若笔下的白鹭像一首诗。本课通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常、平凡之美的思想感情。（______）
【答案】
8．√
9．√
10．×
11．√
【分析】
10．《珍珠鸟》一课告诉我们诚实和信任比金钱更重要，和鸟儿不怕人类无关。
12．按要求写句子。
(1) 一种尖细娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出。（缩句）
_______________________________________________________________________________
(2) 桂花纷纷落下来。 （改为比喻句）
_______________________________________________________________________________
(3) 我们前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（改为肯定句）
_______________________________________________________________________________
(4) 根据词语的不同意思造句。
神气：①精神饱满；②自以为优越而得意或傲慢。
①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
(5) 信赖是一把钥匙，让我们打开交流的心锁。（仿写）
信赖是一座桥梁，_____________________________；______________________________，______________________________。
【答案】
鸣叫发出。
桂花像雨滴一样纷纷落下来。
我们前后十几家邻居，全都浸在桂花香里。
同学们穿着新校服，显得很神气。 [来源:学§科§网Z§X§X§K]
他这次考试得了第一，整天一副神气的样子。
拉近人与人之间的距离
信赖是一杯热茶 传递温暖与爱
快乐阅读
蝉
，流响出疏桐。
居高声自远， 。
13．把诗句补充完整。
14．解释词语：
①流响：________________________。
②藉：_________________________。
15．这首诗作者是____代诗人_________。全诗从______、_____、______三个方面写了蝉的特点。
16．这首诗表面上是写蝉，其实是用了___________的写作手法，赞美了_______________。
17．这首诗给我们的启示是：_________________。
18．诗的后两句中的“____”字和“____”字，一正一反，相互呼应，表达出作者________的思想感情。
19．下列理解不正确的一项是（ ）
A．本诗是初唐名臣虞世南的一首咏物诗，采用了托物言志的写作手法。
B．“垂緌饮清露”句，不仅写了蝉的形体与习性，也暗示了诗人追求清廉的品质。
C．“流响出疏桐”句，不仅写了蝉的声音，同样也暗示了诗人洁身自好的品质。
D．“居高声自远，非是藉秋风”句表明只有依靠自己的权势和他人的力量才能使自己声名远扬。
20．诗中借蝉鸣表现自己品格高洁的诗句是：__________________，_________________。
【答案】
13．垂緌饮清露 非是藉秋风
14． 指连绵不断的蝉鸣叫的声音。 凭借。
15． 唐 虞世南 形状（外形） 习性（食性） 声音
16． 托物言志 赞美了那种高洁（或洁身自好）的人格
17．作者想告诉我们立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。
18． 自 非 对人的内在品格的热情赞美和高度自信
19．D
20． 居高声自远 非是藉秋风
【解析】
13．唐代诗人虞世南的《蝉》一诗写到：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
14．本诗的意思是：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断地鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
流响指连绵不断的蝉鸣叫的声音。藉的意思是凭借。
15．本首诗的作者是唐代诗人虞世南。首句“垂緌饮清露”，“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”。古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。这一句表面上是写蝉的形状与食性。次句“流响出疏桐”写蝉声之远传。因此本诗从蝉的形状（外形）、习性（食性）、声音三个方面来写蝉。
16．咏物诗的一个最大的特点就是咏物言志、托物言志。本诗同样如此，题目是《蝉》，但诗中是借蝉表达自己对人的内在品格的热情赞美。
17．解答此题的关键是要结合诗歌的内容，联系作者的人生经历和社会背景完成。“居高声自远，非是藉秋风”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔。它是在上两句的基础上引发出来的诗的议论。蝉声远传，一般人往往以为是藉助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。这种独特的感受蕴含一个真理：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。这里所突出强调的是人格的美，人格的力量。
18．“居高声自远，非是藉秋风”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔。它是在上两句的基础上引发出来的诗的议论。两句中的“自”字、“非”字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫的风度气韵。
19．D：“居高声自远，非是藉秋风”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔。它是在上两句的基础上引发出来的诗的议论。蝉声远传，一般人往往以为是藉助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。这种独特的感受蕴含一个真理：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。因此本选项说法错误。
20．“居高声自远，非是藉秋风”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔。蝉声远传，一般人往往以为是藉助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。这种独特的感受蕴含一个真理：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。这里所突出强调的是人格的美，人格的力量。在本首式中，诗人借“居高声自远，非是藉秋风”表现自己品格高洁。
