人教部编版一年级上册小蜗牛第二课时教案

课题

小蜗牛

第2课时

 月  日

教

学

目

标

基础性

目标

1.感知课文。

2. 认识12个二类字和王字旁，会写“回、全”2个生字。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

4.认识四季的不同特点。

挑战性

目标

理解课文内容，理解小蜗牛和妈妈的两次对话。

教学重点

图文结合，理解课文内容，理解小蜗牛和妈妈的两次对话。

教学难点

体会四季不同的景色和小蜗牛爬行慢的特点。

教 学 过 程

差异教学策略运用

预 学 查 异

读

齐读课题。

写

书空生字“对”“妈”的笔画。

查

说说偏旁相让后字形的变化。

问

谁能复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话？

一、初学适异

复习巩固，导入新课

1．认读生字新词。指名读、齐读。

2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。

3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们一起到课文中寻找。

二、研学导异

自主学习，感受四季特点

1．自然过渡，学习第二次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。

你是从哪句话知道是夏天的？用横线画出来。

出示第二次对话内容：

蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

(1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？

(2)理解“已经”一词，已经是什么意思？（小蜗牛错过了原来的季节）试着用“已经”练习说一句话。指名说。

(3)指导学生体会“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”这句话，体会“好久”“才”，进一步感受小蜗牛爬行慢的特点。

(4)接着小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它看到了什么？

预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。（引导学生把话说完整）

(5)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。

①自由练读。②指名朗读。③分角色朗读。

2．自主学习第三次对话。

蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。

(1)出示自学提示，想一想：

①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？

②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。

③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。

④从最后一个自然段中你读懂了什么？

（2）小组之间交流，教师巡视，指名交流。

（3）师总结：原来一年四季各有不同的特点，同学们观察的很仔细，但是咱们想一想，为什么小蜗牛每次爬出去都已经到了下一个季节呢？——因为它爬得太慢啦！

三、拓学展异

同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？

四、指导书写

 “全”-和“金”比较像。观察，说说注意点。

“回”—两个口相加。注意关键笔画。写完展示交流。

五、作业

1.熟读课文。

2.复述三次对话，说说四个季节的特点。

板书设计：                     

小蜗牛

对 妈 全 回（田字格中书写）

教学反思：