
数学九年级上册22.1 一元二次方程教学设计
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这是一份数学九年级上册22.1 一元二次方程教学设计,共3页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情态态度,教学重点,教学难点等内容,欢迎下载使用。
第22章 一元二次方程22.1 一元二次方程※教学目标※【知识与技能】1.理解一元二次方程的概念.2.掌握一元二次方程的一般形式,能分清一元二次方程的二次项及系数、一次项及系数、常数项.【过程与方法】通过观察,归纳一元二次方程的概念.【情态态度】进一步感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义.【教学重点】一元二次方程的概念及其一般形式.【教学难点】正确认识一元二次方程中二次项系数、一次项系数,常数项和列一元二次方程.※教学过程※一、情境导入问题1:绿苑小区规划设计时,准备在每两幢楼房之间,开辟面积为900平方米的一块矩形绿地,并且长比宽多10米,那么绿地的长和宽各为多少?(只列方程)分析:我们已经知道可以运用方程解决实际问题.设绿地的宽为x米,不难列出方程:x(x+10)=900.整理,得+10x-900=0.①问题2:学校图书馆去年年底有图书5万册,预计到明年年底增加到7.2万册,求这两年的年平均增长率.(只列方程)分析:设这两年的年平均增长率为x.已知去年年底的图书数是5万册,则今年年底的图书数是5(1+x)万册.同样,明年年底的图书数又是今年年底图书数的(1+x)倍,即5(1+x)(1+x)=5
(万册).可得出方程:5
=7.2.整理可得5
+10x-2.2=0. ②二、探索新知1.请回答下面问题:(1)上面两个方程整理后是整式方程吗?含有几个未知数?(2)按照整式中的多项式的规定,它们的最高次数是几?(学生分组讨论,然后各组交流)答:这两个方程(1)都是整式方程;(2)都只含一个未知数;(3)含未知数的项的最高次数都是2.2.一元二次方程的定义:一个整式方程中,只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是2,这样的方程叫做一元二次方程.【例1】 下列方程哪些是一元一次方程?哪些是一元二次方程?(1)3x+2=5x-3;(2)
=4;(3)(x-1)(x-2)=
+8;(4)(x+3)(3x-4)=
;(5)
+2
-3=0;(6)
+2x=x(
+x)+3.分析:(1)、(3)、(4)、(6)需要先整理成最简形式再进行判断.解:其中(1)、(3)是一元一次方程;(2)、(4)、(6)是一元二次方程.3.一元二次方程的一般形式:a
+bx+c=0(a、b、c是已知数,a≠0).其中a
叫做二次项,a叫做二次项系数,bx叫做一次项,b叫做一次项系数,c叫做常数项.【例2】 把方程3x(x-1)=2(x+2)+8化成一般形式,并指出它的二次项系数、一次项系数及常数项.解:去括号,得3
-3x=2x+4+8.化简,得3
-5x-12=0.二次项系数是3,一次项系数是-5,常数项是-12.【说明】通过例题的讲解,让学生明确一元二次方程的一般形式具有的两个特征:一是方程的右边为0;二是左边的二次项系数不能为0.此外二次项、二次项系数、一次项、一次项系数、常数项都是包括符号的,不同的一元二次方程的差异实质上是系数的差异.但同一个一元二次方程写出的一般形式可能不同(只是符号不同),一般我们写二次项的系数为正的那个.三、巩固练习1.下列方程中哪些是关于x的一元二次方程?(1)
-4x+2=0;(2)
+x-
=0;(3)
=0(x,y都是未知数);(4)
+x=0;(5)
=(x-1)(x+1);(6)
=
+2.2.将下列一元二次方程化为一般形式,并指出方程的二次项系数、一次项系数和常数项:
;答案:1.(1)(6)2.(1)原方程变形为
=0.二次项系数为3,一次项系数为-1,常数项为-2.(2)原方程变形为
+3=0.二次项系数为2,一次项系数为-7,常数项为3.(3)整理,得
=0.二次项系数为1,一次项系数为-5,常数项为0.(4)整理,得
-11=0.二次项系数为2,一次项系数为-5,常数项为-11.四、应用拓展【例3】 方程
在什么条件下此方程为一元二次方程?在什么条件下此方程为一元一次方程?解:当a≠2时是一元二次方程;当a=2,b≠0时是一元一次方程.【例4】 已知关于x的一元二次方程
有一根为2,求m.分析:一根为2即x=2,只需把x=2代入原方程.解:将x=2代入原方程,得4(m-1)+6-5m+4=0.解得m=6.五、归纳小结1.只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是2的方程,叫做一元二次方程.2.一元二次方程的一般形式为
,一元二次方程的项及系数都是根据一般形式定义的,这与多项式中的项、次数及其系数的定义是一致的.3.在实际问题转化为数学模型(一元二次方程)的过程中,体会学习一元二次方程的必要性和重要性.※课后作业※教材习题22.1第1、2、3题.
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