数学五年级下册2、5的倍数的特征说课ppt课件

这是一份数学五年级下册2、5的倍数的特征说课ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第三单元第二课时《　探索活动:2,5的倍数的特征》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第三单元第二课《　探索活动:2,5的倍数的特征》。本节课主要内容是引导学生归纳5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。 试一试：尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数， 让学生在100以内的数表中找出5的倍数,用自己的方式做记号,并观察、思考5的倍数有什么特征，同时探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数；因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。
五年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限，通过预习，学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。为此我给学生提出了具体的预习问题.所以探究新知识的时候我从学生已掌握的知识点切入，让学生说出预习之后所获得的知识。从而让学生自主学习、自主探究。然后我只做出相应的点拨。讲完所有内容之后再进行反馈，让孩子们对自己预习的内容进行修正，再进行自我评价，肯定学生学习的效果，从而提高学生预习的积极性。
1.经历探索2,5的倍数特征的过程,理解2,5的倍数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。2.知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或是偶数。3.在观察、猜测和讨论的过程中,提高探究问题的能力。
理解2,5的倍数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数，自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。
掌握2,5的倍数的特征,会判断一个数是奇数或是偶数，灵活运用2、5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，考虑到今后学习的需要，要求学生能够熟练运用2、5的倍数的特征，因此在本课中设计了“生活中的数学”、“闯关我能行”等练习，来巩固新知识。
（一）、导入新课1.谈话:老师有一项特殊的本领你想知道吗?就是你随便说出一个数,我能马上判断出是不是2或者5的倍数。学生出数,老师判断。2.揭题:你想学到老师这项本领吗?学了这节课你也会掌握这项本领,有信心吗?这节课我们一起来研究2,5的倍数的特征。(板书课题:2,5的倍数的特征)
（二）、探究新知1.探究5的倍数的特征。师:请你按一定的顺序把5的倍数写在练习本上。指名让学生汇报。(老师随机板书)简介列举法:像这样把5的倍数一一写出来的方法,在数学上叫列举法。师:请同学们打开教材第33页,这是一张百数表,请你按一定的顺序把5的倍数用红笔圈起来。学生独立完成,汇报。师:观察百数表中和同学们列举的5的倍数,你有什么发现?生1:5的倍数的个位上是0或5。生2:5的倍数都在第5列和第10列。
2.解释与验证。师:那是不是所有5的倍数个位上都是0或5呢?你能举出一个个位上是0或5的多位数来验证一下吗?学生举例验证。(强调验证的方法:列举法)生1:任意写几个数与5相乘,积的末位数字不是5就是0。生2:我列式求5的1倍,2倍,3倍,4倍,积的末位不是5就是0。师:通过刚才的交流验证你们能概括出5的倍数的特征吗?(学生说师板书:个位上是0或5的数,都是5的倍数。)
3.认识2的倍数的特征。师:我们用列举法和百数表探究了5的倍数的特征,你能选其中一种方法找到2的倍数,来探究一下2的倍数有哪些特征吗?学生自主探究。师:把你的发现和同桌相互交流一下。指名让学生汇报。让学生说用的是哪种方法,读一读2的倍数,预设:(1)用列举法。(老师根据学生的回答随机板书2的倍数)(2)用百数表。(投影仪)师:同学们说说通过自己的探究方法,你发现2的倍数有哪些特征?
生1:我发现2的倍数都是双数。生2:我发现2的倍数的个位是0或者2,4,6,8。师:我发现刚才我们研究的这些2的倍数都是一位数或两位数。是不是所有2的倍数个位上都是0,2,4,6,8呢?你们能举一个个位上是0,2,4,6,8的多位数来验证一下吗?学生举例验证。总结:通过刚才的广泛验证,我们发现:无论是几位数,只要个位上的数是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。(学生说师板书:个位上是0,2,4,6,8的数,都是2的倍数。)师:那么判断一个数是不是2的倍数,只要看这个数的哪一位就行了?生:只看个位。师:2的倍数与十位上的数有关系吗?生:没有。因为十位上的数是1~9。
4.认识偶数和奇数。师:在自然数中,像2,4,6,8,10,12……这样的数,是2的倍数,叫作偶数,也就是我们说的双数。而像1,3,5,7,9,11,13……这些不是2的倍数的数叫作奇数,也就是我们说的单数。师:同学们观察偶数有什么特征?奇数呢?总结:偶数的个位上是0,2,4,6,8。奇数的个位上是1,3,5,7,9。
（三）、课堂小结偶数的个位上是0,2,4,6,8;奇数的个位上是1,3,5,7,9。个位上是0或5的数都是5的倍数;个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。
七、课堂练习1.填一填。如果a×b=c(a,b,c都是不为0的自然数),那么(　　)就是(　　)的倍数。
2. 2,5的倍数的特征。个位上是(　　　　)的数都是2的倍数。个位上是(　　)的数都是5的倍数。个位上是(　　)的数既是2的倍数又是5的倍数。3. 奇数和偶数。像12,24,36,92,…这样,是(　　)的倍数的数叫偶数;像13,25,37,29,…这样,不是(　　)的倍数的数叫奇数,最小的偶数是(　　)。
4.通过预习,我知道了有关(　　)数和(　　)数等数学概念,(　　　　　)的数既是2的倍数,又是5的倍数。5.我还知道了判断一个数是不是2或5的倍数,通过它的(　　)数即可判断。
6. 在6,10,18,35,50,75,98,100,105,155,230中找符合要求的数。2的倍数:(　　　　　　　　　　　　)5的倍数:(　　　　　　　　　　　　)既是2的倍数,又是5的倍数:(　　　　　　)
【参考答案】：1. c　a和b　2. 0,2,4,6,8　5或0　03. 2　2　0　4. 奇　偶　个位上是05. 个位上的6. 6,10,18,50,98,100,230 10,35,50,75,100,105,155,230 10,50,100,230
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《2,5的倍数的特征》板书
是2的倍数的数叫偶数。不是2的倍数的数叫奇数。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。通过探究活动,学生初步感受数学思考过程的条理性,发展初步的归纳、推理能力,激发学生探索规律的兴趣，通过观察有限个2的倍数的特征，总结出所有2的倍数的特征就可以了。5的倍数的特征可以参照2的倍数的特征的教法进行教学。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。