部编版（五四学制）语文 六年级上册 第三单元复习检测（含解析）
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一、单选题
A. 风靡（mǐ） 叉腿（chà） 挨揍（zhòu） 金箍（gū）
B. 棍棒（gùn） 磕碰（kē） 裁剪（cái） 悟空（wǔ）
C. 凛然（lǐn） 颓然（tuí） 豁开（huō） 盔甲（kuī）
A. 老师没收竹节人的情节表现出了老师不苟言笑、无比威严的形象。
B. 本文表现了童年游戏的乐趣，表达了孩子们的喜悦与满足。
C. “我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做”说明作者小时候没有卖玩具的，只能自己做，所以作者的动手能力很好。
D. 在课堂上，同学看竹节人搏斗人了迷，被老师发现了，从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐和满足。
A. 竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
B. 再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
C. 把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
D. 我也凑过来，一探头，咦，看见了什么。
二、语言表达
- 根据下面提示的情境写话。
星期天，小明在家里看《鲁滨逊漂流记》，爸爸看见了，责怪小明说：“你学习不用功，看起这些闲书来倒起劲，做作业去！”如果你是小明，你会怎样向爸爸解释，请用上一句名言。
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三、综合性学习
- 请你帮壮壮完成故宫参观路线图。
壮壮一家（爷爷、奶奶、爸爸，妈妈和壮壮）到北京旅游，计划花一天的时间参观故宫博物院。一家人各自说出了最想参观的故宫景点，把确定参观路线的任务交给了壮壮。请根据本课提供的材料，帮壮壮完成路线图。
壮壮的爷爷爱好摄影，他希望到景山公园拍摄夕阳下的故宫全景。奶奶想去看皇帝结婚的坤宁宫。爸爸最想看举行重大典礼的太和殿。妈妈想去看看过去皇帝接见外国使节的乾清宫。壮壮则想去御花园玩一玩，还想看看古代举行殿试的保和殿。
（1）请在横线上填上相应的序号。
（午门、金水桥、太和门）→________→（中和殿）→________→（乾清门）→________→（交泰殿）→________→（坤宁门）→________→（神武门）→________
①景山 ②坤宁宫 ③太和殿 ④乾清宫 ⑤御花园 ⑥保和殿
（2）如果壮壮要向爷爷介绍景山的来历，壮壮该怎么说呢？
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四、现代文阅读
- 大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还村托着流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。
（1）概括一下太和殿的特征。
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（2）找出第1段中的方位词，说说此段运用了什么说明顺序。
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（3）这一部分对龙的描述有10次之多，为什么？
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（4）强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么？
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（5）为什么把太和殿作为说明的重点？
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- 阅读课文片段，回答问题。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下50至零上150摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
（1）有生命的天体应该具备哪些条件？
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（2）“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件。”“至少”一词能不能去掉，为什么？
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（3）“水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。”这句话运用了_________的说明方法，说明了__________________________________________。
- 阅读课文片段，回答问题。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒（zhǎn cuán）着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散（sǎn sàn）。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，讲课本竖在面前当屏（píng bǐng）风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看的入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过去，被那虎视眈眈的老师看出了破绽（dìng zhàn）。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无疑。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
（1）选择加点字的正确读音，打“√”。
（2）写出下列词语的近义词。
意兴——___________ 搏将——___________ 知趣——___________
（3）“一圈黑脑袋”、“一哄作鸟兽散”说明了什么？
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（4）“竖在”“不便”说明了什么？
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（5）“老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无疑。”这句话是__________描写和__________描写，说明了_____________________________________________________________________________________
五、诗歌鉴赏
- 诵读刘禹锡《望洞庭》，回答问题。
望洞庭
唐刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
（1）请赏析“湖光秋月两相和”中“和”。
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（2）“潭面无风镜未磨”中的“镜未磨”写出了洞庭湖怎样的景象。
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（3）本诗成功地运用到了比喻的修辞手法，请从诗中找到采用了比喻修辞的诗句。
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- 浪 淘 沙
王 越①
远水接天浮，渺渺扁舟。去时花雨送春愁。今日归来黄叶闹，又是深秋。
聚散两悠悠，白了人头。片帆飞影下中流。载得古今多少恨，都付沙鸥。
【注】①王越，文才武略出众却沉浮于宦海。
（1）请赏析“今日归来黄叶闹”中“闹”字的妙处。
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（2）这首词表达了怎样的“恨”情？请结合诗句加以分析。
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- 阅读古诗，回答问题。
江南春
杜 牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（1）结合诗题，展开合理想像，用优美流畅的语言，把诗前两句所呈现的画面具体描述出来。
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（2）为了突出江南春色，诗人选取了哪些具有江南特色的风光景物？
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（3）全诗表达了诗人怎样的思想感情？
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（4）对于诗的后两句，有人认为是表达诗人对江南景物的神往，有人认为是借古讽今。你赞同哪一种？说说你的理由。
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（5）诗人笔下的江南春景，鲜明，生动，形象，请问：这种效果是通过哪些写作手法产生的？
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- 下面对诗歌《书湖阴先生壁》内容和手法的分析不恰当的两项是____________
A．诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。
B．诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。
C．诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。
D．诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。
E．诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】本题考查了汉字的读音，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况这样才能选择正确的读音，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
A．有误，“挨揍”的“揍”读音为zòu。
B．有误，“悟空”的“悟”读音为wù。
C．正确。
故选：C。
2.【答案】C
【解析】考查了对课文的理解能力，根据课文内容做题，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
《竹节人》本文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。课文中老师没收竹节人的情节表现出了老师不苟言笑、无比威严的形象；在课堂上，同学看竹节人搏斗人了迷，被老师发现了，从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐和满足。文章表现了童年游戏的乐趣，表达了孩子们的喜悦与满足。故选项A、B、D理解正确。文中句子“我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做”这句话的意思是我们小时候物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买。故选项C理解错误。
故选：C。
3.【答案】D
【解析】本题考查标点符号的使用，本题要结合标点符号的知识来分析，在平时的学习中，了解标点符号的基本用法，如问号、引号、顿号等，注意标点符号的特殊用法。
本题内容出自《竹节人》一文，通过对全文内容的阅读与理解，本题中的ABC项的标点都正确。D项有误，D项中的“看见了什么”后边应该是“？”。即：我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
故选：D。
4.【答案】爸爸，您错怪我了。我不是在看闲书。多读课外书可以开阔视野，陶冶情操，增长知识。鲁迅先生曾说过：“大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”
【解析】考查了口语交际的能力，注意结合给出的材料，写出小明给爸爸解释“读课外书”不是读“闲书”的理由，并用上一句具有说服力的名人名言来加以说明。注意要条理清楚，语句通顺。
5.【答案】（1）③⑥④②⑤①；
（2）据说景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。
【解析】此题考查设计参观路线图，《故宫博物院》一文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，突出表现了故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一的艺术风格。帮壮壮完成故宫参观路线图，结合课文《故宫博物院》完成即可。
（1）考查文章的写作顺序，《故宫博物院》一文沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。根据课文内容，游览的路线是：（午门、金水桥、太和门）→③太和殿→（中和殿）→⑥保和殿→（乾清门）→④乾清宫→（交泰殿）→②坤宁宫→（坤宁门）→⑤御花园→（神武门）→①景山。
（2）考查语言表达能力，如果壮壮要向爷爷介绍景山的来历，借助课文内容和查阅有关资料，壮壮可以这样说：据说景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。
6.【答案】（1）外观雄伟壮丽，内部装饰庄严富丽。
（2）正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央空间顺序：
（3）故宫的建筑突出龙，因此对故宫的说明也突出龙。龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。
（4）用意在突出皇权这个核心。
（5）因为太和殿的地位非常重要，它是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，另外它在整个建筑群中最具代表性。
【解析】《故宫博物院》是一篇说明文，主要写了故宫的主要建筑及其布局和功用，表达了作者对祖国的历史、传统建筑艺术的兴趣和自豪感，也让我们了解更多的与故宫相关的知识。
（1）考查了文段内容的概括。结合语段内容可知，本段主要写了太和殿外观雄伟壮丽，内部装饰庄严富丽。
（2）考查了文段的写作顺序。结合“正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央”等表示方位的名词可知，文段是按照空间的顺序说明的。
（3）考查了文段内容的理解。因为故宫的建筑突出龙，因此对故宫的说明也突出龙。龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。
（4）考查了文段内容的理解。结合“三大殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城的中轴线”可知，这样写的用意是突出皇权这个核心。
（5）考查了文段内容的理解。结合原文内容可知，因为太和殿的地位非常重要，它是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，另外它在整个建筑群中最具代表性。
7.【答案】（1）①温度一般应在零下50至零上150摄氏度之间；②必要的水分；③适当成分的大气；④有足够的光和热。
（2）“至少”是表示“表示最小的限度”的意思，表明生命起源的过程除了这几个条件，还可能需要其他条件，体现了说明文语言的严谨性和准确性。
（3）列数字水星温度很高，不适宜生命存在，十分具有说服力。
【解析】文段选自《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
（1）考查了文段内容的理解。读第一自然段可知，有生命的天体应该具备：①温度一般应在零下50至零上150摄氏度之间；②必要的水分；③适当成分的大气；④有足够的光和热。
（2）考查了对句子意思的理解。读“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”可知，“至少”不能去掉，因为它是表示“表示最小的限度”的意思，表明生命起源的过程除了这几个条件，还可能需要其他条件，体现了说明文语言的严谨性和准确性。
（3）考查了说明方法的运用与理解。“300至400摄氏度”运用具体数字说明，运用了列数字的说明方法，说明水星温度很高，不适宜生命存在，十分具有说服力。
8.【答案】（1）cuán sàn píng zhàn
（2）兴致 搏斗
（3）说明围观的同学很多，表明孩子们非常喜欢玩竹节人。
（4）说明我们对玩竹节人有浓厚的兴趣。
（5）动作； 神态； 说明老师看到后很生气。
【解析】文段选自《竹节人》。这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，表达了作者对竹节人游戏的喜爱以及对童年生活的眷恋。
（1）考查了汉字读音。“攒”读zǎn时意思是积聚，积蓄；读cuán时意思是聚，凑集。根据词义应选“cuán”。
“散”读sàn时意思是分开，由聚集而分离；读sǎn时意思是没有约束，松开。根据词义应选“sàn”。
“屏”读píng时意思是遮挡；读bǐng时意思是抑止（呼吸）。根据词义应选“ píng”。
“绽”读zhàn。
（2）考查了近义词的理解。意兴：意境，兴致。故近义词为“兴致”。
搏将：对打：搏斗。故近义词为“搏斗”。
知趣：言行恰如其分，不惹人讨厌。故近义词为“识相”。
（3）考查了词语意思的理解。从“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋”“常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散”中的“一圈黑脑袋”、“一哄作鸟兽散”说明围观的同学很多，表明孩子们非常喜欢玩竹节人。
（4）考查了词语意思的理解。从“上课了，意兴依然不减，手痒痒的，讲课本竖在面前当屏风跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵”中的“竖在”“不便”两个词语说明我们对玩竹节人有浓厚的兴趣。
（5）考查了人物描写。“走过来”“伸手一拂”是老师的动作描写，“怒气冲冲”是老师的神态描写，说明老师看到后很生气。
9.【答案】（1）“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏--演漾的月光与湖水吞吐的韵律传达出来。
（2）“镜未磨”三个字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象。
（3）本诗成功地运用到了比喻的修辞手法，表现这一修辞手法的句子是：潭面无风镜未磨。白银盘里一青螺。
【解析】《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的七言绝句。此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。
（1）考查了对诗歌的赏析。首句描写澄彻空明的湖水与素月青光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。表现出天水一色，玉字无尘的融和画面。“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏--演漾的月光与湖水吞吐的韵律传达出来。
（2）考查了对诗歌的理解。第二句描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月便无法辉映成趣，也就无有“两相和”可言了。
（3）考查了修辞手法的辨析。
潭面无风镜未磨。意思是湖面风平浪静如同未磨的铜镜。将“湖面”比作“未磨的铜镜”。
白银盘里一青螺。意思是好似洁白银盘里托着一枚青螺。将“洞庭湖”比作“白银盘”，将“君山”比作“青螺”。故运用了比喻的修辞手法。
10.【答案】（1）“闹”字有“热闹”之意，运用拟人的修辞手法，写出了黄叶漫天飘飞的景象。“闹”字反衬出秋风萧瑟，落叶飘飞的凄凉，这看似“热闹”的秋景让漂泊在外的作者更觉无奈、感伤。
（2）诗句“远水接天浮，渺渺扁舟。去时花雨送春愁。今日归来黄叶闹，又是深秋。”意思是长年漂泊，身不由己的孤独之苦。“渺渺扁舟”“片帆飞影”“都付沙鸥”写出了作者孤身一人在天地间的渺小孤独。诗句“聚散两悠悠，白了人头。片帆飞影下中流。载得古今多少恨，都付沙鸥。”意思是时光流逝，宦海沉浮的人生凄凉之感。“聚散两悠悠，白了人头”表达了这种情感。
【解析】考查了学生对诗歌思想感情的理解，诗歌思想感情需要抓住诗歌中表现作者思想情感的句子反复诵读体会。王越的这首《浪淘沙》通过对春秋景物的衰败描述，体现了诗人对时光流逝，宦海沉浮的人生凄凉之感，漂泊在外的内心的孤独之感。
（1）考查了诗句中重点字的理解。“闹”字有“热闹”之意，运用拟人的修辞手法，写出了黄叶漫天飘飞的景象。“闹”字反衬出秋风萧瑟，落叶飘飞的凄凉，这看似“热闹”的秋景让漂泊在外的作者更觉无奈、感伤。
（2）考查了对作者思想感情的理解和把握。诗句“远水接天浮，渺渺扁舟。去时花雨送春愁。今日归来黄叶闹，又是深秋。”意思是长年漂泊，身不由己的孤独之苦。“渺渺扁舟”“片帆飞影”“都付沙鸥”写出了作者孤身一人在天地间的渺小孤独。诗句“聚散两悠悠，白了人头。片帆飞影下中流。载得古今多少恨，都付沙鸥。”意思是时光流逝，宦海沉浮的人生凄凉之感。“聚散两悠悠，白了人头”表达了这种情感。
11.【答案】（1）辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，--在望。
（2）莺歌、红花、绿柳、水乡、酒旗、寺庙、春雨。
（3）这首诗表达了诗人对江南景物的赞美与神往。（或答：表达了诗人对风景依旧，物是人非的感慨。）
（4）赞同前者。后两句写出了深邃幽远、朦胧迷离的江南景色，与前两句的明朗绚丽相映衬，使江南春的图画更加丰富多彩。赞同后者：后两句写出了南朝笃信佛教造成寺庙的恶性发展，
引发作者的慨叹，表达对唐朝推崇佛教的现实的不满。
（5）动静结合，视觉听觉多角度描写（或声色结合），点面结合（或局部景致与概括描写结合）等多种方法。
【解析】这是一首七言绝句。前两句写景，后两句自然风景和人文景观交织起来进行描写，把美丽如画的江南自然风景和烟雨蒙蒙中南朝的人文景观结合起来，进而抒发作者对时局的担忧。
（1）本题考查学生描述诗歌画面的能力。解答时明确诗句的意思，理解诗歌的意境及作者的情感并用流畅的语言把描绘的画面表达出来。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的意思是：江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。诗一开头，就像迅速移动的电影镜头，掠过南国大地：辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。画面的描述要抓住这几处景物：莺、绿树、红花、村庄、城郭、酒旗。
（2）本题考查了对诗歌意思的理解。江南春这首诗为了突出江南春色，作者选取了具有江南特色的风光景物有：莺歌燕舞、桃红柳绿、水村山郭、寺庙楼台。
（3）本题考查学生对作者思想感情的理解与分析。此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。本篇是一首描写江南风光的七言绝句。江南水乡的迷人风光，历来都是令人想往的，杜牧同时代的诗人白居易以短短的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两句诗就把它描绘得如诗如画。不过白诗展示给我们的是江南风光大的轮廓，是江南风光的整体感官形象。而杜牧则不同，他不仅从整体上描绘了江南春光的明媚，而且还具体到描写到处莺歌燕舞，到处绿树红花，到处酒旗招展，具体到描写江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使读者从一个个具体的景点去体会江南风光细微之处的色彩多姿，妩媚动人。
（4）本题考查了诗歌内容的理解。结合诗句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”可知，作者在后两句写出了深邃幽远、朦胧迷离的江南景色，与前两句的明朗绚丽相映衬，使江南春的图画更加丰富多彩。
（5）本题考查了诗歌的写作手法。结合诗歌的理解和译文可知，这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。
12.【答案】C D
【解析】考查了诗歌内容和写作手法的理解。
《书湖阴先生壁》是宋代文学家王安石的组诗作品。这首诗是题写在湖明先生家屋壁上的。前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“护田“与“排闼“两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，融化无痕。全诗前两句写杨家庭院之景，上句写庭院的洁净，下句写庭院的秀美。后两句写杨家周围的自然环境。本诗描写湖阴先生庭院和环境之美，也赞扬了湖阴先生爱勤劳、爱洁净、爱花木和热爱自然山水的良好品性和高尚的情趣。
