【同步教案】部编版道德与法治三年级上册：第5课 走进我们的老师 第1课时（教案）

这是一份【同步教案】部编版道德与法治三年级上册：第5课 走进我们的老师 第1课时（教案），共5页。教案主要包含了难忘师恩，理解老师，正确相处，总结等内容，欢迎下载使用。
部编版道德与法治三年级上册第5课 走进我们的老师（教案）核心素养目标1.政治认同：知道老师工作的不容易，用实际行动为老师减轻负担。2.道德修养：理解和体谅老师，学会和老师进行沟通。3.责任意识：愿意了解、关心老师，体会老师对学生的爱，尊重和感谢老师的付出。课时安排2课时。第1课时课时教学目标1.回忆和老师交往的经历，讲述和老师之间的故事，感受老师对自己的爱。（重点）2.学会和老师进行沟通，能正确处理师生关系。（难点）3.通过体会老师在教育学生过程中的言行举止，理解老师的良苦用心。课前准备1.录制学生校园生活的视频。2.用照片、图画或文字记录和老师之间最感人的一件事。3.卡片和彩笔。教学过程一、难忘师恩1.回忆难忘瞬间(1)谈话：从上学开始，老师就陪伴着我们，一起来看看我们和老师在一起度过的美好时光。（出示照片）提示：多角度收集学生与老师在一起的照片。 如：合唱比赛音乐老师帮学生化妆，运动会上老师为学生加油等等。(2)交流：相信你一定回忆起许多发生在你和老师之间难忘的故事，与大家分享一下吧！ （板书：我和老师的故事）(3)小结：成长过程中，老师一直陪在我们身边，让我们感到无比温暖。2.感受真挚情感(1)交流：你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的事情？请用一个词概括这件事给你带来的感受。要求：将关键词写在卡片上，粘贴到黑板上。提示：相同或者相近的关键词可以粘贴在相近区域。(2)分享：分享你和老师之间的故事。预设：从温暖、成长、陪伴和严厉等方面交流。预设1：曾经教我英语的××老师，每次见到我都会微笑，我感觉特别温暖。预设2：在老师的鼓励下我逐渐变得有自信，课堂上敢于大胆表达自己的观点。预设3：有一次，妈妈不能接我放学，老师把我送回家，我特别感谢她。预设4：因为马虎我被老师严厉地批评过，我知道她是为了让我养成好习惯。(3)小结：教我们知识，陪伴我们成长，真心关爱我们，老师给我们留下很多难忘的回忆。3.发现隐藏关爱(1)引读：老师的爱有时是隐藏起来的，你发现了吗？阅读教材第33页“阅读角”的故事《老师的眼睛会“说话”》。(2)思考：猜一猜，姚老师用眼睛说"了什么。预设1：多吃点下午才有力气，上课。预设2：慢慢吃，别着急。预设3：以后要早点起床吃早饭。(3)追问：姚老师为什么要用眼睛“说话”?预设1：老师担心同学们听到后会笑话他。预设2：老师怕打扰其他同学用餐。(4)交流：老师常会用无声的语言和同学们交流，你发现了吗？预设1：我想发言，但又怕说错，老师给了我一个鼓励的眼神。预设2：一次和同学吵架，老师严肃地看着我，我知道老师是让我多想想自己的问题。预设3：老师参加我们小组的活动后，竖起大拇指，夸赞我们做得好。(5)小结：不是所有的爱都需要用语言表达，从老师的眼神、表情、动作中我们可以读出鼓励、安慰、提醒……感受到她对我们的关爱和呵护。（板书：难忘师恩）二、理解老师1.爱需要好好感受(1)引读：老师很爱我们，但老师的一些做法我们并不能理解，一起来看看这几个同学遇到了什么事。情境1：课间，有的同学在教室里写作业，老师偏偏要催促大家到室外休息一会儿。情境2：有的同学不吃早饭，老师很着急，不仅在班上解释不吃早饭的危害，还要与家长沟通。情境3：我生病在家休息了一个月，返校后老师每天中午都给我补课，不让我休息。情境4：我的自动铅笔非常好看，可老师不让我用。(2)思考：老师是怎么想的？预设1：课堂40分钟，我们的眼睛和身体都很疲劳，老师希望我们课间休息、放松。预设2：老师担心同学们的健康，不吃早饭会没力气学习，营养也跟不上。预设3：老师希望他快点补上之前落下的课程，所以利用午休时间给他补课。预设4：使用漂亮的自动铅笔会分散注意力，还会……(3)出示：让我们一起听听老师是怎样想的。（播放事先录好的视频）提示：从学生的安全、健康、成长等方面进行说明。(4)拓展：有些不教我们课的老师的做法也会让大家不理解，听听小明的想法吧。①情境：走廊上没人，我就边跑边跳，被路过的一个老师看到了。他批评了我，我也认错了，但他还是把这件事告诉了我的班主任老师。真是多管闲事！②交流：你同意小明的观点吗？说说你的想法。◎观点1：同意小明的观点。预设1：跑跑跳跳没什么，不是什么大事，不用较真。预设2：小明没摔伤，也没影响别人，不至于告诉班主任老师吧。预设3：这个老师又不是值周老师，不应该管这个事情。◎观点2：不同意小明的观点。预设1：小明在走廊上跑跑跳跳容易发生危险，告诉班主任老师是对的。预设2：在走廊上跑跑跳跳有危险，而且也违反校规。预设3：每位老师都是教育工作者，发现问题及时批评教育我们，这是帮助我们成长。(5)小结：我们有时不能理解或接受老师的做法，但事后再想想就会发现老师的做法是有道理的，也会理解老师真的是为我们好。（板书：理解老师）2.爱需要换位思考(1)情境：有一次，我和同桌都没听清老师的提问，所以没有回答出来问题，老师批评了我，说我上课不认真听讲。(2)交流：猜一猜，这位同学当时会怎样想。预设：委屈、难过埋怨老师……(3)追问：老师为什么要批评他呢？预设：怕他上课溜号，是为了他好……(4)小结：有时老师的批评让我们不理解，遇到类似的事情，我们应该想想老师的初衷，理解老师的做法。三、正确相处1.积极沟通，说明情况（1）引读：老师偶尔也会疏忽大意或者误解你，这时该怎么办呢？情境：刚把地面扫干净，不知道是谁又丢了纸屑，老师却批评我扫地不认真，真是冤枉……(2)思考：猜一猜，她会怎么做。预设1：她不敢跟老师说，默默地把地扫了。预设2：她直接对老师说：“又不是我扔的，为什么批评我？”预设3：放学后，主动找老师，和老师说明当时的情况。预设4：给老师写一张纸条说明情况。(3)讨论：你认为哪个方法好？为什么？提示：让学生结合个人经验回答。(4)小结：老师每天面对很多学生，工作千头万绪，难免会有疏忽的时候。如果被老师误解了，要积极与老师沟通，说明情况，这样才能解决问题。（相机板书：学会沟通）2.主动沟通，提出建议(1)情境：老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答，但老师总是不点我的名。我真不服……(2)思考：遇到这种情况，该怎么办呢？预设：要积极跟老师沟通，说明情况，解决问题。(3)演一演：两人一组或与教师合作演－演，遇到这样的情况怎样与老师沟通，解决问题。提示：引导学生间进行互评，评价关注沟通的方式、解决问题的建议。(4)思考：如果你是老师，你更愿意接受哪种沟通方式？(5)追问：跟老师沟通时要注意什么？预设：跟老师沟通时要尊重老师，要说明情况，提出合理的建……(6)交流：如果老师知道她忽略了你，让你这么不开心，你觉得老师会有什么感受？听了你的建议，她会怎么想呢？预设1：老师心里一定会不好受。老师会想，以后上课的时候一定要多关注我。预设2：老师也许会高兴，因为自己教的学生长大了，能主动、有礼貌地表达自己合理的想法。预设3：老师想，以后上课的时候一定要努力关注到每一个学生 。(7)小结：随着我们年龄的增长，我们慢慢发现老师也会有不完美之处。当老师批评不恰当或对我们产生误会时，应向老师说明情况或提出建议，但要注意方式方法，一定要尊重老师。四、总结老师是我们成长道路上的引路人，老师的关爱、鼓励是我们进步的源泉，我们要珍惜和老师相处的每一天。（板书： 珍惜老师）（完善板书）板书设计5走近我们的老师我和老师的故事珍惜老师难忘师恩    我   理解老师学会沟通