人教部编版三年级上册第四单元 家是最温暖的地方11 爸爸妈妈在我心中精品第3课时教学设计

部编版道德与法治三年级上册

第11课 爸爸妈妈在我心中（教案）

核心素养目标

1.政治认同：知道爱父母的多种方式，懂得爱父母既要有心，还需要有爱的能力和行动。

2.道德修养：能用多种方法了解父母，学会用行动去爱父母。

3.责任意识：愿意关心、解父母，乐于用多种途径表达爱。

课时安排

3课时。

第3课时

课时教学目标

1.知道爱父母既要有心，还要有爱的能力。（重点）

2.能分辨爱父母的表现，能选择恰当的方法关爱父母。（难点）

3.愿意与父母交流沟通，帮助父母改正不健康的习惯。

课前准备

1.每组准备活动用的纸条、深色彩笔。

2.制作“我的能力提升需求表”等课件。

教学过程

一、要用心爱父母

1.爱的表达和行动

(1)交流：上节课我们制作的“爱心怀”送给爸爸妈妈了吗？

说说当时的情景。

提示：引导学生讲述爸爸妈妈收到“爱心卡”时的表现。

预设：爸爸妈妈很感动：爸爸妈妈珍藏了爱心……

(2)小结：一张小小的卡片，几句爱的表达就深深打动了我们的父母，爱自己的父母就需要表达。

(3)讨论：“我们还小，给父母写‘爱心卡’表达对父母的爱就可以了。”你赞同这个说法吗？

提示：学生对此会有分歧。

①赞同。

预设1：我还小，做不了什么，告诉父母我爱他们，就是最好的表达。

预设2：写“爱心卡”简单，又能表达我们的爱，爸爸妈妈还特别高兴，这样做很好。

引导：我们虽然年纪小，能力弱，但只要肯用心，也能对父母付出爱的行动。

②不赞同。

预设1：我虽然还小，但也能做力所能及的事来表达对父母的爱。

预设2；父母为我们做了那么多事，我们也应该有爱的行动。

引导：爱是相互的，当我们接受父母爱的时候，也应用行动付出我们的爱。

(4)小结：父母的爱常常是无微不至的，在一句句叮咛中可以找到，在餐饭的味道间也能发现。 我们也爱父时，我们的爱不仅需要表达，也需要行动。

2.品味爱的行动

(1)情境1:

教材第75页《我和爸爸买菜》。

东东：“爸爸，今天准备买什么菜？”爸爸：“你想吃什么，我就买什么。”东东：“爸爸喜欢吃什么菜，我就喜欢吃什么菜。”爸爸：“我的宝贝长大喽！这样好不好，你买我喜欢吃的菜，我买你喜欢吃的菜，看看我们买得对不对？”……

①交流：东东爱父母的行动是什么？

预设：让爸爸吃到喜欢的菜。

②探究：最后他们决定各自买对方爱吃的菜，东东会知道爸爸爱吃什么菜吗？

预设1：每天跟父母生活在一起，他肯定知道父母爱吃什么。

预设2：东东可能不知道，他从未留意过爸爸喜欢吃什么菜。

③交流：你知道爸爸妈妈喜欢吃的菜吗？

预设：知道；不知道。

④交流：如果这个周末让你和父母去买菜，你会怎样做？

预设：买爸爸妈妈爱吃的菜；买大家都爱吃的菜；提前了解爸爸妈妈爱吃什么……

追问：为什么要这样做？

⑤小结：看来，光有爱父母的心还远远不够，还要好好地了解父母。只有了解了父母，才能更好地爱父母。

(2)情境2:《杨敏的日记》。

4月19日  阴

爸爸妈妈到外地打工已经三个多月了。

今天下午放学回来，随便吃了一点儿饭，我就和爷爷、哥哥下地种玉米。

爷爷挖坑，我顺手把玉米籽放在坑里，哥哥给玉米坑盖土。

我们干得很快，一块地不到天黑就种完了。

把玉米种好了，爸爸妈妈就可以安心在外打工，不用操心家里的庄稼了。

①交流：杨敏关心爸爸妈妈吗？你是从哪儿看出来的？

追问：她是怎么做的？

追问：为了让父母安心在外工作，杨敏还可以怎样做？

预设：从努力学习、安全自护等方面进行交流。

②交流：你为父母做过什么？

预设：从照顾父母、分担家务、送去祝福等方面交流。

预设1：假期时，我到大棚里跟爸爸妈妈块儿摘黄瓜。

预设2：妈妈经常头疼，我常常帮妈妈做头部按摩。

③小结：父母是我们最爱的人，我们既要有关爱父母的心，又要有关爱父母的行动。（板书：爱父母，在行动）

二、爱父母要有能力

1. 爱需要能力

(1)引读：阅读教材第76页“阅读角”的《爱的味道》，想一想，奇奇关爱父母有哪些表现。

提示：让学生认真阅读文章，在文中寻找答案。

追问：奇奇表现出了哪些爱父母的能力？

预设1：知道妈妈发烧了，应该吃什么药，怎样帮妈妈降温。

预设2：会做可口的西红柿鸡蛋热汤面。

(2)交流：如果你是奇奇，会怎样做？

提示：让学生根据真实情况回答。教师适时追问细节，引导学生真实表达。

预设1：发现妈妈病了，找人帮忙。

预设2：按照妈妈的指示帮忙拿药。

预设3：给妈妈做粥吃。

(3)思考：听了同学们的回答，说说你有什么发现。

预设1：妈妈病了，我们都很着急，都很关心妈妈。

预设2：如果我们的能力强，可以为妈妈做得更多，妈妈的病会好得更快。

(4)小结：父母是我们最爱的人，我们爱父母既要有心，又需要有爱的能力。

2.能力需提升

(1)思考： （出示教材第76页下半部分内容）面对这些情况，你有哪些能力爱父母？还有哪些能力需要再学习？

提示：注意引导学生说真话。

(2)反思：我的能力提升需求。

你还会遇到哪些情况？面对这些情况，你已有哪些能力？

还有哪些能力需要再学习？根据实际情况完成“我的能力提升需求表”。

我的能力提升需求表

(3)交流：展示学生填好的“我的能力提升需求表”。

(4)反思：看了其他同学的需求表，你有什么想法？

预设1：发现自己能力较差，需要提升的能力有很多。

预设2：发现爱父母需要很多能力。

(5)小结：我们对父母的了解越多，关爱父母的能力越强，就能更好地将我们对父母的爱付诸行动。（板书：要有心，有能力）

三、帮助父母也是爱

1.情境表演

爸爸有吸烟的习惯，我经常能听到他的咳嗽声。

(1)提问：吸烟对身体有什么危害？

(2)思考：遇到这种情况，你会怎么办？

提示：让学生结合生活经历来回答。从心态、情绪和处理方式等方面交流。

预设1：我和妈妈都讨厌爸爸抽烟，但没有办法。

预设2：只要爸爸吸烟就严厉地批评爸爸。

预设3：只要爸爸吸烟，就不允许他进家门。

预设4：告诉爸爸吸烟危害大，建议爸爸制订戒烟计划。

引导：既然吸烟对自己和他人的身体有那么多危害，我们关爱父母就不能听之任之，但也不要采取过激做法。

(3)演一演：选择一种方法与同学自由组合演一演。

提示：注意情境的多样性，但表演不能偏离主题。

(4)交流：刚才表演的这些情境都是帮助爸爸戒烟的方法（严厉批评、表达愤怒情绪、单独隔离、耐心交流讲道理），你认为哪种方法好？为什么？

预设：我会选择“耐心交流讲道理”，帮助爸爸克服坏习惯，这才是真的爱父母。

小结：帮助父母改掉不健康的习惯也是对父母的爱。

2.小组交流

你的父母有不健康的习惯吗？

预设：妈妈每天都盯着手机看；爸爸爱喝酒……

3.小组活动：帮助父母有方法

(1)想一想，可以采用什么方法帮助父母改掉不健康的习惯。

(2)组内交流，将大家都认可的方法记在纸条上。

4.全班交流

预设1：多陪伴父母。

预设2：制订计划，并监督实施。

预设3：耐心劝导。

提示：引导组间相互评价，注意方法是否正确、合理。

5.小结

爱父母并不是说要对父母百依百顺，爱父母也表现在帮父母改掉不健康的习惯上。（板书：帮助父母有方法）

四、继承传统爱父母

1.感悟经典

(1)交流：《弟子规》中有“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声”，你理解这句话的意思吗？

(2)释义：学生自由发言，说出自己对这句话的理解。

(3)思考：《弟子规》中还有一句话，“谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨”，你理解这句话的意思吗？

(4)释义：学生自由发言，说出自己对这句话的理解。

(5)思考：从《弟子规》的这两句话中，你学到了什么？

预设1：父母有过错的时候，我们要态度和蔼、语气温柔地跟父母交流，指出父母的过错。

预设2：如果爸爸妈妈不改正错误，我们要反复劝解，不能生气。

2.活用经典

(1)追问：这是古人的智慧，是中华传统美德。但如果爸爸妈妈有不健康的习惯、不良嗜好，再三劝说还是不听，你还有其他办法吗？

提示：引导学生在理解、尊重的基础上，想出多样的方法。

预设1：可以向爷爷奶奶或姥爷姥姥求助。

预设2：还可以跟父母制订计划或约法三章，并监督执行情况。

(2)小结：爱父母是中华民族的传统美德，我们要在传承中把它发扬光大。

五、总结

同学们，我们既要有关爱父母的心意，也要有关爱父母的行动。但爱父母也不是一味地顺从父母，父母如果有过错，我们也要帮助他们及时改正。

板书设计。

要有心，有能力

爱父母，在行动

帮助父母有方法