小学政治 (道德与法治)人教部编版三年级上册11 爸爸妈妈在我心中精品第1课时教学设计

部编版道德与法治三年级上册

第11课 爸爸妈妈在我心中（教案）

核心素养目标

1.政治认同：知道爱父母的多种方式，懂得爱父母既要有心，还需要有爱的能力和行动。

2.道德修养：能用多种方法了解父母，学会用行动去爱父母。

3.责任意识：愿意关心、解父母，乐于用多种途径表达爱。

课时安排

3课时。

第1课时

课时教学目标

1.讲述爱父母的经历，发现父母是我们最爱的人。（重点）

2.能用多种方式了解父母，学会爱父母。（难点）

3.愿意交流生活中爱父母的表现，感受与父母之间的亲情。

课前准备

1.采访父母，说说子女做过的最让他们感动的一件事，用录音（或录像）形式记录。

2.记录五天内我为父母做的事，完成“关爱父母记录表”。

关爱父母记录表

3.制作音（视）频课件。

教学过程

一、 我们都爱父母

1.爱的旋律

(1)播放：播放音频《吉祥三宝》。

(2)提问：这首歌唱了什么？

预设：相亲相爱的一家人。

(3)思考：爱是相互的，父母爱我们，我们爱父母吗？

2.爱的回忆

(1)思考：大家都说爱父母，你是怎么表达的？

(2)小组活动：回忆自己对父母表达爱的故事，选一件印象最深刻的事，组内逐一交流。

提示：小组交流前给学生充分的时间回忆。

(3)交流：小组派代表交流。

预设：主动承担家务；听父母的话……

(4)播放： （播放采访父母的音/视频）让爸爸妈妈印象最深刻的事是什么呢？让我们一起来听听。

(5)思考：听了爸爸妈妈的话，你想到了什么？

预设1：我们的点点滴滴都会让父母感到开心和幸福。

预设2：很小的事，爸爸妈妈却被感动了，他们太容易满足了。

3.爱的感受

(1)引读：对父母的爱，还有哪些表现呢？一起来看看。

（逐一出示教材第72页插图）

①第一幅图：天都黑了，爸爸怎么还没回来呀？

提问：小男孩在想什么？

预设1：他担心爸爸回家的路上遇到什么意外。

预设2：他担心饭菜凉了，再热就不好吃了。

提问：你也有担心爸爸妈妈的经历吗？

提示：让学生结合真实的生活经历回答。

小结：父母最爱我们，我们也会担心他们，这是爱的表达。

②第二幅图：看到妈妈难受的样子，我心疼得不得了，真想替妈妈分担一点儿痛苦。

提问：妈妈病了，小女孩是怎么做的？她为什么会这么心疼妈妈？

提示：适时引导学生回忆自己生病时的感受，再想想爸爸妈妈是怎么做的。

预设1：她知道生病有多难受，舍不得妈妈承受痛苦。

预设2：每次她生病的时候，妈妈也是心疼得不得了。

预设3：妈妈平时既要上班又要做家务，已经很辛苦了，现在又生病了，一定很不舒服。

小结：我们会心疼父母，因为在我们心中，他们是我们最爱的人。

③第三幅图：女孩问奶奶：“奶奶，元旦快到了，爸爸妈妈能回来看我们吗？我想他们了。”奶奶说：“他们在很远的地方打工，回来一趟不容易呀！”

提示：教学中要关注留守儿童、单亲家庭子女等。

思考：父母外出打工了，想一想女孩应该怎样表达对父母的爱。

预设1：经常给爸爸妈妈打电话，跟他们说说自己的生活，也要了解他们的生活情况。

预设2：在家听奶奶的话，好好学习，让爸爸妈妈安心在外工作。

小结：我们渴望一－家人幸福、快乐地生活在一起，想念也是我们爱父母的表现。

(2)交流：上面这些小朋友的感受大家也一定有过，一起来说一说。

提示：引导学生交流真实的生活经历和感受。

预设1：妈妈在餐厅工作，每天下班很晚，我很担心她的安全。

预设2：爸爸和妈妈在地里干活，手上磨了厚厚的茧子，我很心疼。

预设3：爸爸是军人，很长时间才能见他一面，我很想念他。

(3)小结：父母爱我们，我们也会心疼、担心和想念他们。我们都爱父母，因为他们是我们最亲的人。（板书：我们都爱父母）

二、我们会爱父母

1. 怎样才是爱父母

(1)情境：爸爸主动报名去西藏支教半年。该不该同意爸爸去呢？

提示：不要干涉学生的观点，让学生真实表达自己的想法。

预设：同意；不同意；没想好。

①同意。

预设1：西藏的学校和学生需要爸爸这样优秀的老师。

预设2：我已经长大了，能照顾好自己和妈妈。

②不同意。

预设1：西藏的条件太艰苦了，舍不得让爸爸去。

预设2：我还小，需要爸爸在身边照顾。

思考：爸爸知道你的担心吗？爸爸知道去西藏支教会很艰苦吗？爸爸知道家人需要照顾吗？

追问：这些爸爸都知道，仍主动报名去支教，这又是为什么？

预设1：到西藏支教是爸爸的愿望。

预设2：爸爸会经常和我联系，像之前一样关心我、爱护我。

追问：再给你一次选择的机会，你会同意吗？

③小结：爱父母，就要支持父母正确、合理的选择，让他们放手去做更有意义的事情。（板书：理解  支持）

(2)情境：小明用手机上网课，被爸爸妈妈误会在玩游戏，

爸爸妈妈说了他几句，他非常生气，好几天不跟爸爸妈妈说话。你赞同小明的做法吗？

提示：不要干涉学生的观点，让学生真实地表达自己的想法。

预设：赞同；不赞同。

①赞同

预设1：太委屈了，这是我表达生气的方式。

预设2：这样做爸爸妈妈以后就不会再轻易地误会我了。

②不赞同

预设1：爸爸妈妈不是故意的，这样是对他们的不尊重。

预设2：父母的出发点是好的。

交流：出现这样的问题该怎样做呢？

提示：引导学生结合生活经历进行回答。

③小结：当父母误会我们的时候，应主动与他们沟通，多想想父母的初衷，体谅和包容也是爱父母的表现。（板书：体谅包容）

2.我会这样爱父母

(1)观察“关爱父母记录表”。

(2)小组活动：说说我们的发现，交流“我可以为父母做哪些事”。

(3)全班交流：小组派代表在全班交流。

预设：我们为父母做得太少了……

(4)小结：父母是最爱我们的人，为我们做了很多事，我们要尽力了解父母的需要，为他们多做事，让他们感受到我们的爱。

三、我们要了解父母

1.了解的内容和途径

(1)思考：关于父母，你想了解什么？

提示：这是开放性问题，不要限制学生个性化的了解方向、内容。

(2)思考：可以通过哪些方法、途径了解父母？

提示：引导学生采用不同的方法、途径，多角度了解父母。

预设：生活中观察、采访亲人……

2.设计档案

(1)指导：根据刚才列出的要调查的内容，结合自己对父母的了解，设计“父母档案”。

我为父母写档案

（参考）

爸爸的生日：___________________  年龄：__________

妈妈的生日：___________________  年龄：__________

爸爸的工作： ___________________  妈妈的工作：___________________

爸爸的爱好：___________________  妈妈的爱好：___________________

爸爸妈妈最近高兴的事：___________________________________________

爸爸妈妈最近烦恼的事：___________________________________________

……

（2）提示：学生可以根据自己的实际情况增减要调查的内容。

四、总结

我们都爱父母，也学会了爱父母和了解父母的方法，但是我们对父母的了解还远远不够，希望大家好好完成“父母档案”。下节课我们将围绕“父母档案”进行深入交流，进步走近父母，了解父母。

板书设计

11 爸爸妈妈在我心中

理解

支持    我们都爱父母    体谅

包容