【同步教案】苏教版数学三年级上册--4.1整十、整百数除以一位数的口算 教案

四　两、三位数除以一位数

第1课时　整十、整百数除以一位数的口算

【教学内容】

教材第48～49页例1、例2及“想想做做”。

【教学目标】

1．探索并掌握整十、整百数的除法的口算方法，并能正确计算。

2．能结合具体情况估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3．参与计算方法的探究，培养提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。

【教学重点】

掌握整十、整百数除以一位数除法的口算方法。

【教学难点】

明确整十、整百数除以一位数除法的口算方法的算理。

一、复习导入

1．口答。

20里面有(　　)个十，70里面有(　　)个十，120里面有(　　)个十，200里面有(　　)个百，500里面有(　　)个百，540里面有(　　)个十。

2．解决实际问题。

“小红和小明到商店一共买了18支铅笔，平均每人买了几支呢？”出示应用题，指名口答算式。

口答算式18÷2＝9

你是怎样想的？(乘法口诀)

3．谈话：这节课，我们学习整十数和整百数除以一位数。(板书课题)这边也有铅笔。我们一起去看看吧！

二、探究新知

1．教学整十数除以一位数。

(1)出示例1的图，提问：

①观察图片，说说你知道了什么。

②求平均每班分得多少支铅笔，你会列式吗？

指生口答算式60÷3

(2)你准备怎么算呢？学生思考。

(3)学生相互交流，可能的算法有：

①把6个十平均分成3份，每份是2个十，也就是20。

要求学生用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。

②3个20是60，60除以3等于20。

③因为6÷3＝2，所以60÷3＝20。

(4)谈话：大家的想法都很有道理，自己选一种方法把60÷3是怎么算的再说一遍给同桌听。

(5)小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。

2．教学整百数除以一位数。

出示教材第48页“试一试”：600÷3＝

(1)学生独立完成，全班汇报交流。

(2)小结：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。

3．出示教材第48页例2。

(1)把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？

(2)学生列式：120÷3

(3)提问：怎样口算，你是怎样想的，与例题和试一试相比被除数有什么相同和不同之处？学生思考，同桌交流。(不能看成整百数，可以看成整十数)

(4)学生交流算法，可能的方法有：

①把120看作12个十，12个十除以3得4个十，是40。

②因为12÷3＝4，所以120÷3＝40

(5)让学生将两种算法说一遍给同桌听。

(6)及时练习“想想做做”第1(2)题，让学生自己说说每组两题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算法。

(7)小结：口算几百几十除以一个数，可以把被除数看成几十几个十，即可当作相应的表内除法来计算，再在算出的商后面添一个0。

三、巩固提高

1．“想想做做”第3题。

以开火车的形式完成，说得数的同时必须说出算理。

2．“想想做做”第4题。

提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？(一个数除以另一个数)

学生独立完成，全班汇报检查。

3．“想想做做”第5题。

引导学生联系生活实际探究解决问题的办法，提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。

4．“想想做做”第6题。

提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。

学生列式计算，交流评价。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？还有哪些不懂的问题吗？

【教后思考】

整十数、整百数除以一位数是在学生已经掌握了表内除法和简单的有余数除法的基础上进行教学的。课堂上，从学生熟悉的生活情境入手，注重调动学生的学习积极性，引导学生主动参与课堂教学的全过程。

在本节课的教学过程中，注重培养学生的观察、思考能力，让学生主动获取信息，然后通过自主探究、小组合作等多种形式探索整十数、整百数除以一位数的计算方法，让学生在理解算理的基础上掌握算法，并能灵活运用所学的知识解决简单的实际问题。效果较好。