【同步教案】苏教版数学一年级上册--10.3.1 6、5、4、3、2加几 教案

这是一份【同步教案】苏教版数学一年级上册--10.3.1 6、5、4、3、2加几 教案，共4页。
10.3.1  6、5、4、3、2加几年级一学科数学主题6、5、4、3、2加几主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。教学重、难点让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。1、  口算题：9+3=     9+5=      8+5=       8+6=9+7=    7+9=       8+7=       7+8=选几题让学生说一下：你是怎么算的？2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？6＋（　）＝10　　5＋（　）＝10从适合学生年龄特点的“去小兔子家做客”入手，渲染了气氛，激发了兴趣，增强了学生的探求欲望，调动了学生的学习积极性，让学生提出问题，使学生感受到数学与我们的生活有着密切联系，为学好本节课做好了铺垫。 新知探索小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。  说说看你知道些什么？（左边有6个蘑菇，右边有5个蘑菇）你想提什么问题？（一共有几个蘑菇？）要求一共有几个蘑菇？应该怎样列算式？（6+5）怎样计算呢？  例题精讲教学例3师：怎样计算6+5=？请小朋友根据我们前面学习的算法或以前学过的加法算式思考；4人小组说说看：你是怎么想的？可以把你的想法填在练习纸上。小组讨论，师巡视，参与讨论。小组汇报，师展示不同的想法。板书凑十法的过程，可以凑6，也可以凑5，还可以由6＋5想到5＋6。凑6时问，把6凑成十要想到几？师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?（学生回答。）师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。试一试。下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书96页中间的试一试。6＋6＝　4＋9＝　　5＋8＝　如果把6凑成十要想到几？4呢？5呢？请你选一道题说说你是怎么来做的。第一题说一种方法，后两题说一下三种方法， 通过比较，得出4+9想9+4,5+8想8+5就可以了。小结：1、小数加大数可以看成大数加小数。2、看大数、分小数、凑成十，算得数。让学生自学，再小组讨论，全班汇报这些练习符合孩子的年龄特点，生动形象、富有童趣，以多种形式突出了教学重点。 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。 课堂检测1、完成“想想做做”的第1题。（1）小白兔觉得同学们真棒！特地从森林里带来一些水果给大家。你能看图列出算式吗？请生拿铅笔填书。（2）学生汇报。4+8=12，8+4=12；这两道算式都表示什么？它们有什么相同点和不同点？3+9=12，9+3=12；它们有什么联系和区别？（3）小结：我们在做4+8=？3+9=？时，只要想和它有联系的8+4，9+3的得数就可以了。2、完成第2题。（1）请小朋友根据这样的方法很快写出第2题的得数，学生汇报。（2）集体核对。3、完成第3题。（1）请你用自己喜欢的方法计算。算好后，同座位同学可以小声交流一下。（2）让学生汇报。4、完成第4题。（1）教师指题，学生在心里默想得数。（2）指题抢答，开展比赛，看谁算得又对又快。5、完成第5题。（1）让学生说说图意，要想知道一共有多少个球，应该用什么方法计算？（2）让学生在书上填写。（3）让学生说说图意，桌上有几盆花？地上有几盆花？一共有几盆花？（4）要想知道一共有几盆花，应该用什么方法计算？（5）让学生在书上填写。6、涂色游戏：第6题完成第六题，把得数是12的算式涂上红色。得数是11的算式涂上绿色。7、小游戏：采蘑菇师：教室里也有一些蘑菇，请同学们做小兔，把它采下来。蘑菇的反面都有一道加法算式，请小兔来考考大家，看谁得数报的又对又快。     计算课如果是不停地计算的话，学生会很无趣，所以设计去小兔家做客这个情境贯穿整课，新知部分是小兔采蘑菇招待小朋友，巩固部分是准备水果招待大家，这样学生一直是在情境中完成各题，就觉得有趣且教学有效。   继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。  总结提升1、   小数加大数可以看成大数加小数。2、   看大数、分小数、凑成十，算得数。板书设计6、5、4、3、2加几本课作业回顾整理今天所学知识，说给小组内同学听。本课教育评注（实际教学效果及改进设想）有了前面两个信息窗学习的基础，本节课学生方法掌握较好。但是在计算速度和准确性方面还有待提高，需要多练习。