数学一年级上册第十单元 《20以内的进位加法》教案

6、5、4、3、2加几

教学目标：

1.学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，认识并理解6、5、4、3、2加几的算式和口算方法，能较熟练地进行计算。

2.学生经历探索、交流新算式口算的过程，体会口算方法的合理性和灵活性，培养初步的联想思维，进一步形成一位数进位加的口算能力。

3.学生在探索口算结果和算法的过程中，获得成功的喜悦；体会根据具体口算灵活选择方法，初步形成灵活选择方法的意识。

教学重点：学生通过类比迁移、简单推理，自主探索得出6、5、4、3、2加几的口算方法。

教学难点：小数加大数联想大数加小数，直接口算得数。

教学准备：多媒体课件，学生准备水彩笔。

教学过程：

一、课前导入，双基训练。

今天，有一位可爱的动物朋友邀请你们去它家做客。

“猜猜我是谁”：耳朵长，尾巴短，眼睛红，嘴三瓣，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

小白兔给大家设置了一道关卡，过桥，就要完成桥上的题目，你们能顺利过关吗？

10+6=    9+5=    8+4=    7+6=    9+8=    8+9=   

指名口算。9+5，怎么算的？（板书：凑十法）继续。

8+9，怎么算的？（板书：有联系的算式）

师：今天，我们一起学习新的加法。（揭示标题：6、5、4、3、2加几）

二、创设情景，提出问题。

1.看！小兔家到了。（出示主题图）你知道了什么条件？谁来说一说。

追问：你能提一个问题吗？

生口答。（左边有6个蘑菇，右边有5个蘑菇，一共有多少个蘑菇？）

追问：要求“一共有多少个蘑菇”，就要把？（左边的和右边的合起来）怎样列式？

6+5=   5+6=  （板书）

三、自主探索，领悟算法。

1.探究算法。

引导：先看6+5（贴），得数是多少，你想怎样计算？请把你的想法和同桌说一说。

谁能向大家介绍一下你是怎么算的？

汇报交流，预设（随机板书两种分成）：

把5分成4和1，6和4凑成10，10加1等于11；

把6分成1和5，5和5凑成10，10加1等于11。

小朋友们真能干，想出了两种方法，都是“凑十法”。（手指指分成总结：6、5还差几凑成10）

6+5解决了，5+6怎么算？（贴）

（说：因为6+5=11，所以5+6=11；同步板书：6+5=11→5+6=11

重复说的时候→加上）

2.展示一下我们学到的本领。

打开书本第96页，找“试一试”，自己想一想，把得数填上。

6+6=    4+9=    5+8=

谁来说？

6+6=12？你是怎么算的？（和她一样想的举手。）（贴：6+6）

4+9=13？你是怎么算的？（和她不一样的举手。）（你们觉得这个方法怎么样，掌声，师指黑板：想“有联系的算式”就能很快地算出新的算式。）（贴：4+9）

5+8=13？（因为8+5=13，所以5+8=13）（贴：5+8）

四、练习应用，巩固新知。

1.“想想做做”第1题。

小朋友们表现可真棒！小兔子为你们准备了许多水果。你能写出算式吗？（学生看图填写算式并计算）

樱桃？“4”表示？“8”表示？还可以怎样列式？得数是多少？比一比两个算式你发现什么？也是有联系的加法。算4+8可以想？（贴4+8）

草莓？3+9是怎么算出来的？（贴3+9）

交换两个加数的位置，得数不变。

2.“想想做做”第2题。

小兔最爱胡萝卜，我们每做对一组就奖给大家一颗萝卜！

（先观察每组算式，想想两道算式的关系再填写得数。）

第一组谁来说？这两道题里的加数？交换了位置。得数？

第二组？这两题也是？有联系的加法算式。

第三组？

这三组中又出现了新的加法算式，找一找？（边找边贴4+7、5+9、3+8）

3.“想想做做”第4题。

我们来玩个游戏吧，开火车。第一组都是？（开）第二组都是？（开）继续。（又对又快不评；慢的问问有没有快的方法，开不出来的谁教一教。）

4.今天我们学了很多新的加法，还有几道题和我们捉迷藏呢，谁能把它找出来？（学生说，上来贴）竖着看都是？谁能算得又对又快？谁来指。（一生随机指一个，其余生抢答）我改变主意了，我想找得数是12的算式？给你10秒观察。

5.比一比。

PPT随机抽取6、5、4、3、2加几的算式，学生抢答。

6.师：小白兔觉得今天和你们一起学习，非常开心，特地让我替她送一个礼物给大家。是什么呢？大家下课自己探索一下。（呈现PPT）黑板板贴上让学生找得数是11、12的算式分布有什么规律、

学生课后完成“想想做做”第7题。