教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.出示口算，学生口答。

900×2=         30×7=          100×2=         8×300=

500×6=         400×9=         6×80=          400×5=

2.笔算。

34×5=          148×4=

学生在练习本上完成，说说计算方法。

强调：两、三位数乘一位数的笔算乘法，要注意一个乘数和另一个数相乘时，乘得的积满几十就向前一位进几。

出示课题：去奶奶家。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

今天我们继续研究乘法。在我们的生活中处处都有数学问题，我们多观察，多留心，就能发现许多的数学知识。

1.初读信息。

（1）出示淘气去奶奶家的情境图，引导学生仔细观察，学生读出图中的文字和图片信息。

预设：淘气去奶奶家，需要先乘4时的火车，在新站换车，再乘2时的汽车。火车每时行115千米，汽车每时行45千米。

（2）你能提出什么数学问题？

①淘气坐火车，要行多少千米？

②从新站到奶奶家还有多少千米？

③淘气家离奶奶家有多少千米？

同学们可真会思考，提的问题都很好！

2.再次阅读题目，理解题意。

（1）大家仔细看图，说一说淘气是怎样去奶奶家的。路程还挺复杂的，你能用画图的方法表示出淘气的路线吗？

学生尝试用自己的方式表示出来。

展示学生作品，比较不同的画图方法。

学生解释自己的想法。

我们来比较这些不同的画法，你觉得哪种方法能最直观、简洁地表示出信息的意思？

小结：题目信息多的时候，我们可以用画图的方法把题意表示出来。画图时，可以简单地用线段表示，再把文字信息标在对应的线段上。这样就能帮大家更好地理解题目的意思了。

（2）看着线段图，谁能再把淘气去奶奶家的路线说一说？

3.尝试解决问题。

（1）看着线段图，淘气9：00乘火车出发，2时后火车行驶到什么位置？你能在图中标出来吗？

学生思考，在主题图和线段图上标一标、指一指，说说自己的想法。

（2）刚才的三个问题，你能在线段图上找出来吗？学生在线段图上边说边指出来：①淘气坐火车，要行多少千米？②从新站到奶奶家还有多少千米？③淘气家离奶奶家有多少千米？

这三个问题之间有联系吗？学生思考。

其实，第三个问题包含了前两个问题：淘气先坐火车到新站，再从新站到奶奶家就是淘气家到奶奶家的路程。你现在会解决这个问题吗？

指名学生说一说解题思路。请大家自己试着完成。

4.汇报解答方法，请学生说说自己的想法。

第一步：计算坐火车要行多少千米，用什么方法计算？

根据学生回答，列式：115×4，学生说出计算过程。

提问思考：为什么十位上写 6 呢？

第二步：从新站到奶奶家还有多少千米？列式：45×2=90（千米）

第三步：把两段路程合起来：460+90=550（千米）

5.学生再说一说解题的步骤。

先计算坐火车要行的路程，再计算从新站到奶奶家的路程，最后把两段路程相加。

看图说明：淘气家离奶奶家有多少千米其实就是前面两段路程的和。

还可以列综合算式，板书：115×4＋45×2=550（千米）。

6.交流解题方法。

我们用画线段图的方法理解了题目的意思，就可以分几步来解决问题。请大家在小组内互相交流一下自己的思考过程。

如果题目信息比较多，我们可以用画线段图的方法帮助理解题目意思。想一想先解决什么问题，再解决什么问题。

四、巩固练习

1.完成教材第59页“练一练”第1题。

学生尝试独立完成，全班集体订正，说一说解题方法。

2.完成教材第59页“练一练”第2题。

学生独立完成，集体订正，注意进位。

五、拓展提升

1.填一填，按要求把2、3、6、7填入  里。

（1）积最大：

（2）积最小：

2.张阿姨锻炼身体，每天跑455米，她一周（按7天算）要跑多少米？

455×7=3185（米）

六、课堂总结

这节课，我们学习了用画线段图的方法理解、分析题目的意思，想一想可以分几步来解决问题？先做什么？再做什么？确定思路后我们就可以正确地解决问题了。

你最大的收获是什么？还有哪些地方是需要努力的？

七、作业布置

教材第59页“练一练”第3、4题。

学生开火车口答。

学生独立完成，口述计算过程。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生说出图中信息，提出问题。

学生尝试画图表示信息。

学生再次说信息。

学生说说。

学生口答理由。

学生思考讨论、交流。

学生交流思考过程。

学生读题，理解题意后独立解答。

回顾课堂。