人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A优秀表格教案

教材分析

【本单元话题】本单元围绕“学习用品”, 使学生学会辨认物品的所属者。

【本单元重点掌握目标】主要学习学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。

【教材内容拆分分析】Section A要求学生掌握各指示代词，由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。

【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论自己的学习用品；用一般疑问句辨识物品所有者；学会询问并书写“寻物启事”与“失物招领”。

教学目标

1. 语言知识目标：

1) 总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。

① — Excuse me. Is this/that …?      

— Yes, it is. / No, it isn’t.

② — Excuse me. Are these/those …?  

— Yes, they are. / No, they aren’t.

2) 根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答。

3) 培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。

2. 情感态度价值观目标：

通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务。

教学重难点

1. 教学重点：

1) 总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。

2）通过进行不同形式的对话练习来熟练运用辨认物品所有者的句型，同时复习所学的学习用品的词汇。

2. 教学难点：

总结归纳辨认物品的所有者所用的句型；熟练运用这些句型。

建议教法

总结归纳法，情景教学法

教学流程

（不写教学流程）

教学评价

1. 本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。

 2.语法练习中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。

 3.语法练习的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。

步骤

过程

措施

                目的

      持续性评价

1

预备与激活先期知识

Step 1

Revision

I. 根据图片写出正确的单词。

II. 按要求写出正确的单词或句子。

1. it (复数)                 _________

2. my (名词性物主代词)     _________

3. her (名词性物主代词)     _________

4. his (名词性物主代词)      _________

5. your (名词性物主代词)    _________

6. Bob (名词所有格)        __________

7. 谢谢你                 ____________ 

8. ……怎么样?             ____________

9. 不客气。                 ________________

10. 为……而感谢          _________________

III. Complete the conversation.

Teacher: Hi, Anna. ___________________?

Anna: No, they’re Bob’s.

Teacher: And is this his green pen?  

Anna: __________. The blue pen is his.

Teacher: _________________________?

Anna: It’s Helen’s. And the green pen is  hers, too.

Teacher: And the eraser? ___________?

Anna: Yes, it is.

Teacher: _____________________, Anna.

Anna: You’re welcome.

1. 通过教室场景和学生自己的学习用品，营造与学生生活密切相关的语言学习气氛，由实物引出单词，激起学生兴趣。

2. 通过读图找出图中学习用品，同时呈现实物，加深学生对单词意义的理解，引导学生在真实语境中感知和模仿新的语言。

通过介绍事物，检查学生是否能用已经学过的目标词汇和句型进行问答

2

获取新知

Step 2

Grammar Focus

学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。

①.这是你的铅笔吗？_____ _____ your pencil?

是的。它是我的。Yes, ___ _____. It’s ______.

不是。它是他/她的。No, ___ ___. It’s ___/____.

②.这是他的绿色钢笔吗？ ___ this ___ green pen?

是的。/ 不是。Yes, ___ ___. / No, ___ _____.

蓝色的钢笔是他的。The ____ ____ is _____.

③.那是你的书包吗？__ ____ your schoolbag?

是的。Yes, ___ ___.

不是。是他的。No, __ ____.  _____ his.

④.这些是你的书吗？ ____ ______ your books?

是的。Yes, ____ ____.

不是。它们是她的。No, _____ ______. _______ hers.

⑤ 那些是她的钥匙吗？ ____ _____ her _____?

是的。Yes, ____ ____.

不是。它们是我的。No, _____ ______. _______ mine.

掌握下列缩写形式

① it is = ______       ② they are = _______

③ is not = _______     ④ are not = _______

⑤ that is = _______    ⑥ name is = ______

1. 能初步运用名词性物主代词mine, yours, his, hers

2. 能理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别

1. 通过语法练习，检查学生是否能够完成语法框填空

2. 通过语法练习，检查学生是否能够拼写出目标词汇，是否能够写出目标句型

3. 通过语法练习，检查学生是否能够通过完成句型填空感知并总结句型规律

3

深度加工知识

Step 3

Practice I

Work on 3a.

1. T: Let’s work on 3a. Look at the pictures in 3a. We can see the first picture is close to us, but the second picture is a little far from us. When we ask about them, we must pay attention to the use of this, that, these and those.

2. Now try to complete the questions and answers about each picture. 

3. Check the answers with the class.

4. Explanation: 

① this/these  “这，这个/这些”，用于指代在时间或空间上说话人较近的人或物。

② that/those “那，那个/那些”，用于指代在时间或空间上说话人较远的人或物。

1. 通过观察图片，组成对话练习，从所提供的单词中捕捉可能的语境信息，达到语言输入的目的。

2. 在练习中区别名词性物主代词和形容词性物主代词。

3. 通过提示词yes和no，完成一般疑问句的肯否回答。

1. 通过规律总结，学生是否正确完成句型填空

2. 通过语法练习，检查学生是否熟练掌握运用名词性物主代词和形容词性物主代词。

Step 4

Practice II

Work on 3b.

1. Let’s work on 3b.

T: Read the questions and complete the answers. You should pay attention to this/that and these/those。

2. Ss read the questions and answer the questions with their partner. Then write down their answers in the blanks.

3. Check the answers with the class.

1. 通过把握对话所给的语境，联系上下文语境推测、判断应填写的内容。

2. 通过补充语句，练习书写规范。

通过语法练习，检查学生是否能够应用目标词语及句型完成练习，并实现情景交际

4

评价学生的学习

Step 5

Game

Work on 3c.

1. Divide the Ss into five or six groups. Each group has six to eight students. All the students in a group put some of their school things into a box.

T: I have many things in this box. But I’m sorry I don’t know whose these are. Could you help me find the owners? Let’s see who can find all the owners first and write the owners’ names in the chart. You only have two guesses.

T: Is this your math book?

S1: Yes, it is. It’s mine.

T: Is that your ruler?

S2: No, it isn’t. It’s hers. My ruler is blue.

T: Kim, is this your dictionary?

S3: No, it isn’t. It’s his.

T: Jim, are these your erasers?

S4: Yes, they are. They are mine.

T: Here you are.

S4: Thank you.

1. 通过实物展示“学习用品”，运用目标词句，询问物品的所属者。

2. 通过确认物品主人，练习给物品的语句“Here you are.”。

通过游戏，检查学生是否能够通过目标词汇、句型，结合话题及要求在小组活动中完成“调查报告”

Step 6

Exercise

1. This is my pen.  (改为一般疑问句)

    _____ ______ ______ pen?

2. They are Mike’s maps.  (改为单数形式)

    ____ ____ Mike’s ______.

3. That is his photo.  (改为复数形式)

    _______ ______ their ________.

4. Are these your jackets?  (作肯定回答)

    _____, ______ _____.

5. Is that Bob’s ruler?  (作否定回答)

    _____, ____ ______.

6. That is her orange.  (改为同义句)

That orange _____ _____.

通过随堂练习检查教学目标是否完成及完成情况

通过语法练习，检查学生是否能够完成各个练习，通过学生回答中暴露的问题及薄弱点，教师后一步需要在这些方面重点突破

Step 7

Summary

1. — Excuse me. Is this/that …?      

— Yes, it is. / No, it isn’t.

2. — Excuse me. Are these/those …?  

— Yes, they are. / No, they aren’t.

总结巩固课时所学内容

Step 8

Homework

1. Review Grammar.

2. Finish the exercises in the workbook.

3. Preview Section B 1a-2c.

巩固规律总结及利用所学目标词汇及句型完成课外拓展

学生是否能够通过所学完成家庭作业