初中语文人教部编版七年级上册第四单元写作 思路要清晰教案设计

第四单元《写作：思路要清晰》教案

第一课时

教学目标：

1.了解不同文体的基本结构以及行文顺序。

2.学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

3.能根据中心安排详略，合理安排写作顺序，使文章条理清晰。

教学重点：

1.学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

2.能根据中心安排详略，合理安排写作顺序，使文章条理清晰。

教学重点：

学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

教学课时：二课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

    叶圣陶认为：思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。“思路的展开”，要求条理清晰，层次分明，今天我们就一起来学习在写作中如何做到思路清晰。

二、知识讲解

（一）何为思路清晰

1.思路清晰，就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么。能清晰地表达作者的思想感情。

2.重温经典 寻求方法

我们学的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿。比如《再塑生命的人》是按时间顺序展开思路的。

学生总结，老师点拨：

第一次见面：莎莉文老师握住了我的手，把我紧紧拥抱。

第二天早晨：莎莉文老师给我一个洋娃娃，并教我拼写这个单词。

    有一天：莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃并教我区分大小关系。

这天上午：莎莉文老师和我为“杯” 和“水”两个字发生争执。

    后来井房的经历：使我的求知欲望油然而生。

（二）如何做到思路清晰

方法一：整体构思。

中心—取舍材料—整体结构

比如，要表达“他是一个热爱学习的人”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢?

学生回答，老师点拨：

第一步：明确中心（找题眼）例：《热爱学习的他》——热爱学习”

练一练：以下这些题目，中心是什么？

《那一次，我真幸福》——“幸福”；《一个让我难忘的人》——“难忘”；《给我一个鼓励的微笑就够了》——“鼓励的微笑”

第二步：取舍材料
要表达“热爱学习”这一中心，要选择以下哪些材料？详略怎样安排？

A.他上课认真听讲，认真记笔记。（详写）

B.他放学之后总是先写作业。（稍详）

C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。

D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。

E.他经常参加学校组织的公益活动。

F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。

G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。（略写）

选ABG,其中A详写，B稍详，G略写

第三步：安排结构

（1）全文的结构可以采用总—分—总。注意首尾的照应。

（2）中间的分说部分可以采用并列结构：从课上到课下，从课内到课外，突出热爱学习的主题。同时注意好过渡。

方法二：确定写作顺序。

1.是按时间顺序、空间顺序，还是按事理的逻辑顺序写？这要根据问题特点和题材需要来确定。

时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。

空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。我们都要按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。

逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作内容。

2.重温经典 寻求方法

（1）例如让•乔诺的《植树的牧羊人》写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的时间顺序。

学生结合内容回答，老师总结：

1913年6月，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。

    1920年，种的橡树现在已经十岁，长得比我们都高，看起来壮观极了。

    1935年，布非耶已经七十七岁。忽然有一天，官方派了一些人来巡察这个由布非耶创造的森林。

    我最后一次看到布非耶，是在1945年的6月。那时他已是八十七岁的老人。

艾尔则阿·布非耶，1947年逝世于法国巴农的安养院。

时间顺序：通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。

（2）《纪念白求恩》：

第一段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段：号召全党学习白求恩同志这种真正的共产主义精神。

结构：分分分总    逻辑顺序

3.小试牛刀：想一想：这些材料排序有没有问题？

  《热爱学习的他》：

A.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

B.他上课时认真听讲，认真做笔记。

C.他放学后总是先写作业。

学习的规律：从课上到课下，从课内到课外，突出热爱学习的主题。

因此，排序应该为：

B.他上课时认真听讲，认真做笔记。

C.他放学后总是先写作业。

A.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

方法三：列提纲

1.拟写提纲的好处：

   正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。” 

2.拟写提纲的方法：

①设计好整体结构。②安排好详写略写。③确定好写作顺序。④简要概括出每个层次的意思。

3.作文提纲一般包含三部分内容：

(1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。

(2)主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

(3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”“次详”“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。 

4. 优秀的提纲例子：

          题目：难忘的一件事

   主要内容：踢足球时，我扭伤了脚

   中心思想：关心同学，助人为乐

   事件材料及结构安排：

   材料一：在一次课间活动中，踢足球扭伤了脚。（略）

   材料二：小雨同学热心照顾我（详）

   1.小雨把我扶到他家，

   2.给我冲脚，喷红药气雾剂

   3.等我好些，又搀扶我回家。

   材料三：我十分感动，赞美他的助人精神，我要学习他。

三、课堂小结

本节课学习了作文思路要清晰的方法：对写作内容要有整体构思；要确定好写作顺序；列出写作提纲。

第二课时

教学目标：

1.学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

2.写作实践，在作文中注意把握行文线索，追求脉络清晰，学会条理清楚地说明事物和叙述事情。

教学重点：

撰写提纲；条理清楚说明事物和叙述事情。

教学难点：

写作实践中，注意谋篇布局，条理清晰地写一篇文章。

教学课时：二课时

教学过程：

二、导入新课，激发兴趣

通过上节课的学习，我们学会了能让作文思路清晰的方法。这节课我们就运用所学的方法进行写作实践，相信同学们一定能写出优秀的作品。

二、写作实践

文题一：

    如果以《______________二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲，形式不限。

（一）写作指导：

提示：

1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。

2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。

3.可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。

（二）佳作展示

1.提纲：                              

我爸爸的二三事

主要内容：写爸爸在生活、工作、教育孩子方面的三件事。

中心思想：表现对爸爸的敬仰和为有这样的爸爸而骄傲的感情。

结构安排：

开头：对爸爸的外貌进行描写（欲扬先抑，爸爸其貌不扬） 

中间：爸爸在生活上粗枝大叶（略写）

      爸爸在工作中认真负责（详写）

      爸爸鼓励我好好学习（有详有略）   

结尾：为有这样的爸爸而感到骄傲（直抒胸臆）

2.佳作：                                  

我爸爸的二三事

    我的爸爸其貌不扬，一张黑黝黝的脸上，有一对浓黑的剑眉、一双炯炯有神的眼睛，还有高高的鼻梁、偏厚的嘴唇。虽然我的爸爸长得不够玉树临风，但是他在我心里却是最伟大的。（描写爸爸的外貌，突显爸爸其貌不扬的特征，欲扬先抑。）

    我的爸爸在生活上是一个粗枝大叶的人。他对穿衣并不讲究，在我的印象里，他几乎一年四季都穿着工作服;吃饭也不讲究，不管是大米还是馒头，只要能吃饱就行。妈妈常常开玩笑说，爸爸好养活。（略写生活中的爸爸，从穿衣和吃饭两个方面表现爸爸在生活中粗枝大叶的性格特征。妈妈的玩笑话属于侧面描写。）

    爸爸虽然在生活上马马虎虎，但是在工作上却很认真负责，是一位出类拔萃的员工。记得那天，爸爸熬了一个通宵才把图纸设计好。可到了早上，爸爸依然按时来到了工厂，开始他一天的工作。也就是这一天，机械出现了故障，甚至可能会引起爆炸。在这千钧一发的时刻，他不顾生命危险，关闭阀门，切断电源，迅速地疏散工人。工人们都被疏散了，可爸爸却没来得及撤离，被炸得遍体鳞伤。爸爸在养伤期间常常与我谈心，教我怎样面对困难，教我怎样为人处事……（生活中马马虎虎的爸爸，在工作中却认真负责，这一段是详写。本段的场景描写扣人心弦。）

     对于学生来讲，考试后等待发试卷是最煎熬的时刻。记得期中考试后要评讲试卷，老师慢慢地吐出成绩：“张力98分，夏雪99分……”看着好朋友都取得了好成绩，我不由得心慌又焦急。（发试卷的这个情节，语言着墨不多，却写出了学生等待考试成绩时的煎熬。老师“慢慢地吐出成绩”的细节描写，精彩传神。）

“李华，78分!”我心里一惊：这次考得这么差，回去后肯定要挨骂了。出乎意料的是，爸爸不但没有骂我，而且语重心长地对我说：“小华，这次没考好，下次要再努力!加油!”爸爸帮我分析了考试出错的原因，又把我不会的地方详细地讲了一遍。我顿时豁然开朗。（在爸爸教育孩子这件事上，作者用笔比工作中的爸爸少，但又不像写生活中的爸爸那样一笔带过。作者选材用意可见一斑。）

我的爸爸不仅是一位优秀的员工，还是一个开明的老爸。我为我有这样一个爱我、关心我的爸爸而骄傲!（直抒胸臆，表达对爸爸的爱。）

【点评】

    这篇文章写了爸爸在生活、工作、教育孩子方面的三件事情，详写爸爸工作认真，略写爸爸在生活上粗枝大叶，对“我”的教育详略介于二者之间，有详有略，表现了爸爸不仅是一位“优秀的员工”，还是一个“开明的老爸”。开篇赞爸爸“最伟大”，结尾直抒胸臆，为有这样的爸爸而“骄傲”。首尾照应，结构严谨，思路清晰。

文题二：

以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于600字。

（一）写作指导：

提示：

1.文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？

2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。

3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。

（二）佳作展示

这天，我回家晚了

    夜，张着巨大的爪牙，向天空扑来。黑云沉沉，弥漫整个天空。漆黑的夜里没有一丝光亮，我摸着黑，在一条伸手不见五指的小巷里独自行走着。（开篇以拟人手法描绘夜晚景象，生动形象地突出夜的“黑”，为后文的经历做铺垫。）

    我开始后悔这么晚回家了。常在电视剧里看到，晚上独自回家遇见幽灵的诡异现象。一想到这，我仿佛嗅到了一丝危险的气息，神经忽地绷紧了。（细腻而真实地再现了“我”晚上回家时恐惧的内心感受。）

    好不容易从小巷走出来了，前面又是一片树林，树叶在微风中沙沙作响，在黑夜中显得阴森恐怖。树林中突然传出“扑棱”一声，我感到一滴冷汗从背上流了下来。我咬紧牙关，打算硬着头皮闯过去。（细节描写。生动细腻地表现了“我”的恐惧。）

     可就在这时，身后突然响起了一阵幽幽的声音，我深吸一口气，僵硬地转过身去。不看不要紧，一看我彻底虚脱了。因为，在小巷的上空，竟然飘着一个白色的“无头幽灵”。“啊！”我惊叫一声，向后退了好几步，全身的毛发都竖起来了，额头上冒着虚汗。“幽灵”的眼睛像两个红通通的灯笼，手臂像两根勒人的白绫，头发像一张密密的绳网，飘飘忽忽地向我逼近。“啊！”我再次大叫起来，拔腿就跑，风在我耳旁呼呼作响。终于，我跑出了树林，倚在一根电线杆上大口大口地喘气，豆大的汗珠似雨点般簌簌地落下来。“终于逃脱了！"我想。（写“我”夜遇“幽灵”并跑出树林的经过，细腻生动的描写引人入胜。）

    我也不知怎么回到家的。我把夜遇“幽灵”的经过讲给姐姐听。姐姐向来胆大，拿起手电筒，拉着我就向树林奔去。

  到那里一看，我恨不得找个地洞钻进去。原来，那个飘浮在空中的“幽灵”竟然是被风吹到电线杆上的白色连衣裙。那连衣裙在手电筒的照耀下，轻盈地摇摆着，似乎在嘲笑我的胆怯。姐姐看看那飘在半空中的“幽灵”，又看看我，忍不住捧腹大笑。我的脸顿时涨成了一个红苹果。

“笑什么，我只是看错了嘛！”我小声嘀咕着，却在心里暗自庆幸这只是一场虚惊。（故事的结局令人啼笑皆非，但又合情合理。对“幽灵”拟人化的描写，让故事更显幽默。）

 之后，我走夜路的经历被小巷的居民当作“英勇事迹”广为传诵。不过笑归笑，每到夜晚时，每家每户都会亮起灯，为走夜路的人照亮前方。从此，我不再怕走夜路了。（结尾点题，并表明“我”的这段经历所起的作用，使文章中心得到扩展。）

【点评】

    小作者叙述了自己一次走夜路时误把吹到电线杆上的连衣裙当作“幽灵”的经历，文章情节扣人心弦，引人入胜。小作者巧用比喻、拟人、夸张等修辞手法，逼真地写出“我”看到的“幽灵”的样子，并写出了“我”当时的心理和身体反应，使文章的语言更生动，内容更充实。

文题三：

    你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对__________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。

（一）写作指导

思维导图：

     1.去访问——提前做好访问前的材料和心理准备，事先设计访问提纲。

     2.细观察——访问时，要留意被访者的表情、动作、手势、眼神等，做好记录。

     3.记感想——依据访问记录，交代时间、地点、经过，充分融入自己的感受。

（二）佳作展示：

1.访问提纲：

采访时间：2021年x月x日

采访地点：张爷爷家

采访对象：张爷爷

采访目的：了解张爷爷成为民选楼长的心路历程，学习他的精神。

设计问题：

（1）您是怎样当上楼长的？

（2）您每天坚持值勤工作，身体吃得消吗？

（3）能让您一直坚持的原因是什么？

（4）您认为自己工作的意义是什么？

2.佳作：

对民选楼长的一次访问

   “楼长”是多大的官？“民选楼长”有没有官架子？带着诸多疑问，我拜访了我们社区的一位名人：首位“民选楼长”——张爷爷。（开篇提出问题，设置悬念，领起下文。）

    刚进门，我就看到一位普通的老人——瘦削的身材，黝黑的皮肤，饱经风霜的脸上刻满了岁月的痕迹。张爷爷热情地招呼着我，而我心想：这哪像名人啊？看到墙上挂着的荣誉奖牌——“首届感动xx十佳人物”“百佳文明市民”，我真难将它们与眼前这位普通的老人联系起来。在疑惑中，我开始了对张爷爷的采访。（运用外貌描写，写出张爷爷因终年辛劳，身上留下了岁月的痕迹，特征鲜明。）

    首先，我问了张爷爷当选“楼长”的经历。张爷爷说：“我的出发点并没有如此高尚。2000年下岗后，我有过失落，有过迷茫，但最终闲不住的我还是在社区‘上班’了。我戴着‘治安巡逻’的红袖章，拿着‘平安喇叭’走街串巷，提醒居民加强防范，注意安全。这下，小区的居民都知道我晚上义务为大家守夜。于是，我一下子成了大家心目中的英雄，后来被大家推选为‘楼长’。就这样，‘平安喇叭’从铁皮到电动，一直响到现在，风雨无阻。这些年，社区没有发生过一起失窃案。”（提出采访的话题，引出下文内容。）

（写张爷爷的辛苦付出，表现了张爷爷的奉献精神。）

我看着张爷爷瘦削的身材，不禁担心他每天坚持值勤身体吃不消。张爷爷好像看出了我的担忧，爽朗地笑了，满脸的皱纹像盛开的菊花：“别看我六十多了，可身子骨还算结实。反正在家也是闲着，为大家做点事我乐意！”（把脸上的皱纹比作盛开的“菊花”，既写出张爷爷满脸皱纹的特点，也赞美了张爷爷美好的精神。）

 我听了张爷爷的话，非常感动，又问他为什么能坚持下来。张爷爷告诉我说：“每当听到从自己面前走过的小朋友们一声接一声地喊‘张爷爷好’，每当听到小区居民热情地跟我打招呼，我的心里总是十分温暖，这也是我坚持下来的动力。”（运用语言描写，写出张爷爷的心声，使人物形象更加丰满。）

 与张爷爷告别后，他那朴素的话语仍然回响在我的耳边。他无私奉献的举动使我明白了人生的意义：活着，就是要帮助别人生活得更加美好。（ 结尾概括人物精神，点明主旨。）

【点评】

本文思路清晰，全文按照时间顺序叙述采访过程，设计的问题由浅入深，由事迹到精神，使人物形象鲜明突出；感情真挚，作者在采访过程中融入了自己的感情，由开始的疑惑到担心，再到感动，感情的变化贯串全文，从侧面衬托了张爷爷无私奉献的精神。

三、牛刀小试

从以上三个题目中任选一个，按要求写作。