地理八年级上册2.1 千姿百态的地表形态教学设计

千 姿 百 态 的 地 表 形 态

 教学目标 1.掌握阅读分层设色地形图和地形剖面图等各类地形图 能力。

 2.概括出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的 特征，记住位于地势阶梯分界线上的山脉。

 3.初步树立自然环境中各要素是相互影响、相互制约的 思想和因地制宜的观念。

 教学方法：学生自主探究活动与教师启发教学。

教学重点：我国地形地势对其他自然环境要素的影响及人类 生产生活的影响。 教学难点：运用各种地理图象概括我国地形地势的基本特征

教学程序：

导入新课：请同学们展示课前收集的有关青藏高原、珠 穆朗玛峰、内蒙古高原、长江中下游平原等地形区的资料， 并在分层设色地形图上找到这些地形区的位置，并根据地形 区的颜色对照图中高度表判断海拔高度。  

2 教师小结：分层设色地形图可以帮助我们直观的判断地 表的高低起伏。 教授新课 :

一、西高东低的地势 （1）教师引导学生观察中国地形图，我国东部地区大多是 深浅不同的绿色及浅黄色，代表平原及丘陵地形，西部黄色 的颜色加深，代表山地、高原及盆地等地形，根据颜色的分 布概括我国地表高低起伏的总体趋势是： 生答：西高东低。  

（2）观察分层设色地形图上的颜色的分布，学生尝试绘出 我国地势示意图并通过实物投影仪展示，教师对可能出现的 两种示意图进行说明：我国地势西高东低，可能是由西向东 逐渐降低，也可能是由西向东阶梯状降低，究竟哪一种更符 合实际呢？

（3）学生阅读我国沿北纬 32 度地形剖面图，为假设提出证 据。 生得出结论：地势西高东低，呈阶梯状分布。

 （4）课堂活动：阅读第 19 页图，明确三级阶梯的分界线是 由哪些山脉构成的，三级阶梯的海拔高度分别是多少，每级 阶梯分别以什么地形类型为主。

（5）设疑：地势的第三级阶梯是不是延伸到大陆海岸线就 截然而止了呢？(读信息传递) 3 教师引导学生进一步观察分层设色地形图，海底地形中 与陆地相邻、由陆地向海洋自然延伸而形成的地形是大陆 架， 在分层设色地形图上一般用浅蓝色表示， 对照高度表看， 其水深一般不足 200 米，总体来看，我国近海大陆架非常宽 广，并且我国近海中还散布着众多岛屿，因此，我国地势的 第三级阶梯实际是一直向海洋延伸，形成近海的大陆架。

 教师：地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对 我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之 后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影 响。

（6）教师出示本节课的研究课题： （学生分组讨论等形式进 行合作研究）

 ①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河 流流向产生什么样的影响？

 ②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变 化？有什么利用价值？（课堂小实验）

 ③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利 4 弊分析） 地势对气候的影响——有利于海洋湿润气流向内地推进，为 我国广大地区带来较为丰沛的降水。 地势对河流流向的影响——我国许多大河流向自西向东，地 势决定了我国许多大河的流向。 地势对水能资源蕴藏的影响——在地势阶梯的分界处往往 蕴藏有丰富的水能资源。 地势对交通的影响——有利影响：滚滚东流的大河沟通了我 国东西向交通，方便了沿海与内地的联系。不利影响：阶梯 交界处的高大山脉成为交通的障碍。  

（8）教学后记：如果我国地势特点是西高东低，将会对我 国的自然环境产生什么影响？