【同步教案】部编版历史九年级上册--第4课 希腊城邦与亚历山大帝国 教案（表格式）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，引入新课

展示学习目标

展示学习目标

整体了解所学内容。

通过展示，让学生明确本课所需要掌握的内容。

由“同学们，知道材料中提及西方文明的摇篮是哪里吗？“问题导入。

教师出示材料让学生阅读并提出问题。

学生阅读、思考和回答。

问题导入让学生带着思考或者疑问开始学习。吸引学生注意力

叙述过渡：今天我们就来了解一下西方文明的摇篮古希腊。

知识讲解一、希腊城邦

1.地理位置和自然环境

教师出示一段视频让学生观看。让学生知道古代希腊是地理概念，并非是国家的概念。出示地图让学生观察，知道古希腊的地理范围大致包括希腊半岛（主体）、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。让学生阅读教材知道古希腊地理特点是环海、多山、多岛屿，平原面积小，耕地十分有限。教师进行提示，让学生知道这样的地理环境不适宜农耕，适合航海业和海外贸易。

学生观看视频，并对照地图找出古希腊的地理范围。并根据老师的提示回答问题。

帮助学生丰富历史见闻，建立时空观念。

2.希腊文明的发展历程

（1）爱琴文明。

 出示地图，让学生找出克里特文明和迈锡尼文明的所在位置。接着出示迈锡尼卫城狮子门遗址和米诺斯王宫复原图（局部），向学生介绍两个文明的情况。

学生观察地图并找出克里特文明和迈锡尼文明所在的位置。听老师讲解

图片与史料多种媒介共同使用，激发学生学习兴趣，提升学生提取信息的能力和培养他们的史料实证素养。

（2）城邦时代。

让学生阅读教材。问：“什么是城邦？”特点又是什么。让学生结合前面所学的古希腊地理环境特点作出回答。出示地图，让学生观察，知道希腊城邦的代表雅典和斯巴达的具体位置。由“城邦里面的是如何管理的呢？”问题引入城邦的管理情况。学生根据教材内容补充表格内容。

学生阅读教材提取关键信息，观察地图找出具体位置。

知识小结

希腊文明发展历史时间轴

学生回顾所学知识，补充时间轴。

及时总结，巩固知识，加深学生学习印象。

提问过渡：城邦时代的民主政治是如何一步步完善的呢？

知识讲解二、雅典民主政治

1.发展历程

教师出示时间轴并进行讲解：公元前6世纪梭伦改革奠定民主基础，6世纪末克利斯提尼改革确定民主，公元前5世纪中伯里克利改革形成民主高峰。

学生阅读教材和材料：提取关键信息，分析材料得出结论。进行挑错活动，加深对雅典民主的印象。

授课内容辅助图片和材料，提升学生的观察和分析能力，通过材料挑错环节活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

2.民主内容

教师出示表格，让学生阅读教材进行补充。根据学生补充的内容，问：“伯里克利改革的特点是什么？”教师提示着让学生回答。

3.民主制度的评价

出示“雅典城邦居民类型分布示意图”让学生分析雅典城邦居民类型人口比例，知道雅典民主是少数人的民主。出示一段材料，让学生根据居民分布图和教材内容进行挑错，进一步了解雅典民主的局限。出示材料，让学生阅读，根据前面所学内容评价雅典民主，并得出结论：雅典民主政治提高了公民参政的机会和政治素质，但这种直接民主可能会导致暴民政治。最后教师给出总结：一方面，雅典民主确保了公民拥有参政议政、管理国家事务的权利，推动了雅典的强盛。开世界民主政治的先河，为后世留下了一笔宝贵的政治遗产。另一方面，奴隶制基础上的少数人民主政治，有其时代局限性。直接民主有可能会导致暴民政治。

叙述过渡：后来，希腊半岛陷入了各城邦互相争霸的局面，希腊就此衰落下去。与此同时，希腊半岛北部的马其顿强大起来。接下来我们来了解一下亚历山大帝国。（引入下一页）

 知识讲解三、亚历山大帝国

1.马其顿的兴起与东征

教师介绍马其顿兴起的背景和过程。出示亚历山大远征路线图交互动画，介绍亚历山大东征的过程。

学生听老师讲解并观察地图，了解亚历山大东征的过程。

通过亚历山大东征交互地图，建立时空观念。

2.影响

教师出示材料一让学生阅读，学生由材料给出的信息得出结论：亚历山大东征侵略并掠夺财富，给东方人民带来巨大灾难出示材料二，让学生阅读，引导学生得出结论：促进了东西方文化大交汇与经济贸易往来。

学生阅读材料并进行分析。

通过材料分析，让学生学会用唯物史观辩证地看待问题。