初中英语人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section B精品表格精练

课题

Reading :Should I be allowed to make my own decisions?

课型

新授课

教材分析

语言知识：1.掌握课文中出现的一些新词汇和词组表达。   

词汇：race, taught，importance，care, succeed, point, achieve, realistic, obey   

词组：get in the way, care about, make decision, be serious about, spend time on,

 achieve one’s dream 

语言技能1. 根据阅读材料的内容提取要点，实现对文章内容的理解。  2. 就阅读材料的内容提出自己的观点和想法。3.通过阅读能整体理解文章，并能获取细节；能形成自己的理解，通过关键词的提示对文章的主要内容进行复述。

4.通过文章学习基础部分的新词汇，短语，并能运用在自己的句子中。

情感技能：.通过对课文内容的学习培养学生的正确人生观，让学生能以积极的方式处理与家长之间的矛盾，学会沟通交流。

学情分析

学生基础知识掌握一般，归纳概括能力不够，表达能力弱

参与讨论，敢于用英语进行表达的学生数量不够多

教学

目标

1.理解文章，并能获取细节

2.能根据文章整体理解形成思维导图，记忆文章内容

3.情感教育：让学生能以积极的方式处理与家长之间的矛盾，学会沟通交流。

教学

重点

1.能根据表格及关键词复述课文内容，加深对课文的理解和重点短语的巩固

2.对课文的总体理解，段落划分

3.就阅读材料的内容提出自己的观点和想法来训练学生的口头表达能力，为

写作积累语言

教学

难点

1.抓准细节，根据问题关键词正确作答，并能通过关键词的提示对文章的主要内容进行复述。

2.将文章主要内容转换为关键词，短语构成的思维导图

3.难句，长句处理

教法学法

1.情景教学法       2.分段教授法

3.积极运用新语言

4.多媒体辅助教学

教学准备

PPT， 视频

板书思维导图方框

教

学

过

程

教学环节及内容

学生活动

教师活动

设计意图

一、复习，引入

1.复习提问：Should we be allowed to do sth? What should we be allowed to do?

1.students talk

about the ideas.

2.思考、回答问题

Yes . we should be allowed to do No, we shouldn’t.

提示关键词，启发学生思维

抽生答问，点评

1.巩固旧知识

be allowed to do sth

2.students can understand the main topic of this class.

2.看视频，引入课题

观看视频，回答与视频相关的问题

1.Let’s watch a short video .

2.展示答案，点评答案

引出下文话题，

引出部分短语

二、自主学习

While reading:

1.快读

Read fast to under-

stand the structure of

the passage

快读课文，按意群将课文划分段落

There is a boy

called Liu Yu.

Let’s read fast to

find information

about him. 

巡视，关注指导

训练快读获取主要内容的能力，初步形成整体意识

回答段落划分，归纳段落主要内容

1.指导方法，点拨关键词句

2.检查，展示答案

训练概括能力，

形成文章整体意识

2.细读抓细节

Read for details

1.完成表格：LiuYu相关信息

2.补全句子：LiuYu和父母的不同观点

巡视，关注指导

引导记忆两种不同观点的关键词

1.准确抓细节，训练准确理解词句的能力

2.学习理解新出现短语

三、

能力提升

1.口头表达

2.优美语句展示

（情感教育升华）

3.思维导图

1.根据表格及补全的句子复述内容

2.讨论并回答2C,问题4

3.跟随老师提示口述思维导图内容

1.点评，提出对下一位表达同学的更高要求（加连词，用不同的句型表达相同意思）

2.提示思维导图内容，并板书

练习新短语，回顾以前学的同义短语

训练写作中的过渡，句子美化

再次形成对文章的整体意识

四、归纳重点

归纳课文重点短语，句子

根据汉语勾画，编号重点

核对，展示答案

1.解决新短语及重点词句的含义；

2.掌握基础知识重点

板书

设计

教学

后记

1.阅读课型完整，教学目标设计清晰，设计内容恰当

2.教学环节流畅，基本达到预期的教学设计效果

3.有针对的学习基础语言知识点，以基础语言点为载体在口头训练中强化知识点和锻炼表达能力，并为书面表达做语言积累

4.体现阅读的变语言输入为语言输出的功能

5.思维导图的完成可以改进：让学生在一定时间内先填写完成，教师再检查核对，更好地把握文章脉络。

6.教师的评价话语体系可以再多样化一些