小学数学北师大版二年级上册分苹果说课课件ppt

这是一份小学数学北师大版二年级上册分苹果说课课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第七单元第二课时《 分苹果》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第七单元第二课《 分苹果》。本节课主要是从“分苹果”的情境引入两个“分一分”活动，既可以按份数平均分，结果是每份分到几个；也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份。这两种平均分是常见的平均分的两种现实原型，它们分的前提与过程虽然有差别，但分的每份同样多；具体情境与操作活动的过程中去认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义，也是是今后突破学习除法难点的关键，除法是小学生比较难理解的数学概念。
二年级的学生虽然对“分一分”在平时的生活中经常遇到，学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。还通过上节课的“分物游戏”，学生初步认识了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上做好了一定的积累，由于学生的认知能力有限。低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体直观形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。因此在教学时，要放手让学生积极参与到“分一分”的活动中，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验平均分的意义以及在实际生活中的作用。
【知识目标】： 结合 “分苹果”的具体情境与学生亲自动手操作的 过程，认识平均分的意义。 【能力目标】： 能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题；基本能用数学语言来表达自己分实物的过程。 【情感目标】： 初步培养学生用多种策略解决问题的意识和习惯，感受合作与分享的愉快；进一步体会数学与生活之间的联系。
面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分，进一步体会等分的含义。
如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程，进一步体验平均分。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。采用故事情境法、激励法、多媒体辅助法、开放式教学法；“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。
（一）、导入新课 以猜谜的形式导入，激发了学生的学习兴趣和探究新知的欲望：1、老师口述谜语学生猜谜底：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一则谜语：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。2、师：今天我们就来分苹果。（板书课题：分苹果）
（二）、探究新知1、师：有这么多又红又大的苹果，快来数一数有多少个吧？（课件出示主题图）2、活动一：分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？⑴四人小组讨论。要求：①可以先独立动脑筋想一想，也可以利用小棒代替苹果，边说边摆， 关键要说清你分的过程。 ②想完或摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种分法，然后咱 们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的分法最多。
⑵学生动手分，小组讨论分法，师巡视、指导。⑶集体集中交流展示(说出结果并说一说自己的思考过程)，教师播放对应课件进行讲解。3、活动二：每袋装4个，需要几个袋子？教师提出问题后，组织学生同桌之间进行操作，然后让学生汇报自己是怎样的，交流自己的想法。结合学生的方法，让学生体会到平均分既可以按份数分，也可以按每份的个数分。
4、说一说，两次分苹果有什么相同的地方？教师引导学生发现相同的地方，重点强调：都是12个苹果平均分，且都是分完后每份个数是同样多的。进一步体会把一些物体平均分可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份”，但不论哪一种方法，最后结果是相同的，都是平均分（三）、趣味练习 拓展运用 为了增加练习的趣味性，我设计了闯关游戏，先易后难设计了三关。 闯关游戏： 1、第一关教师可提示学生圈一圈或用学具摆一摆来完成，同时让学生说一说。2、第二关 引导学生去圈一圈或动手摆一摆来解决问题，同时也让学生说一说。3、第三关引导学生动手操作，每解决完一到小题后，可让学生在同学间交流，最后请不同情况的学生到讲台展示（说一说你是怎么做的）。
（四）、课堂小结 这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？你想提醒同伴们注意什么？
七、课堂练习1.一共有10个苹果,每(　　)个装1袋,能装(　　)袋。2. 一共有(　　)个西红柿,平均分成(　　)份,每份(　　)个。3.平均分的两种方法。把12个苹果分成3堆,每堆一样多,每堆有(　　)个。如果每袋装4个,就是(　　)个分一份,看能分成几份。
4.把6个○分一分。(1)平均分成3份,每份(　　)个。 (2)每份分3个,分成了(　　)份。　 ○○ ○○ ○○　　　　　　　 ○○○ ○○○5.把一些物体分成几份,求(　　　　);或是按照每几个分一份,求(　　　　)。两种分法都是平均分。6.对于同一堆物体,两种平均分的物体总数不变,分完后每份分得的(　　)相同,分成的(　　)也相同。
7. 分一分,填一填。 (1). 12个梨,每个盘子放3个,可以放(　　)盘。 (2).12个梨,放到4个盘子中,每个盘子放(　　)个。(3). 8.(4). 10个三角形纸片,每2个一份,能分成(　　)份;分成5份,每份(　　)个。
【参考答案】：1.5　2　2.8　4　2　3.4　4　4.(1)2　(2)25.每份几个　分成几份　6.个数　份数7.(1)4　 (2).3　(3).8. (4). 5　2
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《分苹果》板书分成3堆，每堆分4个，可以一个一个分、两个两个分。 每袋装4个，需要3个袋子。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，通过变式练习,注意发现学生中不同的解题思路、方法或答案；结合“分苹果”的具体情境进一步体会平均分的两种分法:一是知道平均分成几份,求每份分到几个;一是知道每份按几个来分,求能分成几份。在进一步体会平均分问题的两种不同情形的同时,初步感受“等分除”和“包含除”。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。