英语五年级上册Unit 3 What would you like? Part B公开课教案

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这是一份英语五年级上册Unit 3 What would you like? Part B公开课教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

Unit 3 What would you like?

Part B Read and write

一、教学目标

1. 能够读懂两张便条，了解便条的写法，模仿写出自己的便条。

2. 能够用正确的意群和语音、语调朗读课文并进行情景表演。

3. 能够根据课文内容，写出喜欢和不喜欢的食物。

4. 能够培养学生养成健康的饮食。

二、教学重难点

重点

1. 能够读懂两张便条，完成读后选图活动。

2. 能够按照正确的意群和语音、语调朗读课文。

难点

1. 能够理解I don’t like beef but chicken is OK和I like vegetables but not carrots.

2. 能够综合运用本单元核心句型完成一张留给机器人的便条。

多媒体课件、卡片

四、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	1. 教师播放视频What’s your favourite food?	跟唱歌曲。	通过歌曲，活跃课堂气氛，围绕歌曲进行句型操练让学生在歌曲中复习和巩固所学词汇和目标语言，为本课的学习打好语言基础。
	2. 教师根据视频提问： What’s the woman’s favourite food?	回答老师的问题。
	3. Free talk练习 —What’s your favourite food? —My favourite food/drink is … It’s/They are …	复习句型。
Pre-reading	1. 教师提问：Do you remember Robin? What can Robin do? 引导学生回忆罗宾。	和老师一起回忆罗宾并猜测罗宾今天会为谁做饭呢？会做什么呢？	通过回忆进入主题，通过猜测引出新课，为下面的活动做铺垫。
Pre-reading	2. 老师说Robin will cook today.看图猜测： (1) Who will Robin cook for? (2) What will Robin cook?	和老师一起回忆罗宾并猜测罗宾今天会为谁做饭呢？会做什么呢？	通过回忆进入主题，通过猜测引出新课，为下面的活动做铺垫。
While-reading	1. 教师引导学生看两张便条，并学习新词：note和便条的写法。同时也可以检测前面的预测是否正确。	学生看便条，学习新词：note和便条的写法。	通过读前活动，导入学习，帮助学生整体感知两个便条的内容，另一方面让学生圈出便条中出现的有关食物的单词，复习巩固相关食物的词汇，并学习新词：note和便条的写法。
	2. 老师让学生听录音回答三个问题后核对答案。 (1) What’s Wu Binbin’s favourite food? Why? (2) What’s Wu Binbin’s favourite vegetable? (3) What’s Grandpa’s favourite food? Why?	学生听录音根据语篇回答问题，核对答案。	通过听录音回答问题，帮助学生获取关键信息，了解Wu Binbin和爷爷最喜欢的食物，培养学生提取关键信息的能力。
	3. 老师让学生仔细读课文，判断正误，并将错误的订正。	学生仔细阅读课文，完成tick or cross练习。	通过仔细阅读语篇，判断正误帮助学生理解本节课中重难点句子。
	4. 老师让学生仔细读课文，并写出Wu Binbin和爷爷喜欢的食物和不喜欢的食物。	学生仔细阅读课文，完成表格。	通过仔细阅读语篇，为下面的读图活动做好铺垫。
	5. 老师请学生再次阅读课文，选出Wu Binbin和爷爷都吃的食物。	学生再次阅读课文，完成tick练习。	通过阅读语篇，选出Wu Binbin和爷爷都吃的食物，进一步理解语篇。。
	6. 老师请学生先思考问题： What will Robin cook? 然后让学生听录音再回答。	学生思考老师提出的问题。然后听录音，回答。并在原文中圈出答案。	通过不同的方式，看图思考、预测、听音回答问题、扮演，进一步帮助学生理解语篇。
	7. 请学生扮演罗宾和Wu Binbin及爷爷之间的对话。	学生分角色扮演。	通过不同的方式，看图思考、预测、听音回答问题、扮演，进一步帮助学生理解语篇。
	8. 老师要求学生根据图片内容及语篇信息再次思考： (1) Is Wu Binbin happy? (2) If you are Wu Binbin, what will you cook?	学生结合图片和语篇，回答老师的问题。	通过两个问题进一步挖掘教材信息，通过后面一个开放性的问题培养学生思维能力。
	9. （1）播放听力，请学生跟读模仿。（2）老师请学生再次大声读读以下句子，争取读的更好。 I don’t like beef but chicken is OK. I like vegetables but not carrots.	（1）学生跟读模仿。（2）按照老师的要求大声朗读。	通过跟读课文训练学生语音语调的同时，也引导学生养成按照正确的语音语调，意群朗读的习惯。二次朗读巩固本节课中重难点句子。
Post-reading	1. 老师呈现文章框架，引导学生回忆便条内容填空并复述课文。	学生回忆便条内容完成填空并复述课文。	复述文章，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。
	2. 老师请学生思考讨论： (1) Do Binbin and grandpa have a healthy diet? Why? (2) What do you think Robin’s Chicken ice cream? (3) What do you think healthy food? How do you make a healthy diet?	思考讨论并回答问题。	引导学生养成健康的饮食习惯。
	3. 老师给出支架，请学生也给罗宾写一张便条。	学生根据老师所给支架，写便条。	通过写便条、检查便条、自查便条培养学生的写作能力。
	4. 检查便条老师先选出一张便条，大家一起讨论便条中是否出现了单词拼写错误，书写是否规范漂亮。然后请学生对照这两点自查。	跟着老师一起检查便条是否有误。	通过写便条、检查便条、自查便条培养学生的写作能力。
Summary	老师呈现本节课学习的重点句型。	回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework		1. Read and retell the text. 2. Write a note to your family.	巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。