英语三年级下册Unit 6 Where Is My Eraser?教案

Unit 6 Where Is My Eraser?

Lesson 1

【教学目标】

1．能听、说、读、写单词: Chair, desk, window, door, floor, classroom.

2．掌握以上单词的复数形式.

3．能以classroom为环境进行简单描述.

【教学重难点】

1．能听、说、读、写单词: Chair, desk, window, door, floor, classroom.

2．掌握以上单词的复数形式.

3．能以classroom为环境进行简单描述.

【教学准备】

1．教师准备:

（1）单词chair, desk, window, door, floor, classroom的教学卡片.

（2）皮球一个.

（3）大纸箱一个.

（4）Let's learn部分的教学音频.

2．学生准备:红色水彩笔.

【教学过程】

Ⅰ．课程导入(Leading In)

1．课前热身

教师可以充分借助课前的口语问答复习之前学过的单词和句型,让学生在不断练习和巩固的基础上,接受新的知识.有效地安排课前口语问答环节的内容,不仅能为之前学习的知识提供运用的平台,更能自然地引入本节课即将学习的新知识,起到承上启下的作用.本节课,教师同样可以抓住短短的课前问答环节,为学生搭建学习的桥梁.以下内容可供参考:

Hello, boys and girls!

How are you?

What can you see in our classroom?

How many...?

What's in my hand?

（教师可以借助卡片或者学生的学习用品进行提问,不但能复习单词,也可以为下面的教学活动埋下伏笔.）

Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议（presentation)

1．新课展示Part A: Let's learn（通过全身反应法进行单词的教授）

（1）教师在黑板上先画一个正方形,请学生看黑板猜猜教师要画什么.在猜的过程中教师可以用Yes或者No来回答学生.如果学生猜不出来,教师继续在正方形内画上十字,形成“田”,并画一个框,教授单词window.如:Look! What's this? Window, window. It's a window. This is a window. 教师引导学生重复说几遍该单词后,用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户.即:Let's look for windows around us. Where is the window? 学生观察后,师生共同说出:That's a window. That's a window, too. One window, two windows, three windows.

（2）教师可以采用同样的方法教授单词door.但需要注意的是,教师领读单词时要注意读出单词的升降调,可以配合向上或向下的手势.在读单词时也可以要求学生用手指着实物以加深记忆.

（3）英语学习在于习得,教师在教授完window和door后,可以走到窗户或者门旁边,一边打开窗户或门一边说:Open the window / door, please. 反之也可以一边关闭窗户或门一边说:Close the window / door, please.

（4）简短的巩固之后,继续学习单词desk, floor和chair.

教师可以同样釆用在黑板上边画边让学生猜的方式展示单词desk和chair,然后师生共同数―数,看一看教室里横排有多少张桌椅,再数一数竖排有多少张桌椅,这样在不断地互动中反复认知.重复单词,知道学生能够熟练掌握.

（5）教师说指令:Stand up/ Sit down. 可以边发指令边用手势示意学生起立或坐下,然后提问:Where do you sit? 也可以继续提问帮助学生理解:Do you sit on the desk / chair / floor? 通过教师的演示,带领学生进一步巩固单词desk和chair,学习单词floor.

（6）教师可以先引导学生小结所学的单词,然后通过自问自答、师生问答等方式学习生词classroom.

T: where am I? （教师做四处张望,迷惑不解的样子）OH, I'm in the classroom.

T:（问学生）Where are you? Are you in the classroom? Yes, you are in the classroom, too.

T: where are we? We are in the classroom.

在反复的问答中逐步引导学生学习新单词classroom,并初步理解问句:Where are you?

2．教师板书单词,让学生随着书写拼读单词,教师要注意板书的规范性,尽量在四线三格中板书,以给学生起到规范书写的作用,让学生做到眼到、手到、口到、心到.

3．教师发指令示意学生准确触摸相关的物品,下面以window为例,如:教师说Touch the window, please.可以引导学生触摸并回答:Window! Window! 本活动还可以在小组间进行,但教师要强调学生在触摸时应注意安全,避免因为活动造成伤害.

Ⅲ．操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)

1．Part C: Look and write

（1）教师播放Let's learn部分的录音,让学生听音模仿,要求语调自然.

（2）教师组织学生仔细观察Look and write部分的图片并回答问题,以下问题可供参考:

Question 1: What can you see?

Question 2: How many... can you see in the classroom?

（3）教师在学生回答问题的同时,要强调名词的复数形式,并注意复数形式后缀-s的发音.