小学英语Unit 2 How Are You?教学设计及反思

这是一份小学英语Unit 2 How Are You?教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

Unit 2 How Are You?

Lesson 3
【教学目标】
1．能正确认读、书写字母Ll, Mm, Nn,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则.
2．能听、说、读、写单词lion, milk, night,并能在日常会话中灵活运用.
【教学重难点】
1．能正确认读、书写字母Ll, Mm, Nn,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则.
2．能听、说、读、写单词lion, milk, night,并能在日常会话中灵活运用.
【教学准备】
1．教师准备:
（1）大小写字母Hh ~ Nn的卡片各一套.
（2）hair, ice-cream, Juice, key, lion, milk, night的单词卡片.
（3）Let's sing部分的字母歌曲.
（4）牛奶一盒.
2．学生准备一本英语课堂练习本.
【教学过程】
Ⅰ．课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师和男女生一起进行课前的热身问答,将学过的内容作为重点进行复习、和巩固.
教师首先要规定好男生介绍同学,女生打招呼;或者女生介绍同学,男生打招呼.然后教师走到某一位同学跟前,做一个“请”的姿势,则该生应迅速站起来,由其他学生分男女生进行介绍和打招呼,以下问答可供教师参考:
T: Please. (教师随机走到Sl面前)
Boys: This is Sl.
Girls: Hi, S1. Nice to see you.
SI: Hello, everyone. Nice to see you, too.
Girls: How are you?
S1: I'm very well. Thanks.
T: Please. (教师随机走到S2面前)
Girls: This is S2.
Boys: Hi, S2. Glad to meet you.
S2: Hello, everyone. Glad to meet you, too.
Boys: How are you?
S2: I'm fine. Thank you.
2．新课导入
（1）教师播放字母歌曲,带领学生跟着音乐节奏做字母操,对将要新授的内容教师要多加强调,让学生对其有一定的概念和印象.
（2）教师拿出Hh ～ Nn的字母卡片,以旧引新导入本节课的新授内容Ll is in “lion”. Mm is in “milk”. Nn is in “night”.学生非常熟悉此句型,用本节课的新字母和词汇替换该句型,利于学生接受.
Ⅱ．课程展示活动和过程
(配教材Let's learn部分的图片,展示该部分相应的字母、词汇)
1．字母、词汇教学
（1）教师拿着教学准备好的牛奶,教授字母和单词,以下教学过程可供参考: M, m, m, / m /, / m /, / m /, milk (升调), milk (升调), milk (降调),对于最后单词的三遍重复部分教师可利用手势要求学生按吹气球的方式声音由小到大,来增加读单词的趣味性.接下来,教师教授字母Mm的书写,并及时纠正学生的书写笔J.大写M由两笔构成,先写左边一竖,该竖要稍微向右倾斜,然后剩下的笔画需要一笔完成;小写m的书写容易受汉语拼音影响,将其写成两笔,正确的写法为一笔完成,教师要多加强调和说明.
（2）对于读单词发音特别标准的学生,教师可给其嘴巴里倒一点牛奶,也可扩展How nice! / How delicious! 等句型,让学生在学中玩、玩中学,轻轻松松掌握所学知识.
（3）其余单词以及字母的教学可以参考Mm, milk的教学方法.当然教师要结合实际,努力使课堂更丰富多彩一些.以下建议可供参考:如:在教授night一词时,教师可采用“错误尝试法”让学生进行词汇的拼读练习,也许该词汇并不一定存在,但是在拼读的过程中学生能找出一些字母组合的发音规律,为以后的读词、认词、听词、写词打下良好的基础.教师可在黑板上竖着写出几组-ight,然后用其他颜色的粉笔在该字母组合前随意加辅音,组织带领学生进行拼读练习,如: night, light, bight, might, fight等.(教师要用不同颜色标注出)
（4）其余字母和词汇都可以仿照以上Mm, milk的教学方法进行.
（5）在学生学完本节课的3组字母之后,教师组织安排学生随堂进行字母、词汇的书写练习,教师随机检查,发现问题及时更正,让学生在书写初期就养成良好的书写习惯.
（6）在教授字母时,建议教师引入更多的以这些字母为首字母的单词,帮助学生巩固字母的读音,不用担心学生是否认识,重要的是让学生了解该字母的读音规则.如: l - long, leg, life, look; m - man, map, magic, met; n - neck, near, nib, nick等.
（7）教师在教授字母前,首先要了解这些字母的读音规则和要领:
字母Ll在lion中的读音为/ l /, / l / 为舌边音,可分为清晰舌边音(出现在元音之前)和含糊舌边音(出现在辅音前或词尾).清晰舌边音发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈,舌前部向硬腭抬起,气流从舌的旁边泄出,发音时声带振动;含糊舌边音发音时舌端紧贴上齿龈,舌前下陷,舌后上抬,舌面形成凹型,气流在此发出共鸣的声音,发音时声带振动.
字母Mm在milk中的读音为浊辅音/ m /,发音时双唇紧闭,软腭下垂,发音位置和发/ p /, / b /音时完全一样,发音方法是气流从鼻孔中出来.
字母Nn在night中的读音为浊辅音/ n /,发音时舌端紧贴上齿龈,软腭下垂,和发/ t /, / d /音时的舌位相同,气流从鼻孔中出来.
2．趣味操练
（1）Body touching
教师将本单元的字母、词汇卡片拿在手里,每次选出一名学生,让该生用其身体的某一个部位去触碰教师手里的卡片,在触碰的过程中.该生需要不停地重复该字母或单词,教师可根据教学需要控制该游戏的时间.
（2）Point, stand up and read as quickly as you can!
将Let's learn部分的教学卡片贴到黑板上.以lion为例,无论教师指其他哪个单词卡片,学生只重复lion一词,但是当教师指到lion图片时,学生要迅速站起来并大声重复lion一词,动作快且读音正确者获胜.其他单词方法相同.这里主要是通过大量重复的方法加深学生对单词读音的记忆.
Ⅲ．操练活动的设计与实施
1．Read and match
（1）教师先为学生讲解本部分的习作要求,即:将相应的大小写字母连线.
（2）教师组织学生做本部分练习时,可根据时间安排学生先拿字母的大小写卡片做练习.
（3）教师组织学生自主完成本部分内容.
（4）教师带领学生核对答案.
(注意:此部分设置时特意多加入了一个大写字母.教师可据此考查学生是否能准确辨别出此混淆字母)
2．Look and complete
（1）教师带领学生用句型Aa is in “apple”.复习所学的字母和词汇.
（2）请学生独立完成本部分习作.
（3）教师带领学生核对答案.
参考答案: key, hair, milk, juice, ice-cream, night
3．Point and say
（1）教师用flash cards的形式,带领学生复习Unit 1～2所学的词汇.
（2）由教师说单词发令,学生两人共用一本书指图跟读单词,比比看谁指得又快又准.
（3）教师组织学生对本部分的图片按相应顺序标上序号,以便齐读单词时顺序可以统一.