一年级语文下册教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册本册综合教案设计，共110页。教案主要包含了学生基本情况分析，教材分析，教学总目标，教学重难点，教学措施等内容，欢迎下载使用。

一年级语文下册教学计划
一、学生基本情况分析：
经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示， 我的发现，展示台、日积月累、和大人一起读。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
1.识字写字
(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、教学重难点：
重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。
难点：养成良好的阅读习惯。
五、教学措施：
（一）识字教学：
1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学：
1.重视朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物
周次
教学内容
课时
备注
1
春夏秋冬（2）姓氏歌 （2）小青蛙 （1）
5

2
小青蛙 （1）猜字谜（2）口语交际（1）语文园地一
5

3
语文园地一（2）吃水不忘挖井人）（2）我多想去看看（1）
5

4
我多想去看看（2）一个接一个（2）四个太阳（2）
5

5
语文园地二（3）.小公鸡和小鸭子（2）口语交际 （1）
5

6
树和喜鹊（2）怎么都快乐（2）语文园地三（1）
5

7
语文园地三（1）8.静夜思 （2）9.夜色 （2）
5

8
10.端午粽（2）11.彩虹（2）语文园地四（1）
5

9
语文园地四（1） 5.动物儿歌（2）机动（2）
5

10
复习期中测评


11
6.古对今 （2） 7.操场上（1） 8.人之初（2）
5

12
口语交际（1） 语文园地五（3）12.古诗两首（2）
5

13
荷叶圆圆（2）14.要下雨了  （2）语文园地六（1）
5

14
语文园地六（2）15.文具的家（2） 16.一分钟（1）
5

15
一分钟（1）动物王国开大会（2）小猴子下山（2）
5

16
口语交际（1） 语文园地七（3）19.棉花姑（1）
5

17
20.咕咚（2） 21.小壁虎借尾巴（2）语文园地八（1）
5

18
语文园地八（2）
2

19
复习


20
复习



















单元备课
单元名称
第一单元教学计划
单元
教材
分析
本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
单元
整体
目标
1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2、借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。3、初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。
单元
重点
识字和写字。 正确、流利、有感情地朗读课文。
单元
难点
结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。
单元
关键
1．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。 2．通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。 3．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。
课时
划分
1． 春夏秋冬………………………2课时
2．姓氏歌…………………………2课时
3小青蛙…………………………2课时
4．猜字谜…………………………2课时
语文园地一……………………… 2课时


教学
后记
取得的
主要成绩

存在的问题

今后措施




课时学案
教学内容
春夏秋冬
课时
1
总第课时

教学目标
知识与能力
认识8个生字。会写7个生字。

过程和方法
.正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观
读文识字，认识四季的不同特点。引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。
教学重点
学习生字词，初步了解课文内容。
教学难点
生字的音、形、义及书写
教学方法
自主学习，合作探究
教学用具
课件
教学过程
前置性学习检查5分钟
1.自由交流四季最显著的特点。
2.齐读课题，识读“春”字
3.感受四季，说说四季最大的特点是什么？
春：_____________
夏：_____________
秋：_____________
冬：_____________
自主学习
10分钟
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
（1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。
合作探究

10分钟
1.认真听老师读课文，注意生字读音。
2.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分部分读课文，读准字音。‘’
4.看图学习课文第1部分词语。
5.引导总结“春风”一词的学习方法。
6.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
7.指导整体诵读四个词。
8.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
6.再次总结四季特点
当堂训练
15分钟
1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
3.组织展示评价。
作业
1.齐读生字。
2.仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。
3.认真观察教师示范。
4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
5.同桌互评，全班评。
板书设计
比一比，看谁写得漂亮。
春 风 冬 雪
教学后记

教学内容
春夏秋冬
课时
1
总第课时

教学目标
知识与能力
.复习本课生字、词语。
过程和方法
熟读课文至背诵，理解课文内容。
情感态度价值观
.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
体会作者对春天的喜爱、赞美之情
教学方法
自主学习、合作探究
教学用具
课件
教学过程
前置性学习检查5分钟

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪1.开火车认读生字、新词。
3.学生用“春”组词并说话。飘 ，再次引导学生回顾课文。
自主学习
10分钟
2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”。
5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。
6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
合作探究

10分钟

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵。

当堂训练
15分钟
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
作业
课后作业：把自己创编好的词语读给同桌听并作修改，然后读给全班同学听。

前置性作业：.认真抄写词语，注意要把字写得端正。
开火车读生字，读准生字读音。

板书设计

教学后记

教学内容
姓氏歌
课时
1
总第课时

教学目标
知识与能力
认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
过程和方法
.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
情感态度价值观
培养热爱传统文化的情感。
教学重点
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

教学难点
记忆生字，掌握生字的音形义
教学方法
自主学习、合作探究
教学用具
课件
教学过程
前置性学习检查5分钟
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示课题。
诵读汇报
自主学习
10分钟

1.认真观看课件内容，自由交流问题。
2.齐读课题。
3.学生齐读《百家姓》。（不认识的字看拼音）
4.说说自己知道的姓氏名称。
5.讲讲自己知道的姓氏故事。
合作探究

10分钟
1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
当堂训练
15分钟
1.展示本小节书写生字：姓 什 么 双
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。

作业
课后作业：（1）熟读课文。
（2）复习巩固认读生字。
2.同桌之间做问答游戏。
前置性作业：。


板书设计
连一连，把两个字合成一个字。
女 木 弓 口 又
子 生 天 又 长
5.按要求填空。“姓”的笔顺是_____。“么”共有______笔，第2笔是________。
教学后记

教学内容
姓氏歌
课时
1
总第课时

教学目标
知识与能力
.复习巩固本课的生字、词语。

过程和方法
.
情感态度价值观
了解传统姓氏文化中的复姓。
教学重点
正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
教学难点
了解传统姓氏文化中的复姓。
教学方法
自主学习、合作探究
教学用具
课件
教学过程
前置性学习检查5分钟
1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。
2.全班齐读姓氏歌。
.开火车认读词语。
.齐读姓氏歌。

自主学习
10分钟

1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
合作探究

10分钟

1.指导分角色朗读课文。
2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。
3.组织全班评议。‘’
.熟读课文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。

.戴上头饰，汇报朗读。
.全班评议。

当堂训练
15分钟
1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。
2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。
作业


。和父母一起收集生活中的姓氏。
板书设计

教学后记

教学内容
小青蛙
课时
1
总第课时

教学目标
知识与能力
图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

过程和方法
正确、流利地朗读韵文。
情感态度价值观
青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。
教学重点
认写生字。初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学难点
采用多种方法识记生字。
教学方法

教学用具

教学过程
前置性学习检查5分钟
猜字谜：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？
（说说自己在小区、公园、野外等地方见过青蛙。）
自主学习
10分钟

根据这只动物的特点，知道这是一只小青蛙。
举手抢答问题，揭示谜底：小青蛙。
摆放自己收集的资料，介绍青蛙的特点。

合作探究

10分钟
1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2.教师范读，学生默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
当堂训练
15分钟
1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，
3.全班交流词语。
4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
作业
选择正确读音：
清（qīn qīnɡ) 晴(qín qínɡ)睛(jīnɡ qīn)
情(qín qínɡ)请(qǐnɡ qǐn) 病(bìn bìnɡ)

板书设计
1.认真观察记忆生字的书写。
2.跟着老师书写。
教学后记

教学内容
小青蛙
课时
1
总第课时

教学目标
知识与能力
正确、流利地朗读韵文。

过程和方法
了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
情感态度价值观
青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。
教学重点
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学难点
掌握文中的生字、会组词
教学方法

教学用具

教学过程
前置性学习检查5分钟
1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。
2.听写词语：青山‘’
开火车认读词语。
学生听写
自主学习
10分钟
1.学生自由读韵文。
2.学生读词语： 3.教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。4.同法学习以下几句韵文。
5.师教读韵文。
6.采用多种形式读韵文，直到读熟。
7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。
8.各种形式背诵韵文。
合作探究

10分钟
1.学生自由读韵文。
2.学生读词语： 3.教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。
4.同法学习以下几句韵文。
5.师教读韵文。
6.采用多种形式读韵文，直到读熟。
7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。
8.各种形式背诵韵文。

当堂训练
15分钟
1.小组讨论：怎样保护青蛙？
2.收集各组意见，教师小结。
3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
指导学生有感情朗读，并练习背诵。
作业
1.出示要写的字。
讠——请（请问）
氵——清（清水）
忄——情（心情）
日——晴（晴天）
2.请学生用这些字组词语并说话。
板书设计

教学后记



课时学案
教学内容
猜字谜

课时
1
总第课时
4
教学目标
知识与能力
1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

过程和方法
能根据谜面猜出谜底
情感态度价值观
培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
认识课文生字、新词，掌握识字规律
教学难点

能根据谜面猜出谜底
教学方法
合作学习
教学用具
电子白板
教 学 过 程
前置性学习检查5分钟

1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。


自主学习
10分钟
1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。


合作探究

10分钟
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？
（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？
（3）“凉风”是在什么时候起呢？
（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？

当堂训练
15分钟
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。


作业
课后作业：

引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。
2、前置性作业.比一比，组词语。子 万 力


板书设计
春天寒风
夏天凉风
秋天暖风
冬天热风

教学后记

课时学案
教学内容
猜字谜

课时
2
总第课时
4
教学目标
知识与能力
观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。(]
学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

过程和方法
能主动积累有关春天的词语
情感态度价值观
留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点
巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。
教学难点

学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。
教学方法
合作学习
教学用具
电子白板
教 学 过 程
前置性学习检查5分钟
一、复习检查。
1、指名朗读课文，
2、检查生字，指名认读。


自主学习
10分钟
1、学习新笔画横折提。
（1）进一步理解万的意思，口头组词。
（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。
2、认识齐
（1）用齐口头组词。
（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。


合作探究

10分钟
1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。[］


当堂训练
15分钟
1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。

作业
课后作业
：
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。
2、前置性作业：出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上
板书设计
1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？
2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。

教学后记

课时学案
教学内容

口语交际

课时
1
总第课时
4
教学目标
知识与能力
在看图和倾听的过程中，把我故事的主要人物和情节。
过程和方法
自己讲讲这个故事，讲故事时能做到声音洪亮，故事讲述基本完整。
情感态度价值观
一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，理解图画的意思
教学重点
看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物和情节。
教学难点

自己联系讲故事。
教学方法
合作学习
教学用具
电子白板
教 学 过 程
前置性学习检查5分钟

1、教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。
2、师谈话：今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关的非常有趣的故事。

自主学习
10分钟
1、学生按顺序自主观察八幅图，边看边思考：图上出现了哪些人物？它们出现的顺序是怎样的？
2、指名学生交流，根据交流情况教师将相关贴画张贴在黑板上。
老鼠一家--太阳--乌云--风--墙--猫
3、师质疑：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么故事呢？接下来，就请同学们认真听老师讲讲这个故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。

合作探究

10分钟
三、学生自主练习讲故事
1、师创设情境：同学们刚才听了老师讲《老鼠嫁女》的故事，一定觉得很有趣，那么，你愿意把这个好听的故事讲给别的班的小朋友听一听吗？
2、师提出练习要求：（1）看图，先一幅一幅地说，把句子说通顺；（2）连起来说一说，中间可以加上一些连接词，如“接着”“然后”等。
3、学生边看图边自己练习说，再与同位互相练习。
4、师深入到学生中间，了解学生的练说情况，给予必要的指导。
四、班级展示，评议提高

当堂训练
15分钟
1、师提出班级展示的要求：（1）讲故事时，声音洪亮，让别人能听清楚；（2）态度自然大方；（3）尽可能把故事说清楚，说完整，让别人听明白。
2、小组推荐同学上台进行讲故事展示。
3、结合刚才的讲故事要求，师生对学生的表现进行评议（以鼓励为主，适当进行指导）。
4、再请一名学生进行讲故事展示，引导听的同学进行评议-从态度是否自然大方、声音是否洪亮、故事情节是否完整等方面进行评价。
5、评选出本节课的“故事大王”。

作业
课后作业：
其实，关于老鼠的故事还有很多，课下，同学们可以在爸爸妈妈的帮助下上网搜集一些，讲给你的好朋友听一听。
2、前置性作业：. 评选出本节课的“故事大王”。
板书设计
老鼠一家--太阳--乌云--风--墙--猫
教学后记

课时学案
教学内容
语文园地一

课时
1
总第课时
4
教学目标
知识与能力
引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。
过程和方法
正确读词语，初步理解感受春天的美景。 
情感态度价值观
熟练地读背短文，了解短文的意思。 ．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。 
教学重点
掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。
教学难点

正确读词语，初步理解感受春天的美景。
教学方法
合作学习
教学用具
电子白板
教 学 过 程
前置性学习检查5分钟

一、我的发现 1．学生自由读，想一想你发现了什么？ 2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。 3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。) 4．小组赛读。 5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。
自主学习
10分钟
、日积月累 (一)我会读 1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。 2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。 (二)我会写 1．自由拼读，读后工整书写。 2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。 3．全班齐读书写的句子。 (三)读读背背 1．自由读文，不认识的字请教同桌。 2．指名读，说说短文写了什么？ 3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。 4．自由练背。 5．小组赛背。 
合作探究

10分钟
(三)读读背背 1．自由读文，不认识的字请教同桌。 2．指名读，说说短文写了什么？ 3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。 4．自由练背。 5．小组赛背。 
当堂训练
15分钟
三、课外延伸 搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。 
作业
课后作业

教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际

2、前置性作业
. 出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说话
板书设计
1．搜集有关春天的图片或资料。 2．学唱有关春天的歌曲。 3．春景图课件。 
教学后记


单元教学计划
单元
第六单元
单元课时
8
单元
教材
分析
本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站” “字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
单元
整体
目标
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
单元
重点
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
单元
难点



正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

教学
中注
意的
问题


课时学案
教学内容
口语交际——打电话
课时
1
总第课时
3
教学目标
知识与能力
.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
过程和方法
创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
情感态度价值观
能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。 了解打电话的方法，学会打电话。
教学重点
知道打电话要有礼貌、语言简明，认真听明白、说清楚。
教学难点
了解打电话的方法，学会打电话。
教学方法
反复练习
教学用具
课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟




1. 播放歌曲《打电话》，导入 新课，板书课题。同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。汇报交流，师生及时评议。







自主学习
10分钟


注意指导学生明确几点： (1)打电话要知道对方的电话号码。（2））打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。（3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打








合作探究

10分钟




1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

当堂训练
15分钟



6. 创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际。环境创设，巩固运用 1、打电话约同学踢球。 2、打电话向老师请假。






作业
1. 课后作业：
给爸爸妈妈打电话
2. 前置性作业：
多种方法积累生字







板书设计

打电话 听明白 说清楚









教学后记


课时学案
教学内容
语文园地五
课时
2
总第课时
3
教学目标
知识与能力
。认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。
过程和方法
正确区分形近字和形声字，并正确运用。 通过读、背积累歇后语。
情感态度价值观
激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣
教学重点
正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累
教学难点
练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
教学方法
自学再反馈
教学用具
课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟


我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。 (1)自由读儿歌，读准字音



自主学习
10分钟
(2) 指名读儿歌，师生正音引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。 (1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。 (2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)






合作探究

10分钟


4． (3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。以小组为单位，开火车认读生字。
导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。 借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。






当堂训练
15分钟
．

课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。




作业
3. 课后作业：
把学过的生字归类
4. 前置性作业：
收集学过的古诗







板书设计
读生字 读儿歌， 集体齐读儿歌

教学后记



课时学案
教学内容
语文园地五
课时
3
总第课时
3
教学目标
知识与能力
通过读、背积累歇后语。
过程和方法
培养学生阅读兴趣。
情感态度价值观
认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆
教学重点
认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆
教学难点
认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆
教学方法
自主学习
教学用具
课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

1、 阅读轻声词语。 2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……）
二、日积月累。
1、学生自由读歇后语。　　
2、教师简介歇后语。　
3、你还知道哪些歇后语。（学生自由回答）


自主学习
10分钟


学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句 











合作探究

10分钟

“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……
4．课件出示选字填空：放学了，大家(　　)教室门口和老师说(　　)见
通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。


当堂训练
15分钟
.


指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。
2. 课件出示选字组词练习：(　　)家、正(　　)、(　　)学校、(　　)次、(　　)来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。




作业
1.课后作业：
自主练习生字词。掌握字的音形义
2.前置性作业：
熟读歇后语至背诵












板书设计
词语 歇后语 日积月累
教学后记








课时学案
教学内容
古诗二首
课时
1
总第课时
2
教学目标
知识与能力
1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。
过程和方法
.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感态度价值观
理解古诗，感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。
教学重点
能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
培养学生的文学气质，提高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。
教学方法
小组合作
教学用具
教学课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
填空。
（1）“小娃”指（ ）。
（2）“小艇”是指（ ）。
（3）“回”是（ ）的意思。
（4）“开”的反义词是（ ）。
4.我会说《池上》这首诗前两句的意_______________________
___________________________

自主学习
10分钟
1.出示学习要求。自学三读法：
一读：读准读通课文。
二读：画出生字，记住字形。
三读：读懂句子，学会提问。
2.指导学习生字。
（1）出示带拼音的生字，让学生认读。
（2）出示不带拼音的生字，让学生认读。






合作探究

10分钟
1.按照学习要求借助拼音读准字音；圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。
2.在教师的指导下学习生字。
（1）自己练读、开火车读。
（2）同桌对读，检查。
1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？
2.播放音乐，教师范读。
3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。
4.组织小组合作交流每句诗的意思。
5.组织全班汇报，教师适时点拨。
.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。

当堂训练
15分钟
空。
（1）“小娃”指（ ）。
（2）“小艇”是指（ ）。
（3）“回”是（ ）的意思。
（4）“开”的反义词是（ ）。
4.我会说《池上》这首诗前两句的意

作业
5. 课后作业：1）.正确、流利地朗读课文。
2.） 工整美观地书写这节课学习到的生字。
6. 前置性作业：
1）我能在拼音的帮助下，正确地朗读古诗。








板书设计
我会把字写得更漂亮。
首 采

教学后记




课时学案
教学内容
古诗两首《小池》
课时
2
总第课时
2
教学目标
知识与能力
.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。
过程和方法
通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情。
情感态度价值观
想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情
教学重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情
教学方法
讲读、合作探究
教学用具
生字卡、课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟


1.组织全班比赛背。
2.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？
3.指导学生画出自己心中小池的样子。




自主学习
10分钟
1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。
2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。
3.组织展示读古诗。4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。1.自由读古诗，读准字音，读顺诗句。
2.同桌合作读古诗，相互纠正字音。3.展示读古诗。
4.采用多种形式认读生字。






合作探究

10分钟
1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。
3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4.引导图文对照，理解第三、四句诗意。
5.指导学生有感情地朗读课文。

当堂训练
15分钟
1.指导学生在游戏中复习字词。
2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体，一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。

作业
1. 课后作业：
自主练习生字词，理解古诗至背诵
2.前置性作业：
预习下一课，自学生字词











板书设计
 
教学后记




教学内容
荷叶圆圆
课时
1
总第课时
2
教学目标
知识与能力
.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。
过程和方法

.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

情感态度价值观


、运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。

教学重点

学习生字词，初步了解课文内容。

教学难点


.自学字词，熟读课文。

教学方法
讲读、合作探究
教学用具
生字卡、课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟



我会认。
荷叶 摇篮 翅膀 亮晶晶 透明
蹲下 水珠 笑嘻嘻

自主学习
10分钟
1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。
2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。
3.检查认读情况。
4.组织交流识字方法。






合作探究

10分钟
1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。2.采用多种形式认读生字。
3.全班汇报认读情况。4.交流识字方法。
1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？
2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。
3.组织齐读课文。

当堂训练
15分钟
1.指导学生读第2自然段。
2.引导学生理解课文内容。
（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。
（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？
4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。
3.指导学生背诵。

作业
1. 课后作业：
自主练习生字词
2.前置性作业：
自主用音序查字法查生字







板书设计
 .小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“__________
_______________________________。
教学后记













教学内容
荷叶圆圆
课时
2
总第课时
2
教学目标
知识与能力
巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程和方法
深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
情感态度价值观
理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学方法
讲读、合作探究
教学用具
生字卡、课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟



小蜻蜓把荷叶当成什么了？
小青蛙把荷叶当成什么了？
小鱼儿把荷叶当成什么了？



自主学习
10分钟
1.指导学习第3自然段。
（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。
（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？
（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？
2.指导学习第4自然段。
（1）指导学生多种形式朗读。
（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。






合作探究

10分钟
3.指导学习第5自然段。
（1）指导学生多种形式读一读最后一段。
（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？
（3）指导朗读。

当堂训练
15分钟
1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？
2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？
3.根据板书背诵全文。

作业
1. 课后作业：
填写同步练习题
2.前置性作业：
预习后面一课







板书设计
 
教学后记

教学内容
要下雨了
课时
1
总第课时
2
教学目标
知识与能力
读课文，认识“坡、沉”等13个生字。
过程和方法
初能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
情感态度价值观
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
教学重点
认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。
教学难点
自学字词，熟读课文。
教学方法
讲读、合作探究
教学用具
生字卡、课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟


根据课文内容填空。
要下雨了，燕子________。
要下雨了，小鱼________。
要下雨了，蚂蚁________。
要下雨了，天气________。



自主学习
10分钟
1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2.出示生字，指名认读，纠正读音。
3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
4.引导同桌互相检查生字掌握情况。
5.组织开火车认读生字。
6.送生字回家，引导齐读课文。






合作探究

10分钟
1.指导学习第1~3自然段。
（1）指名读第1自然段，学习生字“直”。
（2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。
（3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字“边”。


当堂训练
15分钟
1.（1）练习朗读第1自然段，学习生字。
（2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（3）朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”。


作业
1. 课后作业：
自主练习生字词
2.前置性作业：
（1）组织多种形式认读生字。
(2）.组织分角色朗读课文。








板书设计
 要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。
教学后记













教学内容
要下雨了
课时
2
总第课时
2
教学目标
知识与能力
正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。
过程和方法
.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
情感态度价值观
知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点
会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。
教学难点
理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
教学方法
讲读、合作探究
教学用具
生字卡、课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
填一填。
要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。辨字组词。
马（ ） 巴（ ）
吗（ ） 吧（ ）
牙（ ） 尼（ ）
呀（ ） 呢（ ）

自主学习
10分钟
2.引导学习第4~6自然段。
（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？
（2）小白兔又看到了什么？
（3）检查、交流学习情况。
“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。






合作探究

10分钟
.放手学习第7~9自然段。
（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。
（4）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？

当堂训练
15分钟
1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？
2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。

作业
1. 课后作业：
自主练习生字词，填写同步练习
2.前置性作业：
预习后面一课









板书设计
 
教学后记












教学内容
语文园地六
课时
1
总第课时
2
教学目标
知识与能力
通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
过程和方法
通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
情感态度价值观
会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。
教学重点
通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

教学难点
会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。
教学方法
讲读、合作探究
教学用具
生字卡、课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟


认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。



自主学习
10分钟

初识生词
1.出示园地识字加油站，指名带拼音读。
2.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”








合作探究

10分钟
展示台识字
1.课件展示食品图片。
2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。
3.指名读，全班交流。
4.思考：这些词你在哪些地方见过？
5.指名说。

当堂训练
15分钟
1.出示句子：小白兔割草。
2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。
3.出示：小白兔在山坡上割草。
4.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？5.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。
6.出示：小白兔弯着腰在山坡上割草。
7.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？9.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

作业
1. 课后作业：
自主练习生字词，填写同步练习
2.前置性作业：
预习后面一课。借助拼音读熟下一课。







板书设计
 小鸭子游泳。
小鸭子_______________________________。
小鸭子_______________________________。
教学后记




课时学案
教学内容
语文园地六
课时
1
总第课时
5
教学目标
知识与能力
把认字、学词和认识事物联系起来。

过程和方法
积累气象谚语。
情感态度价值观
正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。
教学重点
借助拼音和情境识记生字
教学难点
初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
教学方法
小组合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
一、激趣导入
导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？
设计意图：未成曲调先有情。上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习的积极性。


自主学习
10分钟
二、识字加油站1．与字宝宝捉迷藏。(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。







合作探究

10分钟
2．送字宝宝回家。(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么(2)学生送字宝宝回家。


当堂训练
15分钟
三、字词句运用1．看小松鼠变魔术。(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？


作业
1课后作业：抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范
2.前置性作业：预习课文








板书设计
今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？
教学后记





课时学案
教学内容
语文园地六
课时
2
总第课时
5
教学目标
知识与能力
把认字、学词和认识事物联系起来。

过程和方法
积累气象谚语。
情感态度价值观
正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。
教学重点
借助拼音和情境识记生字
教学难点
初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
教学方法
小组合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
一、展示台1．导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！2．(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？3．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。


自主学习
10分钟
二、日积月累1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。









合作探究

10分钟
三、和大人一起读1. 过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜多美》的插图2．学生欣赏后，自由发言说说感受。3．过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！


当堂训练
15分钟
组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
学生自读，比赛读。


作业
7. 课后作业：
这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。
2.前置性作业：预习课文








板书设计
蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
教学后记













课时学案
教学内容
15.文具的家
课时
3
总第课时
5
教学目标
知识与能力
.会认“具、次、丢”等生字，会写“文、次、找”等生字，能自主积累词语。

过程和方法
能正确、流利、有感情地朗读课文
情感态度价值观
了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。
教学重点
会认、会写生字。有感情地朗读课文。
教学难点
指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学方法
小组合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
一、情境导入
1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？
2.学生自由发言。教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！


自主学习
10分钟
二、初读课文，学习生字1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。3.“小老师”领读生字。教师指导生字并扩词。










合作探究

10分钟
三、反复阅读实践，读通课文内容1.自由读文，标出自然段序号。2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。3.教师范读课文，学生边听边认读生字。


当堂训练
15分钟
四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考
1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？


作业
8. 课后作业：描述各种文具的作用
9. 前置性作业：写一篇关于文具的短文









板书设计
随文识字（具）：你有什么办法记住它？
下列哪些物品是文具？用“√”标出来。
橡皮 铅笔 水杯

教学后记

课时学案
教学内容
15.文具的家
课时
4
总第课时
5
教学目标
知识与能力
会认“具、次、丢”等生字，会写“文、次、找”等生字，能自主积累词语。

过程和方法
能正确、流利、有感情地朗读课文
情感态度价值观
了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。
教学重点
会认、会写生字。有感情地朗读课文
教学难点
指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学方法
小组合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
一、观察图片，训练想象，培养习惯
1.出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？
2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。
你的铅笔盒里都有哪些文具？


自主学习
10分钟
二、联系实际，结合课文，自我教育
1.出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。
2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？







合作探究

10分钟
三、学习会写字，辨析字形，正确书写
1.复习“文具”，并用文具说一句话。2.拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3.同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。4.针对学生的难点，教师指导。


当堂训练
15分钟
四、拓展延伸1.学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。2.学生整理书包。3.评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学


作业
10. 课后作业：学生整理书包。

11. 前置性作业：预习课文一分钟








板书设计
文具的家
铅笔橡皮
转笔刀文具盒仔细疼爱
平平安安

教学后记










课时学案
教学内容
16.一分钟
课时
5
总第课时
5
教学目标
知识与能力
学会本课"欠、 元、 包"等 8 个生字及由生字组成的词语， 会认"钟、 零"等 9 个生字。
过程和方法
正确、 流利地朗读课文。
情感态度价值观
理解课文， 知道时间是不等人的， 我们应珍惜时间的道理。
教学重点
 学会生字词， 正确、 流利地朗读课文。 
教学难点
读懂课文， 知道时间是不等人的， 学会珍惜时间。
教学方法
小组合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
一、 出示课题。 
1. 板书课题， 齐读课题。 
2. 感知一分钟。 同学们默读课文一分钟， 老师来把握时间。


自主学习
10分钟
二、 初读课文。
l. 学生自读课文标出自然段序号， 圈出不认识的字， 多读几遍。 
2. 又同桌互读课文， 纠正读音。 
3. 指名分自然段读， 思考: 课文主要写了一件什么事? 









合作探究

10分钟
三、 学习生字词。
1. 认读生字， 读音指导。 
2. 小组合作识字， 交流识字方法。 叹、 哈: 都是四字旁。 钟、 迟、 闹: 都可以用熟字加部件来记。 
3. 扩词， 帮助识字。 
4. 认清字形， 指导书写。 元、 欠: 上窄下宽。 包: 将"巳"写在"勺"内， 写紧凑。 钟、 叹， 哈: 都为左右结构， 左窄右宽。 


当堂训练
15分钟
四、 巩固练习。
1. 抽生字卡片， 指名读。 
2. 完成"找找说说"， 看谁组的字最多。 (钅 十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶=进 门十市二闹 尺十辶=迟) 


作业
12. 课后作业：认识生字
7.前置性作业：预习课文









板书设计
完成"找找说说"， 看谁组的字最多。 (钅 十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶=进 门十市二闹 尺十辶=迟) 
教学后记


课时学案
教学内容
一分钟
课时

总第课时

教学目标
知识与能力

应会读字：钟 元 迟  洗  背 刚 叹 共 汽 决 定 已 经 
过程和方法
指导书写的字：分类归纳
情感态度价值观
重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文
教学重点
1.应会读字：钟 元 迟  洗  背 刚 叹 共 汽 决 定 已 经 
2.识字：
运用汉字构字规律识字：①叹：“ 叹气”要用口来完成，所以是口字旁；②钟：钟的材质为金属，所以是金字旁；
教学难点
.需要重点积累的词语：
闹钟  哈欠  迟到  影子  决定  手表  后悔   叹气  丁零零  
教学方法
小组合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1.导语:在正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 

自主学习
10分钟
2.揭示课题：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（课件出示）
3.板书课题，指导朗读课题。一分钟你可以做哪些事？（课件出示欣赏同学们一分钟所做事的照片）






合作探究

10分钟
一、小组合作交流
1、课文初读交流：
分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。
2、识字交流：
   先认读生字，在进行识字方法交流。
   交流易读错字，多音字。
   常规识字如：加一加、减一减、换一换等。
   趣味识字：猜字谜等
   交流易写错字（说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。）小组内进行评价（纠正、鼓励、表扬形式）
3、词语交流
   先找出文中词语（决定）（后悔），结合上下文或生活实际说一说你的理解。
4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流元元的心理变化，你知道了什么？

当堂训练
15分钟
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。       
 （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音）：钟（ ）、迟（  ）、哈欠（）（）                         
2. 典型多音字（注音、组词）：背｛




作业
1. 课后作业：
想想说说：一分钟能做什么？
我一分钟能走 （    ）步
我一分钟能写（   ）字      
2.前置性作业：
预习课文







板书设计
一分钟能做什么？
      我一分钟能走 （    ）步
     我一分钟能写（   ）字

教学后记

课时学案
教学内容
动物王国开大会
课时

总第课时

教学目标
知识与能力

认识“物、虎”等13个生字，会写“要、连”等6个生字，认识新的偏旁“牛”。
过程和方法
正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事
情感态度价值观
理解“要、通知、一连”等词语的意思，知道“通知”要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂“通知”，会口述“通知”。
教学重点
.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事
教学难点
知道“通知”要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂“通知”，会口述“通知”
教学方法
小组合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
一、直接导入，学习“物”字
1.板书词语“动物”，猜测读音。（生已经学过“动”字，很容易知道）识记“物”字，左右结构，“牛”字旁。强调：“牛”在做偏旁时，先写竖再写提。
“物”字扩词：植物、食物、物体
2.补充题目，练习朗读。“动物王国”要连起来读，“物”字读得稍轻。


自主学习
10分钟
二、初读课文，认读生字
1.请借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。标出自然段。
2.反馈字词认读情况。









合作探究

10分钟
②出示去拼音词语：
老虎   狗熊   通知   注意   一百遍  舌头  鬼脸   准时   第二天
A.自由读--指名读--开火车读
B.理解“通知”：通知有两个意思，一是通知事项的文件或口信，像老师每天发的校信通；二是把事情告诉别人。


当堂训练
15分钟
三、再读课文，巩固字词同桌分自然段对读，标出读不准的字音和读不通的句子，多读几遍。


作业
2. 课后作业：
质疑课题：动物王国要在哪儿开大会，什么时间开，为什么要开会？
3.前置性作业：
预习课文







板书设计
   自由读--同桌读--小老师领读--指名读

教学后记


课时学案
教学内容
动物王国开大会
课时
1
总第课时
3
教学目标
知识与能力

认识“物、虎”等13个生字，会写“要、连”等6个生字，认识新的偏旁“牛”。
过程和方法
正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事
情感态度价值观
理解“要、通知、一连”等词语的意思，知道“通知”要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂“通知”，会口述“通知”
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事
教学难点
知道“通知”要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂“通知”，会口述“通知”
教学方法
小组合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
一、复习导入，检测生字
1.出示词语“老虎   狗熊   通知   注意   一百遍  舌头  鬼脸   准时   第二天”，认读。
2.听写：舌头、重要。


自主学习
10分钟
二、品读课文，积累语言
1.动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。自由朗读课文，找一找狗熊一共通知了几次？
2.反馈四次通知。
大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！
大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，












合作探究

10分钟
（1）自由朗读。
（2）找到相同点：都有“注意”这个词。平时在什么时候听过这个词，一般都是在人多的场合，或是遇到很重要的事情，要提醒大家认真听的时候，都会用到这个词。
指导朗读“大家注意”，要读得大声。找依据：要让每一个小动物都听清楚，引起每个人的注意。
（3）找不同点：四句话一句比一句说得清楚。


当堂训练
15分钟
三、全文总结，学拟“通知”
1.分角色朗读课文。
2.给定主题，让学生现场口述通知。


作业
3. 课后作业：
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
4.前置性作业：
预习课文







板书设计
17 动物王国开大会
事情
时间        通知
地点
参加人

教学后记


课时学案
教学内容
小猴子下山
课时
1
总第课时
4
教学目标
知识与能力
应会读字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦


过程和方法
有感情朗读课文。
情感态度价值观
学生课前预习中质疑提出的问题
教学重点
能用普通话正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点
能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。

教学方法
小组合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
导入新课：
1、猜谜语：
一物像人又像狗，爬杆上树是能手，
爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。
——(打一动物：小猴子)。


自主学习
10分钟
2、同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。
3．板书课文题目，齐读课题。







合作探究

10分钟
一、 小组合作交流
1、 课文初读交流：
小组分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。
2、 识字交流：
先认读生字，再进行识字方法交流。
交流易读错字，多音字。
常规识字如：加一加、减一减、换一换等。
趣味识字：猜字谜等
交流易写错字（说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。）

当堂训练
15分钟
3、 词语交流
先找出文中字词（非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱），结合上下文或生活实际说一说你的理解。
4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。

作业
4. 课后作业：
朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
 

5. 前置性作业：
背诵课文第四自然段。








板书设计
趣味识字：
把两手分开（       ）
水草两相聚（       ）
教学后记


课时学案
教学内容
小猴子下山
课时
1
总第课时
5
教学目标
知识与能力
应会读字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

过程和方法
有感情朗读课文
情感态度价值观
学生课前预习中质疑提出的问题
教学重点
能用普通话正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点
能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。

教学方法
小组合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
一、字词初探
1. 1.初读展示。
（1）小组展示朗读。
（采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。）
（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
（3）同桌互读，互相纠正读音。
（4）教师巡视，了解
学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音:摘、追 等字）
（5）指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺。


自主学习
10分钟
2.指导识字。
（一）指导书写   
①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
③教师边讲解边范写：同学们这两个字非常简单，是要求我们必须会写，你认识它们吗？（指名读、齐读）








合作探究

10分钟
（二）交流识字方法。【课件展示本课会认字】
（1）学生展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。
多音字：结： jié 结果 结冰 结伴；jiē 结巴 结实 结果
（2）学生试着说识记方法：
例如：我用“减一减”的方法记住了“瓜”字：“呱’减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词：瓜，西瓜，南瓜，黄瓜。
比一比：扔—奶    扛—打   结—洁
加一加：掰
做动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦  
组词：猴：猴子、追：追赶、瓜：西瓜
偏旁识字：结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追

当堂训练
15分钟
二、文本细读
 1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
 2、小组交流汇报 
玉米地 → 一棵桃树底下 → 一片瓜地 → 跑进树林里。
3、四段分四个组读课文     
4、小组合作讨论：学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么？

作业
6. 课后作业：
用自己喜欢的方式读课文，试着背下来。

7. 前置性作业：
如果你是小猴子，你下山后会怎么做？







板书设计
做动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦  
组词：猴：猴子、追：追赶、瓜：西瓜
偏旁识字：结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追
教学后记







课时学案
教学内容
语文园地七
课时
1
总第课时
2
教学目标
知识与能力
引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
过程和方法
启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。 
情感态度价值观
积累反义词，巩固学过的生字。

教学重点
引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
教学难点
围绕“诚实”这个主题，进行口头表达
教学方法
自主探究合作交流
教学用具
课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
a.   认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
b.    先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。
c.    学习第二组猴、猫……，要求同上。
d.    识记生字。
e.    鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

自主学习
10分钟
.    引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
g.    试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）
h.    拓展练习：
如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ”







合作探究

10分钟


1、“读读记记”
a.    先读读句子，想想这两句话的意思。
b.    记背这两个句子。
c.    鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
三、“我会写”。
a.    先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。
b.    把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。


当堂训练
15分钟

1、“读读记记”
a.    先读读句子，想想这两句话的意思。
b.    记背这两个句子。
c.    鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子

作业

3、“我会读”。
a.    学生自读，读正确，读流利。
b.    边读边想，了解大意。
c.    有感情地朗读，同桌互读互听。
四、展示台
1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。
2、玩“字词游戏”。
a.    学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。
b.    学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。








板书设计




“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”







教学后记


课时学案
教学内容
语文园地七
课时
2
总第课时
2
教学目标
知识与能力
引导学生发现按偏旁归类识字的方法，
让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
过程和方法
启发学生发现用一个部件和几个部件组合，
构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。
情感态度价值观
积累反义词，巩固学过的生字。

教学重点
引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、
合作学习来认识生字
教学难点
。 积累反义词，巩固学过的生字。
教学方法
交流合作
教学用具
字词卡
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

小朋友注意听！（课件：破碎声）
你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？
学习交流
1、看图了解故事。（训练点：转述、听）
a.    （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。


自主学习
10分钟
b.    请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。
c.    请几位男同学把听到的事情讲给大家听。
d.    请学生说说，谁讲得最清楚。
e.    师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细）
2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）













合作探究

10分钟
小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？
a.    请和周围的小伙伴说说自己的看法。
b.    全班交流，说说你们的看法吧！
3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。
a.    找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）
b.    全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？
c.    教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？




当堂训练
15分钟
d.    四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。
4、转换角度，创设情境。
a.    引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）


作业
同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢？
b.    如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？








板书设计
“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先
教学后记


课时学案
教学内容
19棉花姑娘
课时
1
总第课时
2
教学目标
知识与能力
.认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

过程和方法
了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
情感态度价值观
有感情地朗读课文，分角色表演。
教学重点
.认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

教学难点
了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学方法
自主探究合作交流
教学用具
挂图，生字卡片，头饰。

教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。

自主学习
10分钟
初读课文
1.老师范读课文，学生整体感知。
2.学生自读课文。
a.读通全文。
b.边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？










合作探究

10分钟
1.学习第1自然段。
a.（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）
b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？
d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情

当堂训练
15分钟
2.学习第2自然段。
a.（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
b.他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。
c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。


作业
a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用“──”画出体现她心情的句子。
b.这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等）








板书设计

碧绿碧绿的________________________________
雪白雪白的________________________________

教学后记


课时学案
教学内容
20咕咚
课时
1
总第课时
2
教学目标
知识与能力
1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
过程和方法
.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。
情感态度价值观
。.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点
弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。
教学难点
理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

教学方法
　　　先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文
教学用具
插图、配乐录音、卡片、小黑板。
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。



自主学习
10分钟
2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。
　　二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。
　　要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）










合作探究

10分钟

借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。
　　1.标好自然段的序号。
　　2.画出你不理解的字、词。
　　3.指名朗读课文，进行朗读指导。
　　4.出示小黑板，思考回答问题。
　


当堂训练
15分钟
全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着。帮助大伙儿弄清了真相的事。

作业
　四、指导看图，说清图意。
　　出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。











板书设计



小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象




教学后记


课时学案
教学内容
咕咚
课时
2
总第课时
2
教学目标
知识与能力
.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
过程和方法
.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。
情感态度价值观
。.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点
理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相
教学难点
弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。
教学方法
合作，交流
教学用具
课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？
　　2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。



自主学习
10分钟
阅读课文一、二自然段。
　　1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）
　　2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）
　　3.它有没有仔细看一下？（没有）










合作探究

10分钟


4. 木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）
　　5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）
　　6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）




当堂训练
15分钟
、阅读课文三、四自然段。
　　1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）
　　2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）
　　


作业

3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）
学生分小组试讲故事。
　　2.小组推选代表上讲台讲故事







板书设计

教学后记



课时学案
教学内容
21.小壁虎借尾巴
课时
1
总第课时
2
教学目标
知识与能力
1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

过程和方法
有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

情感态度价值观
。初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点
认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。
读好对话的不同语气。

教学难点
会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

教学方法
小组合作探究

教学用具
课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
一、借助图画初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。
2、分小组互助读书，把课文读通读顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?学生没说到的生字，教师可直接提出，让他们自己想办法认识。
3、重点指导读课题和第一幅图的文字，落实认读生字

自主学习
10分钟
二、朗读课文，整体感知课文内容
自由读课文，力求做到正确流利。检查反馈时，可以根据实际情况有重点有选择地范读或领读。读得正确流利以后，再引导读读想想，说说知道了什么。







合作探究

10分钟
三、再读课文，读中感悟
1、读课文，说一说：小壁虎为什么要借尾巴?
2、小壁虎向谁借尾巴了?重点指导读第三自然段：
哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看，他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌?指导朗读小壁虎说的话。这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢


当堂训练
15分钟
3、小壁虎借尾巴的结果怎么样?
出示图五：看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样?指导朗读第六自然段的第一句话。
齐读第七自然段，读后讨论：
⑴从这个自然段中，你知道了什么?(小壁虎又长出了一条新尾巴)指导读好最后一句话。
⑵从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点?

作业
根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法，再续说一两个自然段。








板书设计
小壁虎  借尾巴  蚊子  一条蛇  逃走  难过  姐姐  新尾巴

教学后记


课时学案
教学内容
21.小壁虎借尾巴
课时
2
总第课时
2
教学目标
知识与能力
找好朋友，把认识的生字读给对方听。
 
过程和方法
看图说说小壁虎向     借尾巴，结果 
情感态度价值观
有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

教学重点
小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)   

教学难点
从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?
教学方法
合作交流
教学用具
课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
找好朋友，把认识的生字读给对方听。
  看图说说小壁虎向     借尾巴，结果 

自主学习
10分钟
继续学习课文，感悟理解
1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。
2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。
3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。








合作探究

10分钟

4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。
             的尾巴要用来         。(学生用黑板上的图片边摆边说)
5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。
    (教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)




当堂训练
15分钟
小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)
    学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。



作业

1.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)   
2、结果怎样?为什么?















板书设计

21、小壁虎借尾巴
尾巴作用
小鱼：拨水
老牛：赶蝇子
燕子：掌握方向
小壁虎：再生

教学后记


课时学案
教学内容
语文园地八
课时
1
总第课时
2
教学目标
知识与能力
了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
过程和方法
在口语交际中，能清楚讲解自己的设计，评出谁的设计好。
  “日积月累” “我会读”     “展示台”学习准备
情感态度价值观
能够根据情景想出解决问题的好办法。

教学重点
我的发现” 归纳识字方法  积累字词

教学难点
能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

教学方法
小组合作

教学用具
课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
一“我的发现”
1、自读韵文发现规律。
2、引导归纳小结，如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；……
3、学生识记生字：甘 埋 闯 掰 跌



自主学习
10分钟
4、师检查识字情况。
5、鼓励学生用这种方法识记生字。
如：日月齐照，大放光明。（明）
眼睛流水，泪水汪汪。（泪）










合作探究

10分钟
找一找每组字的异同点。
选字填空，然后读一读。
拓展练习
声   生  身      远  圆  园       做  坐
笑（  ）         （  ）方         （  ）好
学（  ）          花（  ）        请（  ）
（  ）体          团（  ）


当堂训练
15分钟
三 “我会读”
1 、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。
2 、把短文读给同学听，说说自己的感受。

作业
介绍自己设计的桥。











板书设计
巾 盆
牙刷 梳子 毛巾 香皂 脸盆
梳头 擦手 洗澡 洗脸


教学后记