初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 6 Do you like bananas?Section B教案

           教学目标

At the end of the lesson:

1. students can write their own eating habits and others’ by summarizing the structure of the passage and the linking words (but, and). (Language ability; Learning ability)
2. Students can write the passage correctly, especially in grammar, including the first and third person, countable noun and uncountable noun (Cultural awareness; Language ability)
3. Students can realize the importance of healthy eating habits by finishing writing. (Thinking quality)

教学重难点

Teaching key points:

1. Analyze the structure of the passage and write.
2. Introduce their own and others’ eating habits by using the linking words.

Teaching difficult points:

1. Introduce their own and others’ eating habits by using the third persons.
2. Use the countable noun and uncountable noun to describe the three meals.

学情分析

1.教材分析： 本单元内容主要围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开（what）， 通过谈论喜欢与否来来引入本单元重点词汇和语法知识（how）， 并希望通过写作来让学生叙述自己与得体的描述他人，使其明白健康饮食的重要性（why）。

2.学生分析：

① K: What students already knew

学生在unit5对实义动词的相关意义有一定的了解,大部分同学能够正确使用实义动词的三人称单数的形式; 关于常见食物的词汇及其归类，包括可数与不可数，复数形式上的变化。

② W: what they want to know

如何对自己及他人的饮食习惯进行得体的描述

③ L：what they can learn

知道文章的整体布局，自然的过渡，学会正确使用连词和实义动词的第三人称单数形式。

教学过程

Step1: Review

复习本单元section B阅读文章2b, 从早中晚餐分别概述Cindy 的饮食，从而导入今天的写作话题。

【设计意图】引入写作话题，引发学生思考自己的饮食习惯健康与否，激发写作动机。

Step2: Pre-writing

1. 让学生制作一份关于他们自己及同伴三餐喜欢及不喜欢的调查表，并完成3a调查表。
2. 写出你和同伴一日三餐喜欢吃什么、不喜欢吃什么，完成3b.
3. 给出一篇范文，引导学生分析文章结构。

【设计意图】输入语言材料，搭建语言素材；分析语篇结构，为后续写作奠定结构基础。

Step3: while-writing

      明确写作要求，给出写作内容，明确评价标准。

     【设计意图】达到教—学—评一致的要求。

Step4: Post-writing

     通过自评与互评的方式来进行修改与订正。

    【设计意图】通过自评与互评的方式来提高学生的自学能力。