小学美术浙美版三年级上册11 大狮子教案设计

11 大狮子 教学设计

1教学目标

技能目标：学习用水墨画的形式表现威武的狮子，能大胆运用夸张的 表现方法表现狮子的五官、鬃毛。

知识目标：尝试体验水墨画中笔墨和色彩的变化，感受水墨造型的乐趣，进一步激发学习水墨的兴趣。

情感目标：通过作品欣赏，感受狮子的雄健之美，激发奋发向上的精神力量。

2教材分析

《大狮子》是第五册水墨画单元的内容，本课是对水墨线条的巩固和提升学习，在掌握一定水墨表现方法的基础上，让学生尝试表现具象的事物。教学中要在学生实践操作中，温习水墨线条的变化，并在画狮子时也要强调，以期学生牢固掌握和灵活运用。贯彻“我画我心”的原则，让学生感受中国传统文化的博大和艺术作品的魅力。

3重点难点

教学重点:学习用水墨画的形式表现威武的狮子，感受水墨造型的乐趣。

教学难点：能大胆运用夸张的表现方法体现狮子的威武。

4教学过程

活动1【导入】教学过程

课前纪律调整，检查学具情况。

师：能知道老师姓什么吗？怎么知道的？观察力很仔细，初次见面张老师为你们带来了一段视频，一起来看看吧。

（一）情境导入

1．观看视频《狮子王》

师：刚才短片中的主角是谁？它给你什么印象？

2．揭示课题

师：今天我们也来画画像这样威武的大狮子。（出示课题：大狮子）

(设计意图：运用动画片初步让学生直观的感受狮子的形态与威武，并且引起学生探索的欲望。)

活动2【讲授】教学过程

（二） 新知教学

1．狮子五官的表现

（1）用墨、用笔的知识回顾

师：首先咱们一起来看看画家们是用什么形式表现大狮子的？（ppt出示2幅油画、1幅国画作品）

师：这是两幅油画作品，画家将雄狮子和母狮子表现的栩栩如生。

师：再来看看这一幅，(指着最后一幅画问)它跟这两幅油画表现形式有什么不同？

师：它是徐悲鸿画的名为《侧目》的国画作品，说到国画，张老师很想知道，你对国画中的水墨了解多少，你能说说关于用笔、用墨的知识吗？（出示板书：用笔、用墨）

师：在这幅作品中你能说说大画家在哪里运用了浓墨，哪里运用了淡墨？哪里又运用了枯笔？

(设计意图：对旧知识的回顾可以掌握学生的已有水平，也可以唤起学生的记忆，为下一环节的教学做好铺垫。)

（2）狮子图片欣赏领悟威武神态

师：大画家运用了墨色的变化和用笔的不同表现出了他们心中威武的狮子。在你的心里什么样的狮子才够威武呢？（学生回答后出示狮子实物图片供欣赏）

师：这几只狮子你觉得威武吗？它的哪里给你感觉最威武？你能学学画家的样子将你觉得最威武的部分快速的画出来吗？给你两分钟时间，动笔在小的宣纸上试试吧。（学生第一次动笔试画）

师：（展示个别学生作品进行分析：最好选取不同的部位展示）黑板上的狮子的各部分你觉得哪一幅给你感觉最威武？为什么？

师：（对学生的第一次作品进行修改）老师觉得，这几张画得都不错，如果给它们再加一层淡墨。会使画面更加有层次感！

师：老师也画了两幅狮子的五官（边说边出示两幅画有五官的画），你能看的出来老师是用什么墨色画的吗？（师指画面）这两张画上哪里画的跟你想的不一样？根据学生回答出示板书：五官 夸张

师：你觉得这两幅画面上还缺少什么呢？

(设计意图：让学生通过说一说具体的表达自己出自己的感受，并请学生动笔小试，令学生在动笔中初步感受用笔、用墨的变化)

2．狮子鬃毛的表现方法探究

师：是啊，（边说边出示板书：鬃毛）没有了鬃毛的这两只狮子光秃秃的，就像光头强，你能当个发型设计师给它们设计一个发型吗？和你小组的同学讨论一下，你打算给它设计一个什么样的发型？

师：讨论有结果了吗?你打算怎样表现他的发型？（学生回答）谁愿意上来设计一下?( 请2生板演)。

师：这个发型够威武吧？可是张老师觉得，这张画将狮子的鬃毛表现的层次感还不够。这位同学是用浓墨画了狮子的鬃毛，看看老师表现的方法和他有什么不一样？（师示范修改）

师：能看得出有什么不一样吗？

根据学生的回答师小结：当我们画好鬃毛再进行湿染时，一定要给我们的墨汁喝足水，使墨色变得很淡很淡才能进行染。

(设计意图：通过发型设计令学生将狮子拟人化，使学生感受水墨画的可亲近性，并且经历学生板演，教师修改这一环节，落实了难点。)

（三）同龄人作品欣赏，感受表现方法的多样性

师：狮子的发型只能是这样的吗？

师：一起来看看和我们同龄人是如何表现威武的大狮子的（ppt 出示同龄人作品）

师：他们的想法和你有什么不一样？（引导学生说出鬃毛的不同表现形式）你特别喜欢哪一部分？

师：其实我们也可以学学他们用用色，比如说：想要让鬃毛更加威武，那就给鬃毛染色，想让五官更加威武，那就给五官染下色。不过要注意的是，染色的时候记得给你的颜色喝点水，颜色不能太厚。（师在染色上稍作示范）

(设计意图：通过同龄人作品的欣赏，拓宽学生的视野，落实重点。)

活动3【作业】教学过程

三、作业要求：

师：看着这么威武的狮子，相信同学们已经跃跃欲试了，先来看看作业要求，然后开始动笔吧。

1．出示作业要求：

A．用水墨的形式表现独一无二的狮子。注意用笔、用墨的变化。

B．大胆运用夸张、变形的方法来表现狮子的五官、鬃毛，看谁画的狮子最威武。

2．学生开始第二次动笔，教师巡视。（播放狮子王主题曲）

(设计意图：作业的分层设计，考虑学生的认知水平不同，体现了因材施教，以生为本。)

四、作业展示

1．将学生的作品贴在卡纸上并夹在绳子上展出

2．作业评价

①说说自己画的狮子哪里体现了威武？你是怎么表现的？

②谁的狮子最威武？什么地方体现了威武？他是怎么表现的？

(设计意图：作业评价采取自评、互评，培养了学生美术的欣赏能力和感受能力以及语言表达能力。)

五、拓展延伸

1.韩美林的作品欣赏

师：在我们的国画领域里面，也有用色很大胆的作品，比如说：韩美林的作品。

2.徐悲鸿《五狮图》欣赏

师：韩美林的作品用墨，用色丰富大胆，徐悲鸿的这幅《五狮图》画面更加的丰富。

师：你知道徐悲鸿在画这幅画时，我们国家正在经历着什么吗？（抗日战争），在这样动荡的年代，徐悲鸿画了一只又一只的威武的狮子，老师希望同学们也能像徐悲鸿一样有毅力，更要像狮子一样强健、勇敢、奋发向上。

(设计意图：现在的学生心理都比较脆肉，利用拓展鼓励学生学习狮子的勇敢、奋发向上。)