美术三年级上册2 汉字的创意与设计教学设计

2 汉字的创意与设计 教学设计

1教学目标

知识目标：了解中国古老汉字的历史，感受汉字的奥妙和艺术魅力。

技能目标：基本掌握文字创意设计的方法，并在实践运用中感受到美术与自己的学习、生活息息相关。

情感目标：增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发对设计的学习兴趣。

2学情分析

本课内容的主体是“字”，中国的汉字有着几千年的历史，从最初的象形文字开始就体现了文字其与绘画之间的必然联系，中国书法又有着其丰富的美感。而今，设计师们又赋予了文字一种设计的现代美感。因而，从古老的象形文字到现代文字的创意设计，文字的美术内涵正不断延伸和拓宽。本课的编写主要围绕现代文字的创意设计来展开，结合学生生活中的相关文字设计案例，让学生发现文字设计的创意和美感，了解文字创意设计的基本方法，体会到美术设计在生活中的应用价值。对三年级学生来说，文字本身的造型是较为抽象的，但是通过欣赏现代文字的创意设计，他们又会觉得文字是非常生动而有趣的。当然，如果能以学生喜欢易懂的方式指导文字创意设计方法的话，那么本课教学就成功了。

3重点难点

重点：了解汉字的历史，掌握文字创意设计的方法。

难点：拓展学生的设计思路，启迪学生的创新思维。

4教学过程

活动1【讲授】汉字的创意与设计

教学设计思路

让学生从简单的有个模糊的概念开始自己着手设计一个“美”字到学会用笔画的变化等来设计自己名字中的一个字，最后到利用综合方法来设计一组字，这样层层深入让学生在玩中轻松学习。

课前准备

教具准备：示范工具、课件、学生尝试练习用纸、作业展示背景。

学具准备：纸、水彩笔等绘画材料。

教学过程

一、中国汉字的历史

1．一起游戏变魔术，让我们一起来变个魔术，师出示“王老师好美”，一一进行魔术变化，到最后一个“美”字请生来变，可是却变不出来，让生动手第一次感受来进行变化。

2．简单点评学生的“美”字

3．我们的汉字从它产生的时候是带着寓意而来的。老师也找到了一个字（点击课件：羊），猜猜这是什么字？（点击课件：人）这又是什么字呢？加上一根扁担呢？（点击课件：大）敢于承担，堪当大任者为大。象形文字是最原始的造字方法，它利用图形作文字使用，给人一种遒劲对称之美。也是我国最早产生的文字，甲骨文就是象形文字，咱们的祖先真了不起。那么把他们合起来呢？（点击课件：美）羊大为美。“羊”意为“温顺”，“大”意为“国土辽阔”。“羊”与“大”联合起来表示“国土辽阔、人民温顺”，这就是美。这个“美”的写法来自于金文。（点击课件：金文）

4在数千年的发展过程中，我们的汉字又从金文演变到篆书、隶书、草书、行书、楷书（点击课件：不同书体的“美”字）等漫长的过程，直到现在使用的简化汉字。你喜欢那一种写法。是啊，不同的书体展现着不同的美感。

【设计意图：中国文字的发展历史包含着很多知识，面对小学三年级学生，目标的定位及教学方法的运用是极其重要的。以学生喜爱的魔术的形式，选取其中简单而又有意义的羊、大、美等例字予以诠释中国汉字最原始的造字方法即象形文字的特点，接而通过不同字体的“美”呈现中国书法的发展变化和不同美感。】

二、“美”的创意设计

1．我也写了一个“美”字，（点击课件：美）大伙说，我的美字有什么特别之处吗？还想看吗？（点击课件：各种不同的“美”字）挑选其中一个，说说特别之处？这就是字的创意设计。（板书课题，齐读）

2．还有更富创意的呢？（点击课件：两个“美”字的创意设计）谁能找到这几个美字的创意秘诀？（板书：笔画变化——想象）

【设计意图：从老师也写了一个“美“字自然引出文字的现代设计。本环节中两次富有视觉冲击的“美”的呈现，极大吸引了学生对现代文字创意设计的学习兴趣。而且两次“美”的呈现意义是不同的，第一次的呈现还稍显抽象，而第二次的呈现则更贴切学生的生活体验，也就是对本课教学重点的第一次突破——揭示出设计的方法之一：用想象的方法进行笔画变化。】

三、自己名字中的一个字的创意设计

1．美吗？看到你们的笑脸很美，给大家上课我心里很美，在字的创意设计中除了笔画的变化想象外还有其他的变化吗，引出——象形 跟会意两种方法

2．请生在自己的名字中选其中的一个字用刚才的方法进行变化。

3瞧，这位同学的设计有什么不当之处吗？（出示：不当设计练习）（得出：设计时不要直接用画代替）

【设计意图：捕捉学生的学习兴奋点，抓住学生跃跃欲试的表现心理，结合自己名字中的一个字让学生进行尝试练习。如果说前面环节的设计方法是宽泛的想象，那么这次的练习是极具目的性的想象，然后，通过两次范作的展示和教师示范，既体现了对学生在设计中出现的不当之处的点拨，又再一次突破了教学重点：引出下面设计的其他方法——结合字义、适当夸张和笔画相连等方法进行笔画变化。】

四、生活中的创意设计

1．如果几个字都进行创意设计又会有怎样的效果呢？（点击课件：范作）你有没有找到新的设计方法？（板书：夸张、笔画相连）

2．在我们平时的生活中你看到过像这样进行过设计的有创意的字吗？（生回答）来，让我们一起乘上“家园碰碰车”去生活中找找更多的创意设计吧。开啊开啊，哎、美食居，有什么好吃的，多味花生，疯狂土豆、鸡蛋布丁、还有羊肉串和酸辣粉。旁边是一个电话亭、这是什么地方？哦，是洗车店啊。再开，龙虾馆，好像里面的生意很火爆嘛。继续，梦幻星，这是干什么的？哦，原来是一家网吧呀，梦幻西游可好玩了，“老师，我也想玩”，“你真是一个坏小孩”。这字的创意还真不少！看，又有了，牛仔服装店、洗浴中心，琴行。哎，这里怎么这么热闹，哦，正举行婚礼，新娘去哪了，哦，就在旁边，新娘快乐地说我要嫁了。同学们，这就是我们人人爱的幸福家园。（边讲边逐一出示图片）

2．同学们，一路上，你影响最深的什么？（点击课件：创意集锦）为什么？

【设计意图：欣赏的形式很多，对三年级学生来说，故事性的“游玩欣赏”形式无疑是有趣的、生动的、奇妙的、能抓住每一位学生眼球的。在这一欣赏环节中，将各种生活中的“字的创意设计”以“游玩欣赏”的形式逐一展现，不断冲击着学生的视觉，不断激扬着学生的思维，让学生充分感受到文字设计的创意是多么精彩，艺术与生活的关系有多么密切。】

五、我们的创意设计

1．你们太棒了，老师要带你们去一个更有意思的地方——快乐城堡。（点击课件：快乐城堡）这里有我们喜欢的少儿读物，（点击课件：书吧），这里有我们喜欢的影视节目，（点击课件：影视城）还有我们喜欢的学习用品，（点击课件：文具馆）这里还有我们最爱的美食，（点击课件：美食馆）但好多名称还不够漂亮，（点击课件：各种名称）没有吸引力啊，想请你来帮忙设计一下，愿意吗？

2．在设计之前让生说说自己的方法，挑选一类中的一个进行设计，开始吧。

【设计意图：本课的作业设计紧密结合学生的生活体验，如他们喜欢的少儿读物、影视节目、学习用品和最爱的美食等。通过欣赏，让学生感受到“字的创意设计”原来就在我们身边。同时让学生以一名小设计师的角色参与自己喜欢的事物的设计，不仅创作兴趣浓厚，而且进一步懂得了艺术的魅力。】

六、作业展评

1.请各小组将你们设计的作品，贴到相应的地方。

2.分组师生互评。

3.小结：（点击课件：快乐城堡爷爷的话）同学们，今天我们体验了一把设计

的快乐。最后，快乐城堡爷爷有话要说：谢谢小设计师们，我们的城堡将会因你们的创意设计而变得更加漂亮，更有活力，让更多的人们感受到创意的精彩，设计的魅力！

课后反思：本堂课从变魔术开始让学生紧紧吸引学生，从简单的有个模糊的概念开始自己着手设计一个“美”字，到学了基本方法会用笔画的变化等来设计自己名字中的一个字，最后到利用综合方法来设计一组字，这样层层深入让学生在玩中轻松学习。整堂课学生都是在轻松快乐中完成。